1、高中生物光合作用知识11、光合作用的发现：1771 年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。1864 年，德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。1880 年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。20世纪 30 年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标
2、记法研究了光合作用。第 一组相植物提供 H218O 和 CO2，释放的是 18O2;第二组提供 H2O 和 C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。2、叶绿体的色素：分布：基粒片层结构的薄膜上。色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素 b;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶 )和叶绿体的基质中 (暗反应阶段的酶)。3、光合作用的过程：光反应阶段 a、水的光解： 2H2O4H+O2(为暗反应提供氢 )b、ATP 的形成：ADP+Pi+光能ATP(为
3、暗反应提供能量 )暗反应阶段： a、CO2 的固定：CO2+C 5 2C3b、 C3 化合物的还原：2C3+H+ATP(CH2O)+C54、光反应与暗反应的区别与联系：场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。物质变化：光反应发生水的光解和ATP 的形成，暗反应发生CO2 的固定和C3 化合物的还原。能量变化：光反应中光能ATP 中活跃的化学能，在暗反应中ATP 中活跃的化学能CH2O 中稳定的化学能。联系：光反应产物H 是暗反应中 CO2 的还原剂，ATP 为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP 和 Pi 为
4、光反应形成 ATP提供了原料。5、光合作用的意义：提供了物质来源和能量来源。维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。对生物的进化具有重要作用。总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。6、影响光合作用的因素：有光照( 包括光照的强度、光照的时间长短) 、二氧化碳浓度、温度 ( 主要影响酶的作用 )和水等。这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。如：在大 棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度( 减少呼吸作用消耗有机物 )的方法，来提高作物的产量。再如，二氧化碳是光合作用不可 缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。当低 温时暗反
5、应中 (CH2O)的产量会减少，主要由于低温会抑制酶的活性; 适当提高温度 能提高暗反应中 (CH2O)的产量，主要由于提高了暗反应中酶的活性。8、光合作用过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者的进行必须在光下才能进行，并随着光照强度的增加而增强，后者有光、无光都可以进行。暗反应需要光反应提供能量和H ，在较弱光照下生长的植物，其光反应进行较慢，故当提高二氧化碳浓度时，光合作用速率并没有随之增加。光照增强，蒸腾作用随之增加，从而避免叶片的灼伤，但炎热夏天的中午光照过强时，为了防止植物体内水分过度散失，通过植物进行适应性的调节，气孔关闭。虽然光反应产生了足够的ATP 和H ，但是气孔关闭，
6、 CO2 进入叶肉细胞叶绿体中的分子数减少，影响了暗反应中葡萄糖的产生。9、在光合作用中：a 由强光变成弱光时， 产生的 H、ATP 数量减少，此时 C3 还原过程减弱，而CO2 仍在短时间内被一定程度的固定，因而C3 含量上升， C5 含量下降， (CH2O)的合成率也降低。b、CO2 浓度降低时， CO2 固定减弱，因而产生的C3 数量减少， C5 的消耗量降低，而细胞的 C3 仍被还原，同时再生，因而此时，C3 含量降低， C5 含量上升。高中生物光合作用知识21.光合作用的研究进程中的经典实验(科学探究的思路和方法 )赫尔蒙特实验柳树获得的增重只是来源于水普利斯特利实验薄荷能改善由于动
