1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书五年级下册五年级下册教学设计教学设计执教教师：执教教师：教学计划及实验计划一、指导思想：充分挖掘课程资源， 和孩子们一起探究， 实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继
2、续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教材分析：苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本册的主题确定为对“周围的和自身的观察、实践” ，在这一册中共安排了“神奇的机械” 、 “形状与结构” 、 “它们是怎样延续后代的” 、 “岩石与
3、矿物” 、 “人体的司令部” “交流与质疑”六个单元。四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；五年级（下）科学实验教学计划（实验室 1）单元课题实验名称实验类型实验仪器地点周次神 奇的 机械1.什么是机械认识机械演示实验筷子、小刀、老虎钳、螺丝刀等实验室22.怎样移动重物用平衡尺探究杠杆省力的秘密学生实验木尺、铁架台、鈎码实验室33.斜坡的启示斜面坡度大小对小车拉力影响学生实验小车、弹簧秤、
4、斜面、螺丝钉、三角形纸实验室44.拧螺丝钉的学问把螺丝钉拧进木头里学生实验不同螺丝刀、螺丝钉、木板实验室5探究轮轴是否省力学生实验弹簧秤、大小轮子、鈎码、绳子实验室5.国旗怎样升上去观察滑轮构造的特点演示实验滑轮实验室6组装定滑轮和动滑轮学生实验铁架台、滑轮组、鈎码、弹簧秤实验室6.自行车车轮转动的奥秘传动实验学生实验瓦楞纸、大小瓶盖等实验室7形 状与 结构1.折形状研究物体的形状与承受力的关系学生实验卡纸、文具盒、书本等实验室8测试蛋壳的承受力演示实验蛋壳、书本等实验室2.搭支架研究哪种支架最稳固学生实验吸管、大头针实验室9搭高塔学生实验吸管、大头针、塑料棒、棉线、剪刀实验室3.建桥梁搭建三
5、座桥研究其特点演示实验鈎码、小车、卡纸、木块等实验室10造瓜皮桥自主实验西瓜、纸巾、玻璃杯、重物家中4.造房子建造一座房子学生实验报纸、胶带室外11它 们是 怎样 延续 后代的1.不用种子繁殖用植物的根、茎、叶繁殖后代自主实验菊花、宝石花、胡萝卜、花盆实验室122.动物繁殖后代录像资料实验室 2133.我是怎样出生的体验妈妈怀孕时的负担自主实验约 55 千克的重物校园141.认识常见岩石观察岩石标本学生实验放大镜、锤子、水杯、稀盐酸、滴管实验室15岩 石与 矿物模拟变质岩的形成学生实验各色橡皮泥、塑料板实验室2.认识矿物的性质观察花岗岩的矿物组成学生实验放大镜、花岗岩实验室16认识矿物的特征演
6、示实验赤铁矿、 白色无釉瓷板、石墨、方解石、白云母、褐铁矿、玻璃、小刀、钥匙等实验室3.日益减少的矿物资源矿物资源回收调查估算自主实验易拉罐、饮料瓶等社区17人 体的“ 司令部”1. 大脑认识大脑的模样演示实验天平、苹果、大脑模型、核桃、豆腐实验室18记忆力测试学生实验七八个小物品实验室创造力测试学生实验七巧板实验室2.神经测试神经的敏感性学生实验两支铅笔、橡皮实验室193.感觉研究身体的各种感觉学生实验可食液体、图片、声音等实验室20交 流与 质疑1.交流用口语的方式进行交流学生实验各种甲虫图片、一次性塑料用品实验室或教室21用图表的方式进行交流自主实验两盆不同土质的土壤及植物家中2.质疑估
7、算全校学生一天饮水量自主实验调查表校园22第一单元 神奇的机械1、什么叫机械教学目标1、 能够通过分析，判断哪些物品属于机械2、 能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力3、 知道复杂机械是有简单机械组成的，复杂机械又叫做机器4、 知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展重点难点重点：知道什么是机械难点：判断哪些物品属于机械课时数一课时课前准备一些常见的生活或生产用具图片教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课提问：当你第一次听到“机械”是，你首先想到了什么？学生思考并回答学习新课一、 初步感知机械1、你认为我们身边的哪些东西是机械？2、 出示简单工具的实物及图片二 、认识机械的感
8、念1、在前知的基础上，明确什么是机械2、这些工具主要是哪些不风在工作，给人们带来了什么样的便利？3、揭示机械的概念，说明简单机械和复杂机械的区别与联系。三 、揭示机械的作用1、拔钉子的活动2、看书 P3 页，分析机械的作用四 、了解古代的机械出示古代简单机械图片，讲解人类制造利用机械的历史以小组为单位交流学生判断这些是否属于机械以小组为单位选择感兴趣的简单工具进行讨论请同学进行拔钉字活动，谈体会讨论交流启发学生分析古代工具是如何降低工作难度的，感知先人的智慧。拓展活动观察和调查生活中还有哪些物品也是属于简单机械的，他们怎样方便了我们的生活。2.怎样移动重物教学目标1、 知道杠杆是一种简单机械，
