1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时1818 牛和鹅牛和鹅p 说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。 牛又大又壮，鹅又小又弱。牛又大又壮，鹅又小又弱。p 课文围绕课文围绕“牛和鹅牛和鹅”写了什么呢？写了什么呢？第第1 1课时课时p 快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样。的形式有什么不一样。 阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的空白处，一边阅读一边作批注。空白处，一边阅读一边作批注。单元语文要素单元语文要素学习用批注的方法阅读学习用批注的方法阅读p
2、自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。无所谓拳头捶背顽皮衣襟胳膊酒瓶无所谓拳头捶背顽皮衣襟胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住恐怖凭借欺负掐住jnjnpnpnpnpn 金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。bobowiwi qunqunchuchuwnwnbbbbqqqiqip 仔细观察这些字，说说你有什么发现。仔细观察这些字，说说你有什么发现。 摸摸 捶捶 握握 摔摔 掐掐 这些字都是提手旁，左窄右宽。带提手旁的字这些字都是提
3、手旁，左窄右宽。带提手旁的字意思大多和手有关。意思大多和手有关。 右边四横之间的距离右边四横之间的距离要均等，写出长短变化。要均等，写出长短变化。 右边上半部分右边上半部分向中心聚，拢向中心聚，拢“十十”要写得舒展。要写得舒展。mmwwshuishui 右下部是右下部是“臼臼”，不能，不能写成写成“白白”。甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 最后一笔竖折要稳稳最后一笔竖折要稳稳托住上半部分。托住上半部分。 上下部分都要写得略扁，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳托住心字底要稳稳托住“若若”。p 你认为哪个字最难写？你认为哪个字最难写？shnshnrrhnhnp 默读课文，想一想：作者围绕默读课文，想一想：
4、作者围绕“牛和鹅牛和鹅”写了写了些什么？些什么？“我我”欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅“我我”被鹅追赶被鹅追赶“我我”改变态度改变态度p 默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？对牛和鹅的态度有这样的变化？p 请画出课文中分别写请画出课文中分别写“怕鹅怕鹅”和和“不怕鹅不怕鹅”两个两个部分的内容。部分的内容。怕鹅怕鹅不怕鹅不怕鹅p 课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？p 这个自然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，这个自
5、然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？ 原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。p 通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？ 全文一共有五处批注。全文一共有五处批注。 这一处是读者这一处是读者对课文内容的疑问。对课文内
6、容的疑问。 这一处是读者对课文写这一处是读者对课文写法的点评。法的点评。 这两处是读者对课文内这两处是读者对课文内容的体会。容的体会。 这一处是读者对课这一处是读者对课文内容的体会。文内容的体会。 小结：小结：学习伙伴阅读本文时在学习伙伴阅读本文时在“有疑问、写有疑问、写得好、有体会、有启发得好、有体会、有启发”的地方进行批注。的地方进行批注。第第2 2课时课时 这一处是读者对这一处是读者对课文内容的疑问。课文内容的疑问。p 学习第一处批注。学习第一处批注。p 阅读课文第阅读课文第8 81212自然段，你能解答批注中的这个自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？疑问吗？ 我记住金奎叔的话，从此不再
7、怕鹅了。有什么可怕的！我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。p 朗读文段，你读出了哪些意思？朗读文段，你读出了哪些意思？ “我我”不怕鹅了；不管鹅怎么看我们，我们不怕鹅了；不管鹅怎么看我们，我们都比它强，我们都不必怕它。都比它强，我们都不必怕它。p 学习第三与第四处批注。学习第三与第四处批注。这两处是读者对课文内
8、容的体会。这两处是读者对课文内容的体会。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。里根本没有我们这些人似的。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。了我当胸的衣襟，拉住我不放。 它用全
9、身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。p 鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容中体会到的呢？中体会到的呢？ 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。膀，啪啪啪地落到了池塘中。p 对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一句读出鹅的狼狈。句读出鹅的狼狈。p 说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的
10、呢？说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的呢？ “ “竖起头、侧着眼睛看、嘎嘎地叫着、竖起头、侧着眼睛看、嘎嘎地叫着、扑打着大翅膀扑打着大翅膀”，作者通过一系列的动作描，作者通过一系列的动作描写表现了鹅的神气、不可一世、目中无人。写表现了鹅的神气、不可一世、目中无人。 鹅一摇一摆地走过来，赶上鹅一摇一摆地走过来，赶上“我我”，拉住，拉住“我我”，拖，拖“我我”，啄，啄“我我”，这样连续的动，这样连续的动作描写，写出了鹅步步紧逼，丝毫不把作描写，写出了鹅步步紧逼，丝毫不把“我我”这个人放在眼里，像个恶霸一样凶狠。这个人放在眼里，像个恶霸一样凶狠。 提起鹅，像提起了酒瓶，这个形提起鹅，像提起了酒瓶，
