1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 857 期期扁鹊治病扁鹊治病是四年级第八单元的课文，是根据韩非子中的内容改写的故事。虽篇幅不长，但叙事结构层层递进，在完整讲述故事的同时，能做到立意深刻，将哲思蕴涵其中，显得意味隽永。第一、二段，交待了故事发生的时间是、地点、主要人物，点出了桓侯“讳疾忌医”的主题。文章以“名医扁鹊去拜见蔡桓侯”一句交待了故事的两个主要人物：扁鹊姓秦名越人，医术高超；蔡桓侯是当时蔡国的国君。 “站了一会儿”简明地写出了扁鹊高超的医术仅凭片刻之间的观察，就能指出症结所在。桓侯对扁鹊的警告不以为意，甚至认为他不过是沽名钓誉之辈。桓侯否认自己有病，并认为医生都喜欢治疗
2、那些原本健康的人，以此来当做自己的功劳。第三、四段是故事的发展。扁鹊两次拜见桓侯，他的论断进一步得到验证，如果不加以治疗，病情将会持续加重。但扁鹊劝说桓侯依然无果，桓侯对他三番五次指出自己身体患有疾病感到不悦。桓侯患疾渐深，渐入不治之境，这一情节为下文的转折做好了铺垫。第五段是故事的高潮，也是情节急转的开始。扁鹊远远望见蔡桓侯，转身就走，这一幕情景使文章陡生紧张感。扁鹊一改之前耐心进谏的态度，说明桓侯的病已经无药可救。桓侯十分不解，让人前去询问，扁鹊道出桓侯患病的各个发展阶段，及其相关治疗方法：病在表皮时，热敷即可治疗；病在肌肤，针灸可以治疗；病在肠胃，汤药可以治疗。而现在，病已深入骨髓，就连
3、扁鹊也无可奈何。故事最终结局是桓侯不治而亡、扁鹊逃秦。情节到此戛然而止，却给读者留下了广阔的思考空间。文章揭示了防微杜渐的道理，抨击了统治者迁怒和诿过他人的恶习。此文以桓侯病情发展为主线，结构流畅紧凑、跌宕有致，逐步将说理推进。作者采用三迭式手法，通过描写扁鹊的多次谏劝深化了主题。另外，扁鹊的反复劝说与桓公不以为意的态度形成鲜明对比，不费矫饰之功便刻画出人物的不同特点：扁鹊尽心负责、医术高明，而桓公骄横自大、 不知变通， 作者旨在提醒人们要善于听取他人意见，要懂得见微知著，防患于未然，不要讳疾忌医，这深刻的道理以简单的语言传达出来。教学时，可以先让学生根据时间词语理清故事的开端、发展、高潮和结局；再根据故事来评价文中的两个人物；最后从故事中明白道理，迁移运用到生活中。