9、利用杠杆可以省力2、 知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点、3、 能够通过实验发现杠杆省力的原理4、 知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。重点难点重点：研究杠杆省力的秘密难点：探究利用支点是木尺平衡的方法课时数一课时教学准备平衡尺、钩码（每组一套），记录表教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课 1、 提问：把讲台抬高你们能想出几种办法？2、 讲台很重但是我们可以借助一根棍子，来抬高他，谁能做到？3、 谈话这些“棍棒”有什么特点？为什么能产生如此大的力量呢？今天我们就一起来学习这种装置杠杆学生讨论并发表自己的看法学生讨论，实验演示并交流学习新课 一、认识杠杆1、
10、介绍什么是杠杆，杠杆的构成2、 利用杠杆示意图，分析杠杆3、 提问：杠杆为什么能省力？支点与力点、重点之间的不同距离是如何影响搬动物体所用力气的大小呢？二、探究杠杆的工作原理1、 介绍实验方法（略）2、 交流讨论通过实验有什么收获？杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？杠杆在什么情况下费力？杠杆在什么情况下既不省力也不费力？学生结合示意图分析， 认识杠杆的支点、力点、动力和阻力交流讨论分组实验，分析数据学生结合自己的实验进行交流拓展活动 1、 认识大家课前带来的工具，你知道怎样使用他们？2、 说说杠杆在日常生活中的应用3、 观察书中的插图，分析省力的，和费力的4、 讨论阿基米德的话，支点。介绍
11、交流分析讨论交流3.斜坡的启示教学目标1、知道斜面也是简单机械，了解他建设一面斜坡2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小4、知道螺旋是斜面的一种变形5、能发现身边一些利用斜面省力的事例重点难点重点：知道利用斜面可以省力难点：发现斜面的角度越小越省力课时数一课时教学准备每组一套动滑轮、定滑轮，一盒钩码，测力计。教学过程教师活动学生活动学习新课一、认识斜面1、出示：盘山公路的图片2、小结：像盘山公路和立交桥都有很长的斜坡，斜坡是一咱斜面，斜面也是一种简单的机械二、研究斜面的作用1、提问：斜面有什么作用呢
12、？2、坡度的大小会不会对斜面有影响呢？三、认识螺旋1、演示：将一张三角形的纸绕在一支铅笔上，你能发现什么？2、 提出问题： 螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？讨论： 盘山公路为什么要修成这个样子？学生讨论 作出猜想制定实验计划： 怎样创设不同的坡度？需要记录些什么？注意些什么？学生实验，在书后面记下实验数据。比较全班的数据，交流发现：使用斜面可以省力地将小车 （或铁滚轮）拉起斜面坡度越小越省力拓展活动讲述：在生活、生产中，人们有好多地方运用到了斜面与螺旋，你能说说它们的作用吗？学生讨论： 将生活中一些运用斜面与螺旋的地方记在书后面的记录纸上4、拧螺丝的学问教学目标1、知道轮轴也是一种简单机械2、能
13、够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。3、能够组装器材探究运用轮轴可以省力4、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具5、知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴重点难点重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力难点：通过实验、测量，发现与轴的直径相差越大，越省力。课时数一课时教学准备每组一套轮轴、一盒钩码、测力计。教学过程教学环节教师活动学生活动活动导入比比谁能又快又轻松的把螺丝拧进木头里利用大小不同的螺丝刀拧螺丝学习新课一、认识轮轴1、 提问： 找一找我们周围有哪些象螺丝刀一样的机械？2、提问：你见过汽车上的方向盘吗？它有什么作用？结构上有什么特点？3、小结：
14、像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴二、组装轮轴，探究轮轴的作用1、演示：如何组装轮轴（发给学生材料）2、 提出问题： 要想把重物提起来， 重物是挂在轮上呢？还是应该挂在轴上3、提出：如果轴还是同样的轴，将轮换成大轮，会出现什么样的后果呢？交流分析交流小组合作，组装轮轴学生猜想 设计实验方案小组实验，填写记录单挂在轴上用了多少拉力挂在轮上用了多少拉力交流汇报，发现：将物体挂在轴上可以省力，将物体挂在轮上可以省距离学生猜想到前面来操作，演示发现：轮越大越省力拓展活动三、认识轮轴原理的应用1、轮轴原理在我们的生活中有着广泛的应用，找找看，生活中有哪些地方运用了轮轴原理？2、出
