1、认识计算器及其计算方法上课时间： 月 日 课型： 新授课 总课时编号： 19学习内容：课本第4041页例1、例2和“练一练”，完成练习七第14题。学习目标：1.学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。2.学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发学习兴趣，增强学好数学的自信心。学习重、难点： 用计算器计算一步或两步混合运算。学习准备：学生每人准备一个计算器；教师准备一个科学计算器。学习过程：一、自己学自主准备：1. 认一认：计算器上有这样一些常用的按键，请你
2、先认一认，说一说这些按键的名称。2. 找一找：请你在自己的计算器上找到这些按键。自主探究：1.试一试：用计算器计算38+27、30182.想一想：你是怎样按键计算的？3.算一算：用笔算或口算检验计算器算得是否正确。自主应用：用计算器计算40000165182自主练习:完成“练一练”第2题。1.用计算器计算；2.把结果直接写在书上；3.想一想：用计算器计算有什么优点？自主质疑:这节课你有什么收获？还有什么疑问吗?二、交流学（1）谈话：同学们，今天我们要用到的学具是什么呀？（板书：计算器）你发现人们在日常生活中的哪些地方会用到计算器？人们在进行一些复杂计算的时候，通常会用计算器，那么使用计算器怎样
3、进行计算呢？这节课我们一起学习：用计算器计算。（板书课题）通过自主预习，你认为本节课应学会什么？1.学生交流。关于计算器，你已经知道了什么？把你课前的学习成果与大家分享。（指名学生交流）2.认识计算器上的按键及功能课件出示：a.认识显示屏和键盘部分，在自己的计算器上指给同桌看一看；b.键盘部分的常用按键，说一说它们的名称。指着自己的计算器和同桌指一指、说一说。c.操作：找到开机键“ON”和关机键“OFF”，试着操作一次。说明：有的计算器没有关机键，这样的计算器在使用过后过一会儿能自动关机。找到计算器上“AC”键，指名说一说这个操作键有什么功能？说明：有些计算器的消除键也用“C”表示，还有很多计
4、算器的消除键和开机键是同一个键，看看你的计算器有没有这种情况。三、交流学（2）1.基本计算。交流：自主探究1。说一说：这题得数是多少？你是怎样操作的？根据学生的交流，进行纠错，请你口算出结果，得数是否正确？说明：用计算器计算正确、迅速、方便。2.混合运算。出示例2，学生根据自主应用进行汇报，这道两步计算，应该先算什么？展示：请哪位同学用你的计算器来演示，并说说你按键计算的步骤？投影展示过后，请同学校对计算过程和得数。3.计算小结。提问：能说说用计算器计算是怎样操作的吗？（按数字和符号顺序依次按键，看计算器显示的得数）你觉得用计算器计算有什么优点？4.阅读“你知道吗”。四、实践学1.做“练一练”
5、“第1题 汇报交流得数，共同校对。2.做“练一练”第2 题指名交流得数，共同订正。3.做“练习七”第24题。（1）学生列式解答，用计算器计算得数。（2）交流算式和得数，订正错题。五、反思学这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？教学后记：用计算器探索规律上课时间： 月 日 课型： 新授课 总课时编号： 20学习内容：课本第42页例3和“练一练”，第4344页练习七第58题。学习目标：1.学生能探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式计算得数的规律。2.学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律的发现过程。
6、3.在学习过程中培养学生的探究能力、合作能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的学习态度。学习重、难点：重点：用计算器计算、探索一些计算的规律。难点：抽象和归纳相应的规律。学习过程：一、自己学自主探究：1.算一算：用计算器计算，商是多少，填在横线上。26640111 26640222 26640333 2.想一想：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？（1）比较一、二两题：26640111 26640222 我的发现是： （2）比较一、三两题：26640111 26640333 我的发现是： 3.填一填：根据发现的规律，直接填出下面各题的得数。26640444 26640555 266406