11、这个形象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。p 如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？ 不可一世、气焰嚣张、欺软怕硬不可一世、气焰嚣张、欺软怕硬p 学习第二处批注。学习第二处批注。 这一处是读者对课这一处是读者对课文写法的点评。文写法的点评。p 朗读课文第朗读课文第4 47 7自然段，想想作者是怎样把自然段，想想作者是怎样把那种那种“惊慌失措惊慌失措”写得真实的。写得真实的。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。的心里很害
12、怕，怕它们看见了会追过来。 这里着重写了这里着重写了“我们我们”的动作，表现的动作，表现“我们我们”内内心对鹅的恐惧。心对鹅的恐惧。我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。 写出了写出了“我我”在危险状况下的真实感受。在危险状况下的真实感受。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 读到这里，感觉读到这里，感觉“我我”
13、陷入了恐惧的深井里，大陷入了恐惧的深井里，大量动词的运用写出了量动词的运用写出了“我我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。在慌忙逃窜中的狼狈不堪。我几乎被它拖倒了。我几乎被它拖倒了。 读到这里，我们紧张到了极点，为文中的读到这里，我们紧张到了极点，为文中的“我我”捏一把汗。捏一把汗。p 朗读句子，想一想：分别用一个词形容朗读句子，想一想：分别用一个词形容“我我”此此时的处境、心理以及时的处境、心理以及“我我”的性格。的性格。 极度危险、胆战心惊、胆小如鼠极度危险、胆战心惊、胆小如鼠p 再读第再读第4 47 7自然段，用不同颜色标注写出自然段，用不同颜色标注写出“我我”的表现和鹅的表现的句子。的表现和鹅的
14、表现的句子。“我我”的表现的表现鹅的表现鹅的表现p 深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相关的地方勾画、批注。关的地方勾画、批注。 “ “马上、悄悄地马上、悄悄地”这两这两个词也能表现个词也能表现“我我”害怕鹅害怕鹅的心理。的心理。 鹅的进攻和鹅的进攻和“我我”的逃的逃跑对比着写，把这个过程写跑对比着写，把这个过程写得更加惊心动魄。得更加惊心动魄。 p “凭这点凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？是指什么？金奎叔的意思是什么呢？ 金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是让它这样看好了！可是，它要是凭这凭这点点来欺负人，那咱们可不答应，
15、就得掐住它的脖子，把来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。所以不必怕它。p 联系全文，想一想：为什么联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记直到现在，我还记着金奎叔的话着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。己的思考和体会。 金奎叔的话让金奎叔的话让“我我”改变了对牛和鹅的改变了对牛和鹅的看法和态度。看法和态度。 金奎叔的话让金奎叔的话让“我我”明
16、白了不能因为对方明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。 金奎叔的话让金奎叔的话让“我我”知道不能像鹅那知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。样仗势欺人，欺软怕硬。 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下
17、蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们
18、的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 选自李汉荣的选自李汉荣的牛的写意牛的写意，有改动，有改动p 自由阅读，说说这个片段主要写了什么。自由阅读，说说这个片段主要写了什么。写牛的眼睛和蹄印写牛的眼睛和蹄印p 看看下面的批注。看看下面的批注。 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄
19、老少，有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有一
20、片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有 牛的眼睛湿润、牛的眼睛湿润、诚实、美丽，在动物诚实、美丽，在动物中，是多么与众不同。中，是多么与众不同。 对牛的蹄窝里积对牛的蹄窝里积水的描写，很生动唯水的描写，很生动唯美，我好想去看看。美，我好想去看看。时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。大自然永久的秘密
21、。 选自李汉荣的选自李汉荣的牛的写意牛的写意，有改动，有改动 “ “大自然永久大自然永久的秘密的秘密”说得多么说得多么有趣啊！有趣啊！p 你还想在哪些地方作批注？你还想在哪些地方作批注？ “ “写得好写得好”的角度：的角度：“天真黑亮的眸子天真黑亮的眸子”，把牛当，把牛当人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。 “有启发有启发”的角度：从的角度：从“它不在意自己身后留下了它不在意自己身后留下了什么什么”“”“每一步都是实实在在走过去的每一步都是实实在在走过去的”等语句中，体等语句中，体会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。 “有
22、疑问有疑问”的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么说说“它终生都在流泪它终生都在流泪”？ “联想联想”的角度：从这篇文章，我想到了像老牛一的角度：从这篇文章，我想到了像老牛一样勤勤恳恳的人。样勤勤恳恳的人。p 结合批注，你体会到作者怎样的情感？结合批注，你体会到作者怎样的情感？ 对牛的赞美和喜爱。对牛的赞美和喜爱。牛和鹅牛和鹅批注：有疑问、有体会、写得好、有启发批注：有疑问、有体会、写得好、有启发鹅（神气）鹅（神气） 不可一世、气焰嚣张不可一世、气焰嚣张（狼狈）像酒瓶（狼狈）像酒瓶 被提起被提起“我我 ” ”（怕）（怕） 胆战心惊、胆战心惊、 惊慌失措惊慌失措（不怕）不（不怕）不 能欺软怕硬能欺软怕硬