15、示：螺丝钉一半拧在了木头里面，你能想办法轻松地将螺丝钉拧进去？联系生活实际，解释轮轴原理在生活中的应用结合书中的插图讨论，它们是如何运用轮轴原理的。学生想办法，到前面将螺丝钉拧进去，并解释其中的道理。5、国旗是怎样升上去的教学目标1、知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分2、能够在具体的情景中识别动滑轮和定滑轮3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用重点难点重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用难点：组装滑轮装置进行实验课时数一课时教学准备 每组一套动滑轮、定滑轮，一盒钩码，测力计。教学过程教学环节教师活动学生活动导入1、提问：每天早
16、晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？2讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？那就是滑轮。（板书：滑轮）观察滑轮，描述学习新课一、认识滑轮和定滑轮1、（教师拿出事先准备好的各种滑轮）提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？在结构上有什么特点。2、小结：滑轮形状像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。3、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？4、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？二、了解滑轮的分类及作用1、出示两种滑轮装置，教师操
17、作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第 12 页内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。4、分组实践活动：（1）各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。（2）实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。学生观察，交流讨论：比较动滑轮与定滑轮的区别学生回答学生思考并讨论设计实验方案： 哪个更省力实验，记录交流，汇报拓展活动提问：滑轮在生活生产中有哪些应用呢？思考：怎样组装一个既能省力又能改变用
18、力方向的滑轮。交流汇报学生思考6、自行车车轮转动的奥秘教学目标1、 能够比较现代自行车与过去自行车的差别,发现自行车有链条传动装置2、 能够识别齿轮传动和链条传动,比较出齿轮与链条传动的特点3、 会用瓦楞纸和塑料瓶盖组装链条传动和齿轮传动的装置4、 知道什么是传动装置以及传动装置的作用5、 能够利用玩具和常见机械中找出他们的传动装置重点难点重点：发现机械中的传动装置及其作用难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点课时数一课时课前准备图片、传动装置模型教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课 1、 出示古老自行车和现在自行车的图片：观察这 2 辆自行车，看看有什么不同2、 揭示：传动装置的概
19、念学生观察交流学习新课 一、找一找我们身边的传动装置1、 研究赛车，找出赛车里面传动装置2、 观察机械表的内部结构3、 这些结构有什么作用呢二、研究传动装置的特点1、 认识链条传动装置的特点（1）链条传动时 2 个轮子的运动方向（2）链条传动时 2 个轮子的运动方向2、 认识齿轮传动装置的特点（1）链条传动时 2 个轮子的运动方向（2）链条传动时 2 个轮子的运动方向3、小结链条传动和齿轮传动的特点三、补充认识其他的传动装置分组观察赛车，找传动装置分组观察手表，寻找传动交流传动装置在机械中的作用学生实验并记录学生实验并记录交流汇报各自的发现拓展活动一、研究自行车上的链条传动装置1、 转一圈脚踏
20、班，看看后轮转几圈2、 量一量自行车车轮转一圈，在地上行进了多长距离。二、仔细观察自行车，画下自行车的链条传动装置分组活动（可以课后进行）第二单元形状与结构1、 折形状教学目标1、 认识常见的四种形状2、 能识别一些物体的主要形状3、 能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系、4、 知道改变物体的形状，承受力的大小会改变5、 知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的运用重点难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系难点：使蛋壳的切口尽量平直课时数一课时课前准备蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。教学过程教学步骤教师活动学生活动学习新课一、认识
