1、练习三：练一练 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词者，变成科学教科书里的新名词“放射线放射线”，变成物理学的一个新计量单位变成物理学的一个新计量单位“居里居里”，变成，变成一条科学定理，她变成了科学史上一块永远的一条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。里程碑。1比喻的种类比喻的种类:(1)(1)明喻明喻。典型形式是：甲像乙。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现本体喻体都出现，中间用，中间用比喻词比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水限
2、高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻暗喻 典型形式是：典型形式是：甲是乙。甲是乙。本体喻体都出现本体喻体都出现，中间没有，中间没有比喻词，常用比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。 例如：刚出生的婴儿是一张白纸。例如：刚出生的婴儿是一张白纸。(3)(3)借喻借喻 典型形式是：典型形式是：甲代乙。甲代乙。不出现本体，直接叙述喻不出现本体，直接叙述喻体体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4 4）博喻）博喻 连
3、用几个比喻共同说明一个本体。连用几个比喻共同说明一个本体。 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟 。2构成比喻必须具备的条件：构成比喻必须具备的条件： （1 1）甲和乙必须是本质不同的事物）甲和乙必须是本质不同的事物 同类相比同类相比。例如：他长得很像他哥哥。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度表示猜度。例如：他刚才好像出去了。例如：他刚才好像出去了。 表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领巾，例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身
4、于天真灿漫的少年时节。我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。表示举例的引词。例如：本次考试很多同例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （2 2）甲乙之间必须有相似点）甲乙之间必须有相似点3高中常见修辞手法温故知新4修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 演 练学习目标n了解高中常见修辞手法的基本特了解高中常见修辞手法的基本特点及作用。点及作用。n提高修辞的实际应用能力。提高修辞的实际应用能力。5广告修辞大擂台广告修辞大擂台 辨认广告语中的修辞手法辨认广告语中的修辞手法 1、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）、一
5、天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） 2、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒）（白酒） 3、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车）、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） 4、给电脑一颗奔腾的心。（处理器）、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） 5、特步，非（飞）一般的感觉。（运动鞋）、特步，非（飞）一般的感觉。（运动鞋） 6、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。（手表）一刻。（手表） 7、广告做得好，不如广告做得好，不如冰箱好。（电冰箱）冰箱好。（电冰箱） 8、小身材，大味道。（巧
6、克力）、小身材，大味道。（巧克力） 9、情系中国结，联通四海心。（电讯）情系中国结，联通四海心。（电讯） 夸张夸张 引用引用 引用引用 比喻比喻 夸张夸张 比喻比喻 对比对比 对比对比 镶嵌镶嵌6一个小姑娘，生在水中央。一个小姑娘，生在水中央。 身穿粉红裳，坐在绿洲上。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）（猜一植物）用了什么修辞手法用了什么修辞手法（拟人（拟人 比喻）比喻）请大家猜猜谜语请大家猜猜谜语7请大家猜猜谜语请大家猜猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）（猜一动物）8常见的修辞手法常见的修辞手法A A、比喻、
7、比喻 B B、比拟、比拟C C、排比、排比 D D、夸张、夸张E E、对偶、对偶 F F、借代、借代H H、设问、设问 G G、反问、反问9一一 比喻比喻( (即即“打比方打比方”) )用一种事物或道用一种事物或道理去比另一种事理去比另一种事物或道理。物或道理。例例: :雨是最寻常的雨是最寻常的,一下就是一下就是三两天三两天,可别恼。看，像可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着密密地斜织着 (朱自清朱自清春春）修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练10关键条件：关键条件：必须是两种必须是两种不同不同事物事物两事物间有两事物间有相似
8、点相似点她的性格很像她母亲。她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。这天好像要下雨了。 每当看见这条红领巾，我就每当看见这条红领巾，我就仿佛置身于少年时代。仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像这样的事情很多，像 同类相比同类相比表示猜度表示猜度表示想象表示想象表示举例表示举例11比喻的种类比喻的种类 本体本体喻词喻词喻体喻体明喻明喻暗喻暗喻借喻借喻西沉的西沉的落日落日像像 一只金一只金色的色的圆盘。圆盘。例例: :青春青春是是盛开的盛开的鲜花鲜花。树尖上顶着一髻儿树尖上顶着一髻儿白白花。花。12 具体、形象、生动具体、形象、生动。( (化抽象为具体化抽象为具体) 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，
9、使她如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂浅显易懂。( (化深奥为浅显化深奥为浅显) ) 如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻小比喻小的可以战胜大的。的可以战胜大的。 表达感情表达感情。( (化平淡为生动化平淡为生动) 如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。比喻的作用比喻的作用13 娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰还是还是“床前明月光床前明月光”；娶了白玫瑰，；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣
10、服上的一粒饭渣子，红白玫瑰就是衣服上的一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。的还是心口上的一颗朱砂痣。 （红玫瑰与白玫瑰红玫瑰与白玫瑰张爱玲）张爱玲）品味比喻的妙处品味比喻的妙处14忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者去骨鱼片里未净的刺，会给人或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。一种不期待的伤痛。 孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣的露水，手指眼泪，像夏天早晨花瓣的露水，手指那么轻一碰就会掉下来。那么轻一碰就会掉下来。 （围城围城钱钟书）钱钟书）15 露珠（散文诗）露珠（散文诗） 孩子：妈妈，小草哭了。孩子
11、：妈妈，小草哭了。妈妈：孩子，那不是眼泪。妈妈：孩子，那不是眼泪。 那是那是（ ） 那是那是（ ） 那是那是（ ） 请你续写请你续写那是晨雾馈赠的头饰那是晨雾馈赠的头饰 ；那是仙女遗落的夜明珠；那是仙女遗落的夜明珠；那是那是太阳撒下的七彩球。太阳撒下的七彩球。16二、比拟二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。修辞方式。 17拟人：拟人：把事把事物当作人，写出物当作人，写出和人一样的感情和人一样的感情和动作。和动作。拟物：拟物：把人把人当作物来写，使当作物来写，使人具有物的动作人具有物的动作或情态。或情态。 例例: :天上的星星快活地眨天上的星星快活
12、地眨着眼睛。着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都他骄傲自满，尾巴都翘上天了。翘上天了。花喜鹊格格地笑起来。花喜鹊格格地笑起来。18 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。颜色。 这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，有
13、晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。泪滴。 心田上的百合花心田上的百合花林清玄林清玄品味拟人的妙处品味拟人的妙处19拟人的作用拟人的作用（1）色彩鲜明）色彩鲜明（2）描绘形象）描绘形象（3）表意丰富）表意丰富20运用原则运用原则比拟的表达效比拟的表达效果主要是赋予感情，果主要是赋予感情，因此使用比拟特别因此使用比拟特别要注意感情真切自要注意感情真切自然，用语和谐，既然，用语和谐，既要符合事物本身的要符合事物本身的特点，又要与人或特点，又要与人或事物的情况相协调。事物的情况相协调。判断下列比拟是否恰当判断下列
14、比拟是否恰当我的母亲早已迎出来了，我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子接着便飞出了八岁的侄子宏儿。宏儿。禾苗见了它让路，花儿禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。弯腰，小树见了它招手。禾苗见了它弯腰，花儿禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。让路，小树见了它招手。21区别：区别：比喻与比拟比喻与比拟1.比喻的重点在比喻的重点在“喻喻”，突出的是两事物的相，突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在似点；比拟的重点则在“拟拟”，它直接把甲当，它直接把甲当作乙来描述。作乙来描述。 2.比喻的本体和喻
15、体一主一从，本体可以不出比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。浑然一体。221.晕月爬过墙来。晕月爬过墙来。2.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。采的，是渴睡人的眼。 3.真理它却不会弯腰。真理它却不会弯腰。 4.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。他领着我们上前去。 你来辨别一下你来辨别一下23修 辞 欣 赏技 能
16、 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用用比喻比喻、 拟人拟人的修的修辞辞可以使干可以使干瘪的句子瘪的句子生动形象生动形象起来。起来。例如例如（1 1）母亲的话深深地刺痛了）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也他的心，他低着头一句话也不说。不说。 变形：变形：母亲的话母亲的话象鞭子一样象鞭子一样抽打抽打着他的心，他低着头一着他的心，他低着头一句话也不说。句话也不说。24修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用比喻、用比喻、 拟人，拟人， 可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。 (2(2）妈妈被
17、病魔夺走了，离）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困本来就不富裕的家庭，陷入了困境。境。 变形变形：妈妈被病魔夺走了，离：妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。掷入黑沉沉的冰窟。 25练一练（把下列句子改成拟人句）窗外有两棵树，一棵是桃树，另一棵是柳树。河水哗哗地流着。26 排比排比举例举例：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女：她从一
18、个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词学者，变成科学教科书里的新名词“放射线放射线”，变成，变成物理学的一个新计量单位物理学的一个新计量单位“居里居里”，变成一条科学定，变成一条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。定义定义：把内容相关把内容相关, ,结构相同结构相同, ,语气一致的语气一致的三个三个( (或三个以上或三个以上) )句子或短语接连起来用。句子或短语接连起来用。修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练作用作用：加强语势，使思想内容层层深入，增强：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服
19、力和感染力；叙事透辟，条分缕析说服力和感染力；叙事透辟，条分缕析。27把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。霎时的喜悦。 音乐家的灵感常成为跳跃的音符，音乐家的灵感常成为跳跃的音符， 文学家的灵感常成为优美的辞章，文学家的灵感常成为优美的辞章， 画家的灵感常成为完满的构图，画家的灵感常成为完满的构图， 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
20、一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 28它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现有了这种认识，你就会发现崇高崇高就在你身边：就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一片海它可能是一片海， 让你体会壮阔让你体会壮阔 ；它可能是一首交响乐，