7、66 26640888 4.算一算：用计算器验算，看第3题做对了没有。自主应用：先用计算器计算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数。11111137037 22222237037 33333337037 44444437037 66666637037 99999937037 你发现了什么规律？ 自主质疑:这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？二、交流学谈话：同学们，我们已经学过了用计算器计算，知道用计算器计算既快捷又准确。这节课我们借助计算器探索一条很重要的数学规律。（板书课题：用计算器探索规律）通过自主学习，你认为本节课应学会什么？1.展示自主探究1：交流得数。2.交流自主探究2：（1）比
8、较一、二两题：26640111 26640222 我的发现是： 小结：被除数26640不变，除数乘2，商等于原来的商除以2；（2）比较一、三两题：26640111 26640333 我的发现是： 小结：被除数26640不变，除数乘3，商等于原来的商除以3；3.应用规律并验证。师：如果除数继续变化，商会怎样呢？交流得数，说说填写这几道算式的得数时你是怎样想的？学生用计算器验算。4.引导归纳。交流：上面写的得数对不对？比较所有的计算，你发现了什么规律？小结：在除法计算中，被除数不变，除数乘几，得到的商等于原来的商除以几。 三、实践学1.做“练一练” 交流并呈现前三题的得数。比较这几道算式，你发现了
9、什么规律？ 汇报得数，共同校对。2.做练习七第5 题 学生各自在书上做题。 指名报得数，共同订正。3.做练习七第6 题默读题目，观察思考。计算比较，发现规律。学生计算每道算式的得数并填写。交流算式，提问：比较各道算式的得数，你发现了什么？分析表格、延伸思考。4.做练习七第7 题出示右边三道题，你们发现了什么？如果不让你用计算器计算，你有办法通过更简单的计算，直接写出这三道算式的得数吗？直接写出右边三道算式的得数，说说你是怎样想的？5.做练习七第8 题学生独立计算，再填写得数。交流：前四道的得数各是多少？后面两道算式和得数是怎样的？你发现了什么规律？四、反思学这节课我们用计算器探索出一条什么规律
10、？是用什么方法探索的？你对哪些过程最感兴趣？还有疑问吗？教学后记：用计算器计算练习上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：21学习内容：教材练习七第912 题，思考题和“你知道吗”。学习目标：1.学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算，能进一步掌握用计算器计算探索规律的过程，理解并掌握这条规律。2.学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。3.学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。学习重、难点：重点：用计算器计算和探索规律。难点：归纳和概括相应的规律。学习过程：一、交流学谈
11、话：我们前两节课学习了用计算器计算，今天我们练习用计算器计算。（板书课题）二、实践学（1）1.用计算器计算。出示：7652+4839 80633608 764253 41600128让学生独立计算，交流并板书得数。2.计算下面各题。948647 47226-896945(223329) (394+5477) 57学生写出算式，计算得数。学生交流得数，选择两道说说计算顺序。3.做练习七第9题。学生先了解题意，说说知道了什么，要计算些什么，明确除了计算每种商品的总价，还要计算所有商品合计总价。学生计算解答，教师巡视。交流：你是怎样算的，2000元够不够？三、实践学（2）1.做练习七第10题。学生计
12、算左边两题，找出规律后再填写右边两题的积。问：填写右边两题的得数时是怎样想的？你发现了什么？2.做练习七第11题。学生了解题意，初步了解计算程序。引导操作，根据教师说明的要求操作。问：你发现了什么奇妙的现象？任何不同的数都会这样吗？再任意找一个三位数这样试一试，看结果怎样。3.做练习七第12题。（1）出示第12题前6道算式，学生读题，说说你知道了什么？用计算器算一算下面各题，看看有没有比上一题更奇妙、更有趣的地方。学生计算，教师巡视。交流得数，教师板书。问：观察这些得数，你有什么发现？说明：像这样的数，人们把它叫做“走马灯数”。（板书：走马灯数）（2）请你继续用计算器计算下面前三题，并且完成后