21、四种基本形状1、你能说出老师利用萝卜削成的四个物体不同形状的名字吗？（锥、台、柱、球）2、讲述（演示）：可以被切成其他的形状二、分析一些物体的形状以及这种形状的优势1、（出示各种物体的图片）他们是由哪些形状构成的？有什么好处？2、小结（略）三、探究物体形状与承受力的大小关系1、提问：你能用一张 A4 的纸托起一本科学书，而且要保证离桌面有 15 厘米以上？2、谈话：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了他的承受力，如果我们每人都有一张纸，你能托起更多的书吗？3、讲解要求：可以把纸折成三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒，圆形纸筒试一试。注意四种形状的纸筒要上下 2 个边平，边缘要粘牢，不留缝
22、隙。4、请同学们先猜猜哪种纸筒的承受力最大？把预测先记录在表格中5、分组实验，把所测结果记录在书上6、小结：我们可以改变纸的形状来改变承受力的大小，科学家也发现改变薄形材料的形状可以改变承受力的大小交流观察观察交流学生思考并尝试学生分组讨论交流汇报预测并记录学生分组实验并记录交流汇报拓展活动1、了解形状在生活中的应用出示图片，讨论：这些物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、(拿出鸡蛋壳)谈话：鸡蛋壶能承受多大的力呢？讨论交流学生尝试2、搭支架教学目标1、能够分析稳固性结构的特点2、会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性3、会设计和制作立体支架4、知道不同的形状、结构、稳固性、知道
23、三角形结构不容易变形5、知道三角形结构在生产、生活中运用广泛。重点难点重点：知道不同形状的结构稳固性不同难点：搭建承受力大的高塔课时数一课时课前准备大头针、吸管、垫片教学过程教学步骤教师活动学生活动导入新课1、（出示图片）这些灯架，折叠凳、人字梯在结构上有什么特点？2、三角形在这些结构中有什么样的作用呢？思考并交流学习新课一、用吸管做不同形状的支架1、讲述：桌上有一些吸管及大头针，你能用它们做出一些不同形状的支架吗？2、比较哪些支架最稳固3、讨论：怎样判定你做的支架稳固不稳固二、|搭高塔1、如果给你一袋吸管，你能用它搭一座又高有结实的塔吗？2、讨论：哪些方法可以增强支架的强度和稳定性？3、采用
24、什么样的结构，承受力最大、最稳固、使用的材料最少？4、请同学们按自己的设计图进行制作5、比一比：哪个组的塔高而且承受力大？用吸管和大头针做一此不同形状的支架同桌比较，把研究的结果记在活动记录上，交流学生分组设计、画出草图交流汇报各自的设计评价完善小组合作建高塔测测自己制作的塔的承受力拓展活动研究常见的建筑支架结构有什么物点（出示图片）讨论：你认识它们吗？它们是用什么材料制成的？这些结构有什么特点？讨论交流3 3、建桥梁、建桥梁教学目标1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大2、能自定标准将桥梁分类3、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”重点难点重点：研究三座桥的承
25、受力大小差异难点：建“瓜皮桥”课时数一课时课前准备白纸、线、支架、锣帽、木板、细木棍教学过程教学步骤教师活动学生活动学习新课一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1、（课件）同学们都见到过桥，你知道这些桥的名字吗？他们是用什么材料建造的？有什么作用？2、（出示卡片）老师这里还有更多的桥梁，请同学们先认真的阅读了解，然后按一定的标准给他们分类3、小结：我们可以按形状、材料、长度、用途、是否能活动等方面来进行分类。4、提问：虽然桥是多种多样的，但是无论哪种桥，他们一般都是由哪几个部分组成的？（板书：桥面 桥墩）今天我们就来学习：3 建桥梁二、设计各种形状的桥梁1、谈话：如果老师给你 2 块木板，
26、白纸、细线、绳子，你能设计几种桥梁呢2、根据同学们的设计，我们可以用简单线条将设计的桥梁的三种形式画在黑板上（板书：略）三、认识桥梁的形状和承受力的关系1、提问：请大家预测一下，那种形状的桥梁承受力最大？为什么？2、谈话：到底是那种形状的桥梁承受力最大？我们可以利用这些材料（出示）来实验，验证我们的猜想3、讲述：实验的时候我们要注意一些什么问题呢？（绳子、承受力的计算等）4、小结：斜拉桥的承受力最大，其次是拱桥。交流阅读，分类思考回答分组设计桥梁交流汇报进行预测讨论交流分组实验，并记录交流拓展活动制作西瓜桥1、 如果把西瓜皮切开， 拼成拱形， 他的承受力有什么变化吗？2、讨论，为什么会有这样的