7、物呼吸、蜡烛燃烧而变得污浊的空气英格豪斯实验光照是普利斯特利实验成功的必要条件萨克斯实验光合作用的产物除了氧气还有淀粉鲁宾和卡门实验 (同位素标记法 18O)光合作用释放的氧气来自于水卡尔文实验阐明二氧化碳转化为有机物的途径(暗反应)，也用到了同位素标记法 14C2.叶绿体的结构与功能椭球形、双层膜类囊体光合作用光反应叶绿体基质光合作用暗反应3.叶绿体所含色素的种类、颜色、分布，色素与所吸收光谱的关系叶绿素 a蓝绿色，类囊体膜，红橙光蓝紫光叶绿素 b黄绿色，类囊体膜，红橙光蓝紫光胡萝卜素橙黄色，类囊体膜，蓝紫光叶黄素黄色，类囊体膜，蓝紫光4.光合作用过程中光反应与暗反应两个阶段的特点与联系光反
8、应：需要光，在类囊体发生，色素吸收光能，只有叶绿素a 才能转化光能暗反应：不需要光，在叶绿体基质发生光反应为暗反应提供ATP 和 NADPH暗反应为光反应提供ADP、Pi 和 NADP+5.光合作用过程中的物质变化和能量变化;光合作用的实质和意义光反应物质变化：水分解成O2、e 和 H+形成 ATP 和 NADPH暗反应物质变化：二氧化碳+五碳化合物固定为三碳化合物然后还原为糖，条件为 ATP 供能和 NADPH 供还原性。这两者然后形成为ADP，Pi 和 NADP光反应能量变化：光能活跃的化学能暗反应能量变化：活跃的化学能稳定的化学能光合作用实质和意义：叶绿体吸收并利用光能，将二氧化碳和水合
9、成有机物质并释放氧气，将光能转换成化学能的过程。6.光照强度、二氧化碳浓度、温度、水等影响光合作用的原因及其在生产实践上的意义光照强度主要影响光反应。光合速率随光照强度增大而提高，但是当光合速率达到饱和后，提高光照强度则不会使光合速率加快二氧化碳光照充分时，二氧化碳浓度低可能限制光合作用进行，它主要是通过影响暗反应来抑制光合作用温度直接影响光合速率，通过影响酶的活性还有水、无机离子，比如镁离子等也会影响光合速率7.“叶绿体色素的提取和分离”实验提取原理：色素可溶于有机溶剂分离原理：各种色素随层析液扩散的速度不同提取几个细节：叶片要绿粗叶脉叶柄要剪掉提取液：无水乙醇碳酸钙作用：防止叶绿素被破坏石
10、英砂作用：帮助研磨研磨过程要迅速而充分，药剂适量分离几个细节：滤纸条要剪角画滤液细线要细而直要重复画二三次每次之间要阴干层析液不要沾污管壁滤纸条不要碰到管壁层析液不能浸没滤液线色素在滤纸条上的排列顺序(由上至下 )胡、黄、 a、b8.“探究影响光合作用的因素”实验控制变量原则对照原则实验前，要用真空渗水法排除叶肉细胞间隙中的空气，充以水分，使叶片沉于水中CO2 浓度这一变量是通过调节水溶液中NaHCO 浓3 度来实现的。如何学好高中生物掌握规律其实无论我们学习什么科目，它都是有一定的规律的，每个章节的学习都是有相应的练习。所以我们在学习的时候一定要善于思考，知道怎么整理生物自身的规律。生物在各
11、个方面都是有非常大的规律可寻的。观察比较生物和我们生活是息息相关的，所以我们在学习的时候一定要注意，有很多的知识是需要我们观察的，观察生活中所有生物的生活形态，生活习惯等，这样我们就会对生物产生兴趣，只有有了兴趣我们才更喜欢去学习，在生活中，无论我们在做什么事情的时候，身边都会有一些和生物相关的信息，所以我们一定要注意观察。综合归纳很多的同学都知道，老师在讲课的时候都是分知识点分章节的，所以有的知识点也是比较杂的，我们在学习的过程中一定要学会归纳总结，把相关的知识联系起来，这样我们在复习的时候会简单很多，方便我们理解记忆。完善理论体系我们在学习的时候，一定要主要掌握相关的理论体系，在看到一个生物现象的时候，知道用什么方法去解答它，知道怎么才能正确的理论去说服别人，生物各个理论之间都是有联系的，在答题的时候，有时候一个理论是靠另一个理论去支撑的，所以我们在学习的时候，一定要建立各个理论之间的联系，这样我们的生物成绩才有可能会提高。触类旁通我们在学习生物的时候，不能仅仅只掌握相应的理论知识，我们还要掌握动手操作能力和思维能力，只有掌握了这些，我们才能丰富自己的理论知识，为理论知识提供依据，这样对我们理解生物的理论知识也是非常的有帮助的。
