部编版三年级语文上册18《富饶的西沙群岛教案》教学设计(公开课).docx

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1、富饶的西沙群岛第一课时教学设计教学目标:1.会读“饶、优、瑰”等10个二会字,会写“淡、浅”2个四会字;能正确、流利,有感情地朗读课文。2.围绕中心句,借助段落里的关键词句理解段落意思,了解文章是从海水、海底的生物、海岛的鸟这三个方面来写西沙群岛的。3.通过朗读,感受西沙群岛海水的美丽和海底生物各自的特点。教学重难点:1.围绕中心句,借助段落里的关键词句理解段落意思,了解文章是从海水、海底的生物、海岛的鸟这三个方面来写西沙群岛的。2.通过朗读,感受西沙群岛海水的美丽和海底生物各自的特点。教学过程:一、看图猜字,引出课题1.看图猜字。(鸟、岛)2.你知道“岛”是什么意思吗?(海洋里被水环绕、面积

2、比大陆小的陆地。台湾岛)3.群岛:海洋中相互距离较近的一组岛屿。这就是群岛(出示群岛图)4.引入:今天,我们就一起去看一看那富饶的西沙群岛。(板书课题、齐读课题)(设计意图:通过图片猜字到解释字义,再到解释词意,是帮助学生用已知的知识来解决未知的问题的过程,是学校有机教学思想中“破坏”“超越”“吸纳”的过程。)二、初读课文,理清文脉1. 地图上找找海南省和西沙群岛的位置。课文是怎么向我们介绍西沙群岛的?指生读句子。齐读。    出示句子:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。2.布置任务,初读文(1)出示要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读

3、几遍。边读边想:西沙群岛给你留下了怎样的印象?(2)交流西沙群岛的印象。(风景优美、物产丰富,理解“富饶”。)(3)课文中有一句这样的句子,就写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富,你找到它了吗?(中心句)(4)从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富呢?默读课文2-5自然段,找找课文写了西沙群岛的哪些地方,把西沙群岛的风景和物产圈画出来。(板书:海水、海底、海岛)(5)引导口头说课文主要内容。三、观海面,感受海水多和美1.海水有哪些颜色?(深蓝、淡青、浅绿、杏黄)2.这么多颜色,文中用了哪一个成语来概括五光十色。3.你还知道哪些形容颜色多的成语?五颜六色、五彩斑斓4.作者在文中为什么不用五颜

4、六色而用五光十色呢?5.还从哪些词语能看出海水的颜色多?(一块块、一条条)6.理解“交错”:看图片,用“交错”说一句话。学习“错”字。7.这么独特的海水,你们想去看看吗?(出示视频)   这么美丽神奇的海水,课文用了一个什么词语形容?(瑰丽无比)8.你喜欢这样的海水吗?谁来美美地读一读?9.同学们,你们平时见到的海水是什么颜色的?那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?再用“因为.所以.”这一句式回答。10.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕,女同学读红字部分,要读出海水的美,男同学读黑字部分,解释原

5、因。11.美丽的海水不仅给我们带来了视觉盛宴,还给我们带来了两个生字呢!瞧,你认识它们吗?学写生字“淡、浅”。四、探海底,发现生物的种类多、形态美1.海底都有哪些动物?你们想认识他们吗?读读你喜欢的动物的句子。2.你最喜欢哪个动物?(1)珊瑚瞧,这珊瑚小姐美不美呀。文中是怎么写的呢?我们一起来读一读。这句话用了什么修辞?把什么比作了什么,又比作了什么?展开想象,珊瑚还会像什么?用“有的像有的像有的像”说句子。同学们的想象真丰富,这么多形态各异的珊瑚,真的应了文中一个词“各种各样”。形态各异的珊瑚不愧是海底的美丽公主呀!喜欢珊瑚的同学,一起来亲亲她们吧。齐读。(2)海参出示图片,咦,这又胖又肥的

6、小家伙是谁呀?谁来给我们介绍一下它?指生读句子。从这句话中你体会到了什么?(多、慢)到处都是多    懒洋洋、蠕动慢同学们想一想,我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、青虫)你能用手做个蠕动的动作吗?海参没有眼睛,只能靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米,比蜗牛的速度还慢。谁能读出海参的慢?这懒洋洋的海参真可爱,你们喜欢吗?喜欢的同学一起来抱抱他们吧。齐读。(3)大龙虾快看,这全身披甲、满头胡须的家伙来了,他是谁?从文中找一个词形容它。谁能读出大龙虾的威武? 生活中你还见过哪些人很威武?(出示将军图片,感受威威)谁能带着动作读一读?喜欢大龙虾的同学,一起来学着它的样子读一

7、读。3.海底生物真是各有特点,我们合作朗读这段好不好?女生读美丽的珊瑚,男生读威武的大龙虾,老师读懒洋洋的海参。4.今天我们的西沙群岛之旅同学们表现得都不错,那西沙群岛还有什么优美的风景和丰富的物产呢?我们下节课再一起去看看。(设计意图:在分析海水和海底动物的过程中,借助教师机出示动物图片、视频,帮助学生形象感知海水和海底动物的形象,对海水和海底动物的特点有更直观、直接的感受,品味课文语言文字的优美。此外,教学中让学生自主选择自己喜欢的海底动物进行朗读,体现了以学生为主体的教学理念。)五、指导书写学写生字“淡、浅”:1.出示生字,学生认读。2.观察生字,比较异同。说说写的时候要提醒大家注意的地方。3.师范写,生描红、临写。板书设计:18.富饶的西沙群岛海水海底    动物海岛    海鸟

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