27、现象？思考，实验讨论交流4、造房子教学目标1、能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计2、能够和同学合作，用报纸卷棒造纸房子3、会计算造房子的用料4、能够收集有关著名建筑的图片和文字资料重点难点重点：建造房子难点：设计房子课时数两课时课前准备 报纸，胶带教学过程教学步骤教师活动学生活动导入新课1、讲述：你知道古代人居住的房子是什么样的吗？让我们一起去看一看吧。2、提问：你知道这些房子是用什么材料建成的吗？3、提问：你知道现代的建筑又是怎么建起来的吗？4、今天我们也来当个小小建筑师，自己动手来建房子。学习新课一、设计房子的图纸1、提问：建房子之前先干什么呢？2、小结建房子之前人们需
28、要进行勘察，设计，预算等活动二、估算造房子的用材数量，准备用材、1、建造这个房子需要哪些材料呢？需要多少材料呢？2、教师演示制作纸棒，学会卷报纸3、提醒学生纸棒的好坏直接影响到房子的质量好坏学生设计房子的图纸交流房子的图纸进行评价，修改自己的图纸学生计算卷报纸拓展收集到著名的建筑资料第二课时教学步骤教师活动学生活动学习新课一、分组造房子1、提供场地，让学生带着自己卷好的报纸分散开来2、教师巡视，分组指导二，交流1、提出：哪个组的房子建得好呢？2、标准：设计新颖 建筑稳固学生按图造房子给自己的房子起一个名字学生将房子集中在一起，交流评比拓展提问：你收集到了哪些著名的建筑，能给大家讲讲吗学生交流第
29、三单元它们是怎样延续后代的不用种子也能繁殖吗教学目标：过程与方法：1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。2、够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。知识与技能：1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶等）进行繁殖。2、了解常见的几种营养繁殖方式。情感、态度与价值观：1、体验到培育植物的乐趣。2、能坚持观察，实事求是地做好记录。教学准备：教师准备：有关植物营养繁殖的资料；常见的可供营养繁殖的植物；月季的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；胡萝卜的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。学生准备：花盆或合适的替代品
30、、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自带的植物教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、导入课题。1、 同学们，植物一般靠什么来繁殖后代？2、 今天我就来认识除了种子植物还能靠什么来繁殖后代。（板书课题）学生思考回答问题。二、认识植物的营养繁殖 1、 讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、 教师整理，在黑板上记录。3、 引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。（根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）4、 你们会用根、茎、叶繁殖植物吗？选择一种说说。5、 每组选择一种植物讨论用什么方式、什么步骤来繁殖。6、 通过多媒体展示如何通过根、茎、叶来繁殖植物。1、 学生广泛发
31、言，全班进行讨论交流。2、 学生介绍一种自己熟悉的方法。3、 学生分组讨论。4、学生观看录像。三、选择植物，亲手栽种。1、 谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。2、 谈话：你们用什么方法繁殖植物的？说说怎么做的？教师小结。1、 学生动手实践。2、 小组汇报栽种情况，并相互评价。教后反思：2.动物怎样繁殖后代教学目标：过程与方法：1、收集、分析、整理信息。2、能够根据确定的标准进行分类。知识与技能：1、知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。2、知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。3、知道动物繁殖
32、的方法是丰富多彩的。4、了解一些动物的特殊繁殖方式。情感、态度与价值观：1、产生对动物的关爱之情。2、加深对动物世界的兴趣。教学准备：关于动物繁殖方面知识的光盘、录像资料等教学过程：第一课时教学步骤教师活动学生活动一、导入新课1、 谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代， 动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、今天我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。1、学生回答。二、辨别雌雄1、 出示图片。（非洲狮、鸵鸟、野鸭、蛾子、白天鹅）辨认哪个是雌的？哪个是雄的？2、 思考：为什么动物爸爸比动物妈妈漂亮？3、 介绍动物中的忠贞故事。1、 分