13、两道的填空，看看还有什么有趣的现象。学生计算，教师巡视。交流：前面三道算式的得数各是多少？后两道算式是怎样填写的？加上的数是怎样想到的？2.了解“你知道吗”。四、反思学1.练习总结。提问：通过这节课的练习，你有哪些收获?有哪些体会？2.完成思考题。一亿有多大上课时间： 月 日 课型：活动课 总课时编号：22学习内容：四年级下册第4647页综合与实践学习目标：1.使学生经历实验、推算等活动过程，能借助并联系现实生活中一亿的具体数量，感受一亿的实际意义，了解一亿的数量大小。2.使学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。3.使学生能联系现实生活
14、的数据形象地描述大数，体会日常生活里大数的存在，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。学习重、难点：重点：了解一亿的实际意义，感悟一亿的大小。难点：感受到一亿的实际大小。学习过程：一、自己学 自主准备：1.说一说：1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？2.找一找：在报刊、杂志中找一找“一亿”，并把你找到的句子摘录下来。 自主探究：1.想一想：估计数1亿本练习本，大约要用多长时间，可以怎样设计活动？2.数一数：（1）可以先数出（ ）本练习本，记录用了多少秒。（2）再根据数100本练习本所用的时间进行推算。3.做一做：数量/本100时间/秒4.算一算：数1亿本练习本大约需要多少年
15、？用计算器算一算。 60 （分） 60 （时） 24 （日） 365 （年） 自主活动： 1.量一量：30层楼的高度大约有100米，1亿枚1元硬币摞在一起，会比30层楼高吗？请你想办法进行测量。2.称一称：数出100粒大米，称一称有多重，再填写下表。大米/粒100质量/克自主质疑: 这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？二、交流学问：10个一万是多少？10个十万呢？能十万十万地数一数，数到一百万吗？（学生集体数数）师：一百万一百万地数一数，数出10个一百万，看看是多少？一千万一千万地数，数出10个一千万，看看是多少。（集体数数）师：我们数出了一亿，这一亿究竟是多少呢，它是一个多大的数呢，你能和大
16、家说一说吗？学生交流，说说对一亿有多大的认识。（板书课题）1.展示活动设计。交流：在我们生活里，你能想到哪些1亿的数据，说一说。引导：生活里有许多1亿的事物，比如1亿本练习本。如果要数出1亿本练习本，大约要用多长时间？你们课前设计的什么活动方案，可以估计出数1亿本练习本大约要用多长时间？展示学生的活动方案，请他介绍是怎样想的？引导学生重点说说通过怎样的方法推算估计出时间的。2.计算时间。数1亿本练习本需要几年时间呢？你是怎样算的，小组交流，教师巡视。学生汇报。师引导：怎样从秒开始换算到几分？为什么这样算？怎样换算到几小时、几天和几年呢？你又是怎样想的？体会1亿。你算出数1亿本练习本的时间是多少
17、？指名各组同学交流。你想到需要这么长的时间吗？体会1亿这个大数据。二、实践学1.猜测测量。引导：同学们想一想：如果把1亿枚1元硬币摞起来会有多高？一般30层楼房大约高100米，会比30层楼房还高吗？会有它的多少倍高？问：你想到可以怎样测算出1亿枚1元硬币摞在一起的高度吗？学生汇报交流。2.推算比较。师：刚才同学们都想到先量出10枚1元硬币大约高2厘米。那同学们又是怎样推算出1亿枚硬币摞在一起的高度的呢？学生小组交流。指名汇报。反馈：1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？大约是30层楼房高度的多少倍？3.体验1亿。引导：1枚硬币虽然只有大约2毫米厚，可1亿枚摞在一起有200000米高，想象一下：它大约是30层楼房的2000倍那么高，你能想象到有多高吗？交流：你对1亿有多大又有什么感受？4.称重推算。交流：你称出100粒大米是多重？推算：你是怎样推算出1亿粒大米的重量的？小结：1亿粒大米大约2200000克，是2.2吨呢！可见这1亿有多大！5.计算感受。引导：我国大约有13亿人口，如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？学生解答。引导：全国每人每天节约1粒大米，全国一天节约下来的大米可供一个人吃多少年？通过解决问题，你有什么感想可以和大家分享？三、反思学通过对本次活动的体验，你有什么收获？教学后记：
