1、课题课题： 英语英语 （新标准（新标准） （一年级起点）三年级下册（一年级起点）三年级下册ModuleModule 9 9 Unit2Unit2 HeHe waswas inin HongHong Kong.Kong.一、一、教材分析教材分析本课是三年级下册第九模块第二单元的教学内容。 从本模块开始， 学生真正的接触了一般过去时， 在第一单元通过学习教材关于人物随时间的变化而变化， 学生初步了解了一般过去时的概念和 be 动词的过去式及其用法。本单元由一封短信来阐述最近去过的地方， 让学生进一步来感受该时态的用法及特点。 教材中的句子还涉及到了 was 和 were 的否定形式 wasnt 和
2、 werent。本节课重点是让学生会运用目标语句叙述过去去过的地方， 以及继续学习巩固现在与过去的特征的比较， 教师应创设生活情境和采用各种活动形式引导学生学习。二、二、学情分析学情分析通过上节课的学习，学生初步了解一般过去时以及 be 动词的过去式及其用法。这节课还将继续巩固学习这一时态。本节课重点是让学生会运用目标语句叙述过去去过的地方， 学生们对这一话题比较感兴趣 教师应创设生活情境和采用各种活动形式，调动学生学习的积极性。三、教学目标三、教学目标1.1.语言技能语言技能（1）听：全体学生能听懂 He was in Hong Kong.（2）说: 全体学生能说 He was in Hon
3、g Kong.（3）读:全体学生能认读 yesterday, werent=were not, wasnt=was not, fun（4）写：全体学生能写 yesterday2.2.语言知识语言知识（1）学生能够掌握 be 动词一般过去时的变化形式以及否定形式werent, wasnt 。（2）学生能够正确使用 be 动词过去式的各种形式。（3）学生能使用一般过去时谈论过去的事情和状态，过去去过的地方，对比过去与现在的不同。3.3.情感态度情感态度在小组活动中能与其他同学积极配合，有合作意识，乐于观察生活，发现事物的异同。4.4.学习策略学习策略在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请
4、教，互相帮助，共同学习。5.5.文化意识文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。四、课时目标四、课时目标掌握 be 动词一般过去时的变化形式，并能够用其谈论过去的事情和状态，过去去过的地方，对比过去与现在的不同。五、教学重、难点五、教学重、难点1.重点：be 动词一般过去时的变化形式的掌握和使用。2.难点：用过去时谈论过去的事情和状态，过去去过的地方，对比过去与现在的不同。六、教学资源六、教学资源PPT、单词卡片、CD-ROM七、教学过程七、教学过程（一）导入（一）导入 Warm-upWarm-up andand leadlead inin1. Greet
5、ing2.小游戏 Find friends. (形容词找反义词)3. Happy “now” and “then” (图片对比，谈论过去与现在的区别)【设计意图】小游戏能够活跃课堂气氛，将学生的注意力迅速集中起来，同时复习简单的形容词。接着用形容词以及 be 动词的正确形式谈论变化。复习上节课所学的内容，并导入新课。4. 观看微课复习上节课内容（二）任务呈现（二）任务呈现 TaskTask presentationpresentation andand text-learningtext-learning1.T：今天我们将继续学习用过去时谈论过去的事情，说说过去去过的地方，并且通过对比谈论过去
6、与现在的不同。2.教师出示一张小外星人的照片，并且说 He is in London now. 让学生让学生猜一下他昨天在哪？ “Where was he yesterday?” 同时学习单词 “yesterday” 。学生自由猜测，之后教师播放录音，学生听录音找答案。听过之后回答问题， “Hewas in Beijing yesterday.”【设计意图】学习书中引言课文，以及出现的新单词 “yesterday” 。感受用过去时谈论过去去过的地方，为下文学习做好铺垫。3.课文学习a.教师出示一张 Amy 和妈妈的照片，让学生猜一下他们在哪Ss:教师让学生听音证实猜测。【设计意图】 整体感知课
7、文,通过提出问题让学生集中注意力， 同时关注课文中出现的家人以及他们各自去的地方。b.教师出示一封中文书信和一封英文书信， 让学生对比中英文书信在格式上的区别。【设计意图】本课是以一封短信的形式出现，中文书信和英文书信有着差别，让学生观察发现中英文书信格式上的区别， 感受中西文化的差别， 同时也强调了英文书信的格式。b. Read and answer.教师出示课文中相关的问题， 学生自读课文找答案, 并学习 was, were 的否定形式“wasnt” “werent” 。Who were Mum and Amy with?Where was dad?Where was Sam?【设计意图】
8、理解课文,深入学习课文,掌握课文重难点,学会表达过去去过的地方。c. practice ：Where was/were? 用不同的图片展示不同的地方让学生用 “was/were in”【设计意图】训练句型的同时，达到文化渗透，展示不同地方的地标性建筑。d. 听音跟读课文，注意模仿语音语调。e. 自读课文，同时全班展示课文朗读。（三）练习巩固（三）练习巩固 PracticePractice1. Missing words (将书信内容设计成填空题，根据课文内容填空)【设计意图】巩固课文的学习，正确合理地使用 be 动词的各种形式，达成本课的教学目标。（四）语言运用（四）语言运用1.口头小作文。
9、教师出示一张表格，上面有人物和地方，让学生看表格说说每个人过去在什么地方，不在什么地方。2.说说照片中的自己在哪，那时与现在的不同。【设计意图】教师组织指导学生，通过独立完成，小组合作等学习形式将所学语言运用到实际当中，培养学生学习英语和运用英语分析问题的能力。同时，增强学生间的了解与交流。3.Listen to the song “ I was fat.”【设计意图】最后的学习唱歌既是巩固的过程，又是对本节课的总结，以提高学生运用英语的综合能力。（五）课堂检测（五）课堂检测 : : TestTest1.一起作业网（六）小结与布置作业（六）小结与布置作业 SummarySummary andand homeworkhomework1. SummaryT: What have we learnt today? (今天你有哪些收获？)Ss:2. Homeworka. 抄写单词、句子b. 读课文，尝试背诵c. 和同伴说说你过去去过的地方。(选)( (七七) ) 板书设计板书设计M9U1 He was in Hong Kong.yesterdayfun迎春小学远洋