33、组辨别雌雄。2、 汇报交流哪个是雌性动物，哪个是雄性动物。3、 学生讨论交流。三、了解动物的繁殖方式卵生1、 出示书中动物图片，要求把产卵或下蛋的动物用笔圈出来。2、 思考：鱼、青蛙、蛇、鳄鱼等动物繁殖的共同特征？3、 引导学生认识什么叫卵生。4、 猜猜看：这是谁的卵、蛋？5、 介绍从受精卵到小鸡出壳的过程。1、 学生分组操作。2、 学生汇报交流。3、 分组讨论交流。4、学生回答问题。教学过程：第二课时教学步骤教师活动学生活动一、了解动物的繁殖方式胎生1、 通过多媒体演示小猫是怎么出生的。2、 思考：小猫出生与青蛙、蛇繁殖不同？3、 引导学生认识什么叫胎生。4、 猜猜它们分别是谁的孩子？（小松
34、鼠、幼大熊猫）1、 学生观看。2、 学生讨论交流回答问题。3、学生猜测并交流。二、认识有趣的动物的繁殖方式1、 阅读书本了解动物有趣的繁殖方式。2、 谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？3、 谈话；今天我们这里有很多的关于动物的科普书，也有这么多电脑，里面老师列出了一些比较好的网站的链接，下面我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来交流一下，看哪些小组找到的资料最有趣。4、 科学交流会。1、 学生阅读。2、 学生说说自己知道的动物繁殖方式。3、 学生分组探究动物都有哪些有趣的繁殖方式。4、全班学生汇报交流。我是怎样出生的教学目标：过程与方法：1、运
35、用交流的方法，获取需要的信息。2、整理信息，学会运用知己擅长的方式表述收集到的资料。知识与技能：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。2、了解人出生前后的简单情况。情感、态度与价值观：1、意识到生命的珍贵。2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。教学准备：1、 调查表，一套有关人类繁殖、胎儿生长发育的图片资料或音像资料。2、让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进行调查。教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、交流调查的情况1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获， 也非常想告诉大家你小时候是什么样子的， 对吗？下面，
36、 我们就分组交流一下， 请你告诉同组的同学， 你小时候是什么样子的， 以及你出生时的一些情况？2、谈话：刚才，大家都已经在小组里向别人介绍了从前的你， 你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？3、 小结人类的成长过程。4、 谈话：繁殖后代是生物的共同特征。1、 学生交流自己的情况。2、学生讨论交流。二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程1、 谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？2、 观看电脑课件：胎儿的成长。1、 学生交流自己知道的一些知识。2、学生观看课件了解胎儿是怎么成长的。三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母1、谈话：同学们，你们在课前
37、的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况， 知道妈妈为了生你， 吃了不少的苦， 你出生以后， 家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价， 你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？2、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护， 就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样， 离开了家人的关爱， 也绝没有我们的健康成长， 养一株花都很辛苦， 养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？3、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多， 平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的养育之恩呢？1、 学生介绍。2、 学
38、生讨论。3、学生交流发言。第四单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学目标：过程与方法1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度与价值观1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；2、意识到岩石在生产、