21、让你领悟激越；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕像它可能是一座雕像， 它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。粹。29夸张夸张 飞流直下三千尺，飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。疑是银河落九天。修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例: : 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。的描述。 30未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 夸张的类型夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。壁。 扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔
22、山兮气盖世，时不利兮骓不力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。，那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 31n运用夸张应注意的问题：运用夸张应注意的问题：n1、夸张不是浮夸，而是故意、夸张不是浮夸，而是故意合理合理
23、地夸大地夸大“脚脚下的地球当球玩，大洋海水能喝干下的地球当球玩，大洋海水能喝干”就不合理。就不合理。n2、夸张要、夸张要明确、显露明确、显露，不能和事实距离过近，不能和事实距离过近，否则分不清是事实还是夸张。如否则分不清是事实还是夸张。如“劳动三十天，劳动三十天，胜过六十天胜过六十天”就很难说是夸张还是事实了。就很难说是夸张还是事实了。n3、运用夸张要、运用夸张要注意文体注意文体 的特征。在文学体裁的特征。在文学体裁中运用夸张会取得很大的艺术效果；而在科技中运用夸张会取得很大的艺术效果；而在科技说明文、说理性的文章中就一般不用夸张，以说明文、说理性的文章中就一般不用夸张，以免歪曲事实。免歪曲事
24、实。321 1、概念、概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 2 2、分类：、分类： （1 1）特征代替本体）特征代替本体例：例：红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。例例2 2：圆规圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。慢向外走去。 （2 2）具体代抽象）具体代抽象例：枪杆子里出政权。例：枪杆子里出政权。 （3 3）借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。 例：新时代的雷锋不知千千万。例：新时代的雷锋不知千千万。借代借代33（4）借部分代替全体。）借部分代替全体
25、。 例例1：樯橹灰飞烟灭。：樯橹灰飞烟灭。 （5）结果代原因）结果代原因 例例1：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。 （6）事物的名称代本体。）事物的名称代本体。 例例1：我买了一部：我买了一部“苹果苹果”。 例例2：他一天一包中华。：他一天一包中华。34借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以
26、幽默感，如：从他如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，产生歧义或让人摸不着头脑，如：如： 张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.容易产生误解。容易产生误解。 35借喻与借代的区别借喻与借代的区别 相同相同：一事物代另一事物：一事物代另一事物 不同不同：其一，其一，借喻侧重借喻侧重相似相似性，借代侧重性，借代侧重相关相关性。性。 其二，借喻能改为明喻其二，借喻能改为明喻而借代不能而借代不能 。例例1:不拿群众一针一线不拿群众一针一线 (
27、借代借代)例例2：我就知道：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了了.（可改为明喻可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）壁） （借喻）（借喻）36 A A 项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤细绢做的裤子子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻例：所用修辞手法不同于其他三句的一项例：所用修辞手法不同于其他三句的一项A. A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B. B. 山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C. C. 雪地里踏着碎琼乱玉
28、，迤逦背着北风雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。而行。D. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。一片雪帘雾障里。371、一朵浮云把银盘遮盖了。、一朵浮云把银盘遮盖了。2、青虫不易捕，黄口无饱期。、青虫不易捕，黄口无饱期。3、烽火烽火连连三月，家三月，家书书抵抵万万金。金。 借喻借喻本体是月亮，喻体是银盘。本体是月亮，喻体是银盘。借代借代借用事物：黃口借用事物：黃口代替事物：代替事物：雏雏燕燕（雏鸟雏鸟的嘴呈黃色。）的嘴呈黃色。）借代借代 借用事物：烽火借用事物：烽火 代替事物代替事物：战争：战争38.对偶对偶例例: :a a、墙上芦苇，、墙
29、上芦苇，头重脚轻根底浅；头重脚轻根底浅； 山间竹笋，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空嘴尖皮厚腹中空b b、横眉冷对千夫指、横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用结构相同用结构相同, ,字字数相等，词性相数相等，词性相同的两句同的两句( (或短语或短语) )组成一对句子组成一对句子, ,把把两方面的意思突两方面的意思突现出来。现出来。39对偶对偶1、种类：、种类：（1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、）正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式相衬的对偶形式 。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；例：墙上芦苇，头重脚轻
30、根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 （2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式式 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3）串对）串对(流水对流水对)：上下句意思上具有承接、递：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 。 例：才饮长沙水，又食武昌鱼例：才饮长沙水，又食武昌鱼 2、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。音乐美、节奏感、表意凝练。40以以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组
