1、教学课题教学课题语文园地二课时数课时数两课时教学目标教学目标1、通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。2、学写通知，注意通知的格式。3、书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。4、积累关于寓言故事的成语。教学教学重点重点积累词语，把句子补充完成教学难教学难点点学写通知，注意通知的格式课型课型新授教学关键教学关键教具教具多媒体课件板板 书书 设设 计计教教 学学 反反 思思教学教学过程过程环环节设计节设计说明或说明或修改修改一、交流平台。一、交流平台。1.1.回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。2.2.这些寓言故
2、事蕴含着大道理这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从谁来说一说你从守株待兔守株待兔读懂了读懂了什么？什么？3.3.生活中还有许多人和生活中还有许多人和“守株待兔守株待兔”中的主人公一样中的主人公一样，你能举例说一你能举例说一说吗？说吗？4.4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？谁来说一说？除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？谁来说一说？5 5、回顾自己课外读过的寓言，说说自己对寓言的认识。如：寓言古、回顾自己课外读过的寓言，说说自己对寓言的认识。如：寓言古诗中的人物常常做出违反常理的事情诗中的人物常常做出违反常理的事情， 让我们感到滑稽可笑让我们感到滑稽可笑； 寓言故寓言故
3、事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发。事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发。6 6、阅读交流平台中小朋友们的话，看看他们对寓言有哪些认识。、阅读交流平台中小朋友们的话，看看他们对寓言有哪些认识。二、词句段运用。二、词句段运用。1 1、出示书上两组词语，生读一读，读准字音。出示书上两组词语，生读一读，读准字音。2 2、引导学生观察并思考：两组词语在结构上有什么特点？、引导学生观察并思考：两组词语在结构上有什么特点？（1 1）出示第一组词语：）出示第一组词语：源源不断源源不断津津有味津津有味引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。交流总结
4、：这两个词语都是交流总结：这两个词语都是 AABCAABC 式结构。式结构。引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写， 比一比比一比， 看谁看谁写得多。写得多。全班交流，积累全班交流，积累 AABCAABC 式的词语。式的词语。（2 2）出示第二组词语，用上述方法进行学习。）出示第二组词语，用上述方法进行学习。2.2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。（1 1）出示例句：）出示例句：鹿忽然看到了自己的腿鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴不禁噘起了嘴，皱起了眉头皱起了眉头：“唉唉，这这四条腿
5、太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”读一读句子读一读句子。 说一说你从加点的词语中读出了什么？说一说你从加点的词语中读出了什么？ （鹿对自己的鹿对自己的腿不满意）腿不满意）总结总结： 鹿的表情与鹿说的话是相对应的鹿的表情与鹿说的话是相对应的。 有什么样的表情就会说什有什么样的表情就会说什么样的话。么样的话。（2 2）练一练。）练一练。他：他：“你真是急死我了！你真是急死我了！”读一读句子读一读句子。 从后面说话内容可以体会到什么？试着填一填从后面说话内容可以体会到什么？试着填一填。 全全班交流，评出最合适的答案。班交流，评出最合适的答案。（3 3）用
6、同样的方法完成下面的练习。）用同样的方法完成下面的练习。“这次我终于可以好好地玩儿啦！这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐姐姐3.3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。（1 1）出示通知。）出示通知。通通知知4 4 月月 9 9 日下午日下午 3 3 点点, ,请全体同学到操场集合请全体同学到操场集合, ,观看文艺表演。观看文艺表演。少先队大队部少先队大队部4 4 月月 7 7 日日读通知读通知, ,说一说写通知需要注意什么。说一说写通知需要注意什么。引导学生发引导学生发现词语特点，并现词语特点，并能写出相同结构能写出相同结构的词语。的词
7、语。总结通知的格式：总结通知的格式：标题标题：通知写在第一行中间通知写在第一行中间，如果事情紧急或重要可以写如果事情紧急或重要可以写“紧急紧急通知通知”或或“重要通知重要通知”。正文：另起一行空两格写正文。正文：另起一行空两格写正文。落款落款： 包括署名和日期包括署名和日期， 分两行写在正文右下方分两行写在正文右下方， 署名在上一行署名在上一行，日期在下一行。日期在下一行。（2 2）再读样例，明确通知的关键信息。正文要写清楚时间、地点、）再读样例，明确通知的关键信息。正文要写清楚时间、地点、通知对象做什么等通知对象做什么等。 教学中可适当回顾教学中可适当回顾 动物王国开大会动物王国开大会 这篇