39、生活中的广泛应用。教学准备：1、分组观察用岩石标本2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸3、课件教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、引出岩石的话题1、导入：播放千姿百态的地貌图片，引学生欣赏回答导学生欣赏并说说：地球表面有什么？我们居住的地球表面大部分被水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外， 这种裸露在外的物质就是我们既熟悉又陌生的岩石。 揭示课题： 今天这节课我们一起来认识常见岩石2、交流：对于岩石，你了解多少？学生交流指名说说二、研究岩石的特征（一）认识岩石是天然形成的（二）从颜色、结构、软硬等方面研究岩石的特征1、大家知道的还真不少，那你能分辨下面的物体中，哪些是
40、岩石，为什么说它们是岩石？（课件出示）板书：天然形成1、讨论方法，进行研究。谈话： 今天老师为大家准备了一些岩石， 放在你们的桌上。现在，谁来说一说，你打算从哪些方面研究这些岩石？怎样研究？（让学生充分发言， 引导他们认识要从颜色、 结构、 软硬等方面，通过观察、实验来研究岩石的特征。根据情况，把问题归类并板书。）2、介绍记录单老师这里为同学们准备了一张观察记录表， 请同学们在研究中， 把观察、 实验的结果及时记录下来。 下面就请大家和小组的同学商量好， 从自己最感兴趣的方面入手， 对这些岩石进行研究， 可以分工合作。3、汇报交流（1）观察岩石的颜色各种岩石外表的颜色不相同， 有单色的， 也有
41、几种颜色混合在一起的， 还有透明的， 带花纹的等等。（2）观察岩石的结构岩石的结构比较复杂，通常是指岩石是层状的，还是粒状的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。（3）观察岩石的硬度讲解：各种岩石的软硬程度不一样，我们可以把岩石的硬度分成三级：很硬、较硬 、较软小组交流、讨论全班汇报小结：岩石是天然形成的石头学生充分发言学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法学生分组研究进行实验填写记录单学生观察，并记录观察结果学生观察后，可要求他们在小组内讨论一下，以取得小组对观察结果的一致意见小组汇报全班交流小组汇报全班交流讲解：各种岩石外表的颜色不相同
42、，有单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有透明的，带花纹的等等。 你一定要仔细看看你所研究的岩石，都是什么颜色的。学生观察，并记录观察结果。（学生观察后，可要求他们在小组内讨论一下，以取得小组对观察结果的一致意见。）（2）观察岩石的结构讲解：岩石的结构比较复杂，通常是指岩石是层状的， 还是粒状的； 是粗粒的， 还是细粒的；是由同种颗粒构成的， 还是由几种不同的颗粒构成的。 同学们在观察岩石结构时， 可以利用放大镜。这样对岩石的结构会看得更清楚。学生观察记录。很硬用小刀刻不动；较硬用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动；较软用铜钥匙刻得动。（三）做滴盐酸实验（四）启发学生研究岩石的其他特征三、指导学生给岩
43、石分类1、讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石， 这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上， 观察岩石有什么反应， 会有什么现象发生。 （教师边讲边演示滴盐酸的方法并进行安全教育）2、汇报交流1、提问：我们已经从四个方面研究了岩石的特征， 同学们想一想还能从什么方面对岩石进行研究？（若学生一时想不起来， 可做提示： 我们是不是可以看一看岩石表面是否光滑， 是否有光泽， 是否有孔隙；岩石被砸开后，断面是怎样的。）1、同学们已经对这些岩石进行了研究，大家能不能按自己的方法对这些岩石进行分类？2、学生按自定的分类标准对岩石进行分类。3、交流各组的分类方法。4、刚才这是同学们按照自己的
44、标准给岩石进行了分类， 有谁知道科学家是按什么标准对岩石进行分类的吗？5、课件播放：岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程及化石、煤、石油、天然气的有关知识。6、科学家根据岩石的生成方式把它们分为三大类：岩浆岩、沉积岩、变质岩，现在请你们想地学生做滴盐酸实验，观察岩石遇酸后的反应并做记录。小组交流学生讨论后回答。学生观察、实验，并做记录。学生归纳小组研究结果， 进行汇报， 教师板书填表。鼓励学生互相交流，让孩子参与到评价当中，尽量让学生更准确更全面地发现岩石特征，不局限于表格所示。鼓励学生大胆发言，充分把自己的想法描述出来质学家那样，把岩石标本重新分类。7、学生活动，教师巡视，对有争议的问题加以解决