31、成四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（对偶句？选出最恰当的一项（ ） A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪C C带水芙蓉点点雨带水芙蓉点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云41n我国古代诗文里很早就运用了对偶这种修辞格。我国古代诗文里很早就运用了对偶这种修辞格。例如：例如： n（1）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 n（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 n（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 n（4）一水护田将绿绕，两山排闼送
32、青来。）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 n这些对偶非常严格，不仅字数相等，结构相对，这些对偶非常严格，不仅字数相等，结构相对，而且同一句中词与词之间平仄变化相应，上下而且同一句中词与词之间平仄变化相应，上下句之间相对的词语词性相同。句之间相对的词语词性相同。 42在以下各句横线处填上适当的话语，在以下各句横线处填上适当的话语，使前后内容、句式对应，修辞手法基使前后内容、句式对应，修辞手法基本相同。本相同。（1）生命像花朵。乐观者）生命像花朵。乐观者_，悲观者担心它会消失短暂的香。悲观者担心它会消失短暂的香。 （2）青春如火焰。进取者为它加油，让它愈烧）青春如火焰。进取者为它加油，让它愈烧愈旺
33、；退缩者愈旺；退缩者_。 预祝它将留下甘甜的果预祝它将留下甘甜的果为它泼水，使它渐熄渐灭为它泼水，使它渐熄渐灭43其他修辞手法其他修辞手法44n双双 关关n双关指的是利用词语双关指的是利用词语同音同音或或多义多义等条件，有意等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼。桑骂槐，即言在此而意在彼。n双关包括双关包括谐音双关和语义双关谐音双关和语义双关两种。两种。4
34、5n利用词语的同音或近音条件构成的双关，如：利用词语的同音或近音条件构成的双关，如：n（1）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。边日出西边雨，道是无晴却有晴。n（2）外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：）外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：“要死哟！要死哟！要死哟！要死哟！”（茅盾（茅盾雷雨前雷雨前）n例（例（1）利用）利用“晴晴”“”“情情”同音构成双关同音构成双关n（2）利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是）利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗的统治已用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗的统治已到了末日。到了末
35、日。46n此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。例如：构成的。例如：n（3）老虎拉车）老虎拉车谁赶（敢）？谁赶（敢）？n（4）孔夫子搬家）孔夫子搬家净是书（输）。净是书（输）。n（5）窗户眼吹喇叭）窗户眼吹喇叭鸣（名）声在外。鸣（名）声在外。47n2、语义双关、语义双关n利用词语或句子的多义性构成的双关，例如：利用词语或句子的多义性构成的双关，例如：n（1）他却笑着说：）他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的我肚子里的墨水墨水还太少呢！还太少呢！” n（2）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们）可是匪徒们走上几十里的
36、大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。了他们的马脚。n例（例（1）用）用“墨水墨水”的多义性，表面用的是本的多义性，表面用的是本义，实际指的却是比喻义：学问或知识。义，实际指的却是比喻义：学问或知识。n（2）中）中“马脚马脚”也是实际用的比喻义：破绽。也是实际用的比喻义：破绽。48反问反问修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练即反诘或激问。即反诘或激问。用疑问的形式来表达确用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。定的意思，只问不答。 难道我不够资格当一个皇帝吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？49设
37、问设问修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例: :在并无疑问的地方在并无疑问的地方, ,故意提出问题故意提出问题, ,然后自然后自己回答己回答, ,以引起读者的注意和思考以引起读者的注意和思考. .秋是什么颜色？秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。风吹黄的。50修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练反问与设问的区别：反问与设问的区别： 1 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。则明确表示肯定和否定的内容。 2 2、
38、反问的作用主要是加强语气，设问的作、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考用主要是提出问题，引起注意，启发思考51反复反复例例: :盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风东风来了，春天的脚步近了。来了，春天的脚步近了。山谷回音：山谷回音：他刚离去，他刚离去他刚离去，他刚离去 修 辞 欣 赏修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 52十二、顶真十二、顶真（顶针/联珠 ）概念：概念：顶真是句末的词语作下一句开顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。头的词语的修辞方式。例例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；
39、竹鞭砍了，还有深埋在地还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。下的竹根。 例例2：小调皮：小调皮,做习题。习题难做习题。习题难,画小雁画小雁;小雁飞小雁飞,画乌龟画乌龟;乌龟爬乌龟爬,画小马画小马;小马跑小马跑,画小猫画小猫,小猫叫小猫叫,吓一跳。吓一跳。. 53十三、回环（回文）十三、回环（回文） 概念：用相同语句回环往复说明的一种修用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。反。例1：他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。扎着前进。 例2：真的假不了，假的真不了。真的假不了，假的真不了。例3：信言不美信言不美,美言不信。善者不辩美言不信。善者不辩,辩者辩者不善。知者不博不善。知者不博,博者不知博者不知 。老子老子 54