8、课文这篇课文，强调写清楚时间、地点等关键信息的重要性。强调写清楚时间、地点等关键信息的重要性。（3 3）写一写通知。）写一写通知。通知各班班长领取新校服。通知各班班长领取新校服。通知全班同学参观博物馆。通知全班同学参观博物馆。任选一个写一写。任选一个写一写。同桌交流，评议：通知的格式是否正确？同桌交流，评议：通知的格式是否正确？全班交流。全班交流。三、书写提示。三、书写提示。1.1.课件出示：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集课件出示：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集2.2.指名读一读这些字，说说发现。（这些字横画或竖画都特别多）指名读一读这些字，说说发现。（这些字横画或竖画都特别多）3.3.师示范
9、书写这些字师示范书写这些字，强调强调：横画或竖画较多的字横画或竖画较多的字，书写时要事先考书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。4.4.作品展示，师生全班交流。作品展示，师生全班交流。四、日积月累。四、日积月累。1.1.课件出示课件出示“日积月累日积月累”中的词语。中的词语。学生先自主读一读这学生先自主读一读这 9 9 个成语个成语，不认识的字借助拼音读准字音。不认识的字借助拼音读准字音。2.2.指名说其中的寓言故事。指名说其中的寓言故事。3.3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。补充介绍学生没有说到的寓言故事。4.4.背诵、理解关于寓言故
10、事的成语。背诵、理解关于寓言故事的成语。第二课时第二课时一、导入一、导入回顾回顾 1 1、通过之前的课堂学习和课外阅读活动、通过之前的课堂学习和课外阅读活动, ,我们已经知道了我们已经知道了“小故事大道理小故事大道理”指的是哪一类文章指的是哪一类文章?(?(寓言故事寓言故事) )回顾回顾 2 2：还记得这一次的还记得这一次的“快乐读书吧快乐读书吧”推荐了几本寓言故事书推荐了几本寓言故事书吗？吗？（中国古代寓言中国古代寓言伊索寓言伊索寓言克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言拉拉封丹封丹寓言）寓言） 板书：中外寓言板书：中外寓言二、初步分享阅读收获二、初步分享阅读收获导语导语： 我们用了我们用了 4 4 周时
11、间开展了课外阅读寓言故事活动周时间开展了课外阅读寓言故事活动， 相信同相信同学们已经读了许多寓言故事学们已经读了许多寓言故事， 也能讲一些寓言故事也能讲一些寓言故事， 现在我们来聊一现在我们来聊一聊这些寓言故事聊这些寓言故事。 寓言故事的主人公可以是人寓言故事的主人公可以是人， 可以是拟人化的动植可以是拟人化的动植物，或其他事物。物，或其他事物。1.1.记人物记人物， 讲故事讲故事。 看人物图看人物图， 讲讲寓言故事中的人物性格特点讲讲寓言故事中的人物性格特点、形象或者品质形象或者品质。（出示部分寓言故事主人公出示部分寓言故事主人公： 叶公叶公、愚公愚公、公输班公输班、相马专家、塞翁；狐狸、狮
12、子、驴子、狼、青蛙、乌鸦）相马专家、塞翁；狐狸、狮子、驴子、狼、青蛙、乌鸦）2.2.写人物写人物， 讲心得讲心得。 每人每人 1 1 分钟内各写出几个中外寓言故事中的分钟内各写出几个中外寓言故事中的主人公。看谁写出来的最多？中国和外国的分开写。主人公。看谁写出来的最多？中国和外国的分开写。 展示学生优胜展示学生优胜作品作品。请获胜学生分享阅读经验请获胜学生分享阅读经验，你读的是那本寓言书你读的是那本寓言书，为什么选这为什么选这学生通过观察和学生通过观察和总结了解通知的总结了解通知的格式和内容需要格式和内容需要注意的地方，印注意的地方，印象更深刻。象更深刻。本书。本书。3.3.寓言故事归类。寓言
13、故事归类。三、小结提升三、小结提升（一）展示阅读风采（一）展示阅读风采 过渡：我们知道，像寓言故事这样的课外过渡：我们知道，像寓言故事这样的课外书可以在家里读书可以在家里读, ,可以在课余时间读可以在课余时间读， 可以在书店里读可以在书店里读, ,可以在图书馆可以在图书馆或阅览室里读。可以自己读，也可以和读书伙伴一起读。或阅览室里读。可以自己读，也可以和读书伙伴一起读。 出示课外出示课外阅读图片：你们看这是谁？在读什么书？阅读图片：你们看这是谁？在读什么书？( (二二) )共同阅读展示共同阅读展示 我们已经读了一些中国古代寓言故事我们已经读了一些中国古代寓言故事， 比如比如：守株待兔南辕北辙，再读一个故事滥竽充数。守株待兔南辕北辙，再读一个故事滥竽充数。1.1.回顾回顾“快乐读书吧快乐读书吧”读寓言的方法。读寓言的方法。2.2.电子白板出示小贴士。学生说一说。电子白板出示小贴士。学生说一说。3.3.我们来聊一聊我们来聊一聊滥竽充数滥竽充数这个寓言故事这个寓言故事。（对比读对比读：引导读引导读古代寓言原著。）古代寓言原著。）4.4.汇报交流汇报交流作作业业设设计计( (预学单、课堂练习、课后作业等预学单、课堂练习、课后作业等) )
