1、1幼儿园大班教案变形布帽含反思幼儿园大班教案变形布帽含反思大班教案变形布帽含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿学会创造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等辅助材料，有创意地进行装饰，在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身， 表现出造型新颖， 外观别致的帽子，有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规，快来看看幼儿园大班变形布帽含反思教案吧。活动目标：1、在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身，表现出造型新颖，外观别致的帽子。2、创造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等辅助材料，有创意地进行装饰。3、有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规。4、进一步学习在指定的
2、范围内均匀地进行美术活动。5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。活动重难点：设计、裁剪、拼贴、装饰各种各样的帽子。表现出造型新颖，外观别致的帽子。活动准备：1、各种布料、粘贴材料及珠片、纽扣、丝带、毛线、羽毛等辅助装饰材料。2、各种各样的帽子实物，将其布置在展板上。3、具有夸张造型的帽子 PPT 图片。活动过程：一、欣赏帽子，讨论其造型特点。1、参观展板，说说喜欢的理由。教师：今天活动室有个帽子展览会，你可以去转转看看，试试说说在这些帽子中你最喜欢哪一顶？为什么？2、交流总结，了解各式各样帽子的结构和用途。教师：观察了那么多的帽子，你觉得帽子可以分成哪两个部分？总结：帽子的主体部分我们叫它帽
3、身，边上的一圈叫做帽檐；上面还有许多2的珠片、丝带、羽毛等装饰品，人们戴上帽子既可以遮挡太阳又可以打扮自己。评析：感受美是美育的基础，欣赏美是表现的前提。首先：我精心创设了美妙的“帽子展览会”的环境（如图一） ，让孩子在参观游览中感受到各式各样帽子带给我们的美感。这一环节以“玩”为切入点，可以让孩子在兴趣的带动下更好的投入活动。其次：还要注重让孩子表述和交流，充分抒发自己对美的理解。孩子们在宽松的参观氛围中，与伙伴自如地谈论自己喜欢的帽子；在老师的积极鼓励下，大胆表达，发表着对美好事物的理解和感受；并经过经验梳理和总结提升，实现了蕴含其中的教育价值。二、启发思考，引发幼儿的想象。1、观察 PP
4、T，发现造型奇特的帽子。教师：瞧，还有这些帽子，你见过吗？你发现有哪些奇特的地方？（随着幼儿的讲述，教师逐一点开相关帽子进行观察）2、结合故事，借境创想。教师：是的，顽皮的小帽子喜欢变形。一阵分吹来，小帽子飞上了天空，变身飞机吧，白云就是帽檐；小帽子飘到屋顶，尖尖的屋顶当帽身，弯弯的屋檐是帽檐；小帽子来到山坡，变成花儿，山坡是帽檐；小帽子来到草地，变身蝴蝶，小草当帽檐；小帽子来到小河，变成小鱼，河水当帽檐。 （边讲述边出示形象，组合成帽子）想象：猜猜小帽子还会怎么变形？会用什么当帽檐？变出什么当帽身？评析：在这一环节，教师注重了情境激趣、引发想象、引领教学的理念。通过故事，结合彩纸形象的直观展
5、示，可以让幼儿入情入境，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的变形帽的一切。借境想象， 可以让幼儿展开联想， 从而达到寓教于乐， 自主学习的最佳状态。孩子们的思维一下被激活了。有的说小帽子也许还会变身葫芦、大大的叶子当帽檐；有的说会变成小鸟，大树当帽檐；还有的说会变成帆船，波浪是帽檐为后面的创作活动作了成功的铺垫。而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景法。之所以能吸引幼儿的注意，激发幼儿的创想，是因为教师的独具匠心，赋予了其无限的美感和奇特的3想象。在这里我精心设计了具有美感的色块，边讲述故事边组合形象。 （如图二）既为孩子的模仿提供了依据，又为孩子的创造提供了线索。三、探讨
6、方法，交代制作要求。教师：你会在布料上变出帽檐和帽身吗？拼贴组合成一只变形布帽吗？教师：你打算怎么做？怎样连接在一起？你觉得那个步骤有困难？随着讨论的深入， 由教师向幼儿演示有困难的制作过程， 给出好的建议方法。评析：在此环节我一改传统机械的集体示范，统一要求的教学方法，而是调动孩子已有的制作经验， 让孩子自己来说说该怎么做？哪里有困难？针对孩子需要解决的问题，通过演示、建议等方式，帮助孩子探讨方法。对于孩子已熟悉和掌握的，就不去多关注，从而做到详略得当，主次分明。教师始终是“蹲下来”和孩子对话。以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。师生关系融洽，
7、课堂气氛和谐。这样一个开放式的教学环境，为幼儿营造了“玩中学”的心理氛围，让幼儿充分体会到了自主学习的快乐。四、自己动手，设计新颖别致的帽子。1、交代要求，明确方法。教师： 你觉得可以把帽子做成什么样子？帽子主体是什么造型？帽檐可以设计成什么样？想好了请你动手试一试吧。2、观察材料，辅助装饰。教师：你想选什么颜色的布料？可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老师这里有一些辅助材料，请你去摆一摆、放一放，试一试怎样才能让你的帽子更漂亮，显得与众不同。操作过程中，教师给予适当的帮助，使幼儿能更好地完成操作。评析： 艺术活动必须依靠物质材料， 幼儿通过与材料的互动来表达美的实物。有心的教师往往不忽视这
8、一教育契机， 因此我除了提供布料“展示架” （如图四） ，还不辞辛苦为孩子准备了珠片、纽扣、小花、羽毛等种类众多，数量充足、方便取用的“材料盒”（如图三） 。此外，艺术活动还须面向全体，要针对幼儿不同的特点和需要，提供均等的表现机会。为了让每个孩子都有选择的权力，我允许幼儿可以自由取用“材料超市”中不同颜色花型布料和辅助装饰材料； 为了让能4力不同的幼儿有表现和体验成功的机会，我随时观察发现，提供及时的帮助和意见， 一种强烈的人文关怀蕴藏其中。通过“学中玩”环境材料的创设以及思想理念的贯穿，让幼儿在动手动脑、拼拼摆摆、做做玩玩中创造美表现美，从而获得自信。五、展示作品，欣赏各自制作的帽子。将幼
9、儿作品一一展示出来。 （如图五）教师：谁愿意上来介绍一下你做的帽子，有哪些创新和别致的地方？找找还有谁的帽子与众不同？（如图六）评析：最后让孩子在欣赏别人创意作品的同时，说一说哪顶帽子与众不同？也可以介绍自己设计的独到之处， 还可以发现同伴装饰的优缺点可以提高欣赏评价能力。能帮助幼儿梳理操作经验，同时也能激发思维，帮助幼儿养成爱观察，会思考的习惯。六、活动延伸、在区域中继续完善装饰。活动反思：“玩”是幼儿的天性。只有引导幼儿将“玩”和“学”结合起来，才能激发幼儿创作的动力；只有在“玩”的过程中体现“自由”和“赏识”，才能使孩子学的快乐，让老师教的轻松！本次活动，老师运用了展示法、情境法、探讨法、赏识法等多种教学方法， 让孩子们在宽松自如的“玩”氛围中， 通过观察、 讲述、联想、实践创作出各种款式新颖，造型别致的帽子。活动注重了由简到繁、循序渐进的引领，使得整个活动完整、清晰、有效。在环环相扣、步步深入的过程中，取得了良好的教学效果！小百科：帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部， 部分帽子会有突出的边缘， 可以遮盖阳光。 帽子有遮阳、 装饰、增温和防护等作用，因此种类也很多，选择也有很多讲究。
