1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计课题课题第第二二单元复习课单元复习课课型课型复习课复习课课时课时1 课时课时序号序号教材教材分析分析单元在本册的位置：单元在本册的位置：部编版三年级下册第三单元单元分析单元分析：本单元以“中华传统文化”为主题,编排了古诗三首纸的发明赵州桥3 篇精读课文和一幅名扬中外的画1 篇略读课文以及“语文园地”。古诗三首通过写春节、清明节和重阳节三个传统节日，介绍了这三个传统节日的风俗习惯和节日情景，让我们沉浸在浓浓的传统文化氛围之中。纸的发明通过介绍纸的发明过程， 赞扬了中国古代劳动人民的智慧和对世界文明的伟大贡献。赵州桥通过介绍赵州桥的坚固、美观，了解我
2、国这一宝贵的历史文化遗产，表达了对古代劳动人民智慧和才干的由衷称赞。一幅名扬中外的画通过介绍清明上河图这幅名扬中外的画，既让人们了解了北宋当年的古都风貌，又一窥我国古代绘画艺术的精妙，油然而生一种民族自豪感。关系构建：关系构建：在课文学习中，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。本组安排了一次“综合性学习”，了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗，通过收集资料， 交流节日的风俗习惯， 写一写过节的过程， 增进对传统文化的了解。 “语文园地”安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等栏目。“交流平台”就是让学生交流课文是如何围绕一个意思把这段话写清楚的；“识字加油站”通
3、过在生活中识字，明白生活中处处有语文；“词句段运用”通过课文的典型案例，引导学生学习口头和书面表达；“日积月累”通过积累传统文化的一些内容， 激发学生热爱传统文化的兴趣， 感受中华传统文化的丰富多彩，增进对传统文化的了解和民族自豪感，培养热爱祖国的思想感情。资源挖掘：资源挖掘：引导学生利用周末时间，通过自己搜集资料并动手制作传统文化有关的手抄报了解更多与传统文化有关的习俗及人物故事。课标课标分析分析第二学段目标分析：第二学段目标分析：第三单元教学目标第三单元教学目标1.1.识字写字识字写字认识 50 个生字，会写 37 个生字。掌握 7 个多音字以及形声字的识记规律。2.2.阅读阅读1.了解课
4、文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，学习收集资料，整理资料并进行汇报展示。2.培养学生的审美情趣和热爱祖国传统文化的思想感情。3.综合性学习：了解我国传统节日的由来以及与节日有关的人物故事。学情学情分析分析一、知识经验：一、知识经验：1.已知：学生有初步的自主识字能力。以前学过部分与传统节日有关的古诗和故事。2.未知：对每个传统节日所蕴涵的民族精神了解不够。3.难点障碍：对于交流、讨论、操作等实践活动，及其他探究方法掌握得不够。4.难点障碍突破措施：通过学生实际动手，逐步形成自己获取知识的能力。二、生活经验：二、生活经验：1.已知：对于三年级下学期的学生，他们在日常教学及生活中对传统节日接触
5、很多，对应学校自身的网络直播课程，他们能很深刻地体会到国家及学校对我国传统节日的重视。2.未知：孩子们对重视传统文化的背后原因了解甚少。3.难点障碍：部分学生无法深刻体会到背后深含的教育意义。4.难点障碍突破措施：搜集与对应节日有关的人物故事，及节日流传下来的原因。三、策略经验：三、策略经验：1.已知：学生对查阅资料了解学习内容并不陌生。2.未知：与以往不同的是学生要通过合作探究，学习如何收集资料、整理资料、汇报展示。3.难点障碍：学生需要有系统的收集资料的方法，并能在活动参与中提高自身的语文综合素养。4.难点障碍突破措施：（1）结合文字、图片和视频资料，引导学生逐步学会搜集资料；教学教学目标
6、目标一、字词积累一、字词积累1.认识“屠”、“魂”等 50 个生字，会写“欲”、“洲”等 37 个生字。掌握形声字的识记规律。2.读准字音“携”“爪”“择”“贩”。3.用查字典的办法重点理解词语“创举”“智慧”的意思。二、阅读能力训练与句段积累二、阅读能力训练与句段积累1.训练学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.学习收集资料，整理资料，并展示活动成果。三、表达学习三、表达学习1.学习作者“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。2.通过有感情的朗读，边读边想象诗中画面，感悟诗人的情感。教学重难点重点：1.知识与积累：1.认识“屠”、“魂”等 50 个生字，会写“欲”、“洲”等
7、37 个生字。掌握形声字的识记规律。2.读准字音“携”“爪”“择”“贩”。3.用查字典的办法重点理解词语“创举”“智慧”的意思。2.理解与品悟：引导学生对话文本、浸润文本、体会课文内容、感悟景物特点、品味文本魅力。一是训练学生边读边想象画面的读书方法， 感受诗人的情感； 二是通过反复诵读，学习作者“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。难点1.方法与迁移：学习“围绕一个意思把一段话写清楚”等写法并体会其作用，80%的学生能学会将这一写法运用到习作中。2.文化与共鸣:感受传统文化的浓郁氛围，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学教学准备准备PPT 课件、本子和红笔教教学学过过程程教 学 环教