45、。1、课件展示：联系实际说说岩石在生产、生活中有哪些应用。学生观看、了解2.认识矿物的性质教学目标：1、知识与技能：(1) 知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。(2) 认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。(3) 初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。(4) 能够按一定的分类标准给矿物分类。(5) 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。2、过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法3、 情感态度和价值观(1)、欣赏自然界各种矿物。(2)、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、
46、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动一 认识常见的矿物1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。多媒体出示有关奇石的报道和图片。指导学生观察预先准备好的矿物标本观看交流认真观察，利用各种感官以及工具活动二 认识常见矿物的性质1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？提问小组讨论2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。3、 选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。（要求
47、：在实验过程中完成矿物性质记录表。）4、提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？5、矿物都有哪些性质？引导学生观察、总结汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。小组讨论，说一说石头名。认一认有哪些矿物。回答。分小组观察岩石标本。简单说一说矿物名称和性质。学生提问。小组讨论解决问题的方法。小组讨论，订出方案。选取实验器材，进行实验。做实验，完成记录表。汇报，展示。小组代表回答。活动三 认识矿物的用途1、老师现在有个问题想问，我们研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？2、 刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的3、引导学生小结。口头完成填
48、空题。我的名字叫，是矿物，可以。（可变换横线上的内容）出示课件矿物自述活动四 巩固练习1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）2、以矿物城漫游为题写一篇文章或画幅漫画。出示连线题：石英棕红色做爽身粉金刚石呈六角形、透明做铅笔的主要原料石膏最柔软制造玻璃的重要原料赤铁矿最坚硬做钻头石墨白色、光泽很暗淡做颜料滑石容易被擦干净做石膏像3.日益减少的矿物资源教学目标：一、过程与方法：一、过程与方法：能调查并计算家庭、班级、学校消耗资源的情况。二、科学知识二、科学知识1、知道很多矿物资源是不可再生的，随着人类的开采和利用正在逐渐减少。2、知道保护矿物资源的重要性。3、知道小学生
49、能为保护矿物资源做些什么。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1、意识到人类在发展的同时，也在破坏环境，消耗资源，我们应该保护有限的矿物资源，积极开发新的资源。2、愿意为减少资源的浪费做出贡献，教学准备：图片、视频资料，40 张写有矿物名称的纸片，课前学生了解一下自己家中一星期消耗多少易拉罐、塑料瓶教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、导入1、前一课中我们认识了很多矿物的性质，回忆一下自己了解了哪些矿物， 在生产和生活中它们有什么用途？学生回忆以前内容，联系自己的生活实际，交流矿物的用途。2、由于矿物的用途很广，自古以来，人类就对矿物进行积极的开采、 利用， 随着现代科技的发展，这些开采活
50、动越来越多。二、了解矿物的开采情况，认识到矿物资源面临枯竭1、你们知道矿物是怎样开采出来的吗？教师根据学生的介绍进行补充， 展示图片， 播放教学光盘上的矿物开采资料。2、现在我们的教室里也蕴藏着一些“矿物”（展示一个写有矿物名称的纸条样品） ， 一共 40 张，请你们找一找，时间 2 分钟。找到多少？有什么感受？自然界的矿物也一样，随着人类的大规模开采，数量越来越少， 越来越难找了。 这会给我们带来什么影响？物以稀为贵， 它们的价格也越来越高了， 你们在生活中体验到了吗？出示我国部分矿物资源开采年限表， 提问： 从中你看到了什么，有什么想法？你还知道什么？学生根据自己已有的经验介绍。（有些家长
