1、 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教学反思教学反思 古人云:“读书百遍,其义自见。“只有多读,才能真正地理解课 文内容和掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时,我给学生足够的 读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等, 不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,教师让学生自由 读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文, 扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了 解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭 示小壁虎不用借尾巴的原因总之,只有让学生充分地读文,才能 有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。 每个学生个体,由于身心发
2、展、生活阅历等不同,存在着个体差 异和不同的学习需求。上完后,我布置了“分层作业,各显神通”, 这些分层作业,正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选 择,积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们 的个性。 教学反思教学反思 2 2 由于结构相同,内容相似,我将第 3 自然段作为教学的重点,让 学生在“读看想”中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第 3 自然段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习第 4、5 自然段,在表 演的过程中积累语言,理解课文。我给了学生充分的时间,让学生去 积累语句,内化语言。在此基础上,再让学生表演给大家看,这样, 不但积累了语言,而且理解了课文。