8、 学 环节节对 应 目对 应 目标标教学内容教学内容学生活动学生活动评价任务评价任务一、一、复习复习生字生字, ,基础基础过关过关目标 1一、汉语拼音我最棒1.易错音美术(sh)一册(c)保存(cn)社(sh)会赵(zho)州桥建桥史(sh)创(chung)造1. 自由练读2. 开火车读3. 听写“易错字”，小组互1 通过点名读、齐读、自由读、开火车等形式检测中等学生识记情况， 尤其是中下游学生欧洲(zhu)建设(sh)屠苏(s)旧符(f)蔡(ci)伦作(zu)坊2.多音字3.辨析组词魂（）借（）魄（）错（）酒（）伯（）洒（）怕（）伟（）符（）苇（）府（）州（）存（）洲（）在（）佳（）历（）住
9、（）厉（）术（）且（）木（）目（）补救措施：补救措施：查4. 结合课文内容理解多音字5. 区分形近字，对比识记多读多写， 重点关注。2 通过听写易错字检查学生书写情况通过同桌互相说，老师点名抽查方式掌握组词情况。近义词和反义词是难点，通过小组合作交流完成此任务， 老师进行抽查。让其他同学介绍自己识记的好办法， 以供参考。 同时，课下进行单独指导， 帮助识记，复习巩固。二、精品词语大盘点1.近义词欲将借问请问忆想遥远 千门万户千家万户伟大宏伟贡献奉献 创造缔造笨重沉重粗糙粗劣大约大概减轻减弱节省节约 坚固牢固美观雅观精美精巧才干才能完整完好保存保留 悠闲清闲连忙赶忙普通一般惊扰惊动名扬中外举世闻
10、名2.反义词异同遥近暖冷千门万户独门独户 方便麻烦贡献索取轻便沉重 便宜昂贵邻近遥远进步后退 雄伟渺小节省浪费美丽丑陋 宝贵低贱缠绕松开遥望近视 热闹冷清普通特殊紧急松弛惊扰安抚清清楚楚模6. 近反义词游戏大闯关模糊糊 拽住松开形态各异千篇一律二、词句词句运用，运用，巩固巩固夯实夯实目标 1一、好词运用(1)量词短语一(座)石拱桥一(个)大桥洞一(个)创举一(册)书一(层)薄片一(幅)画(2)动词铸刻携带剪碎切断捣烂晒干(3)修饰性短语(完整)地保存(精美)的图案(美丽)的水花(宝贵)的历史文化遗产(世界闻名)的石拱桥 (名扬中外)的画(既轻便又好用)的纸(4)四字词语世界闻名名扬中外来来往往
11、清清楚楚填写或朗读课件出示的词语或短语，成语要求会解释和造通过造句、提问解释词语等方式检验学生词语和句子的掌握情况三、三、文本文本佳句佳句大荟萃大荟萃目标 21.仿写句子(1)感叹句:你看,张择端画的画,是多么传神啊!一幅名扬中外的画仿写:雨后的空气是多么清新啊！(2)带关联词:这座桥不但坚固,而且美观。赵州桥仿写:小王不但学习学生举手仿写句子，余生记合适的仿写好,而且乐于助人。2.改写句子大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。缩句:蔡伦吸收经验,改进了造纸术。(2)用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。这
12、种造纸方法就传承下来了。用关联词连成一句话:因为用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了3.本单元优美的句子桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。小组合作完成改写句子并公布答案自读-同桌读-开火车背诵改写句子有些难度，小组合作后公布答案。通过自读、 同桌读、开火车读达到背诵。四、四、回顾回顾课文课文串联串联内容内容我国是一个有着五千年光辉灿烂文化的文明古国,我国有很多传统节日。学习元日时,我们仿佛1. 回顾本单元课感
13、受中国传统文化的光辉灿烂。抽查中等生对本单元知识点的掌握。目标 3看到人们在 “千门万户曈曈日”中迎接新年;学习清明时,我们仿佛看到“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂” 的情景因此人们总是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。 我国的劳动人民更是充满了智慧。纸的发明 让我们知道了四大发明之一的造纸术的由来。 赵州桥一文中向我们展示了赵州桥设计美观的特点,让我们深深感受到我们的祖先的智慧和才干。一幅名扬中外的画中张择端的画的内容和艺术价值,让我们感受到中国传统文化的光辉灿烂。五、五、课外课外图书，图书，阅读阅读推荐推荐推荐书目:林汉达中国历史故事集推荐理由:林老先生的这本书的最大特点就是让你在读故事
14、的同时,了解历史,理解成语,并能在今后的学习中正确、轻松地使用成语,一举多得。这是一部连续的历史故事集,从周朝东学生默读林汉达中国历史故事集的推荐理由和阅读导引请读过的同学给大家介绍并推荐林汉达中国历史故事集表扬阅读量大的学生，获评“读书之星”迁一直讲到晋朝统一全国为止,前后一千零五十年。这是一本优秀的历史读物。阅读导引:这本书有两个很大的特点。 一是注意史实的准确。 他写的历史故事跟演义小说不一样。 演义小说虽然写得很生动,可其中有许多虚构的情节。 他写历史故事着重说明历史发展进程,又比较尊重历史事实,主要取材于 春秋 史记 汉书后汉书三国志等“正史”。像三国演义中的“桃园结义”“草船借箭”之类的故事,他都没有采用。二是文字的口语化。林先生是一位语言学家,对普通话有深入的研究。 他是浙江宁波人,虽然只能说家乡的方言,可写起文章来,用的却是地道的普通话。 这部书不但是一部优秀的历史读物,还是一部优秀的语文读物。作业布置必做：摘抄课文中的优美词句。选做：分享自己了解的中华传统文化故事，给同学、家长听板书设计中华传统文化故事中华传统文化故事生字词语短语段落阅读达标反思
