部编版三年级语文下册第四单元第1课《花钟》教案(共2课时).doc

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1、 教学课题花钟课时数2课时教学目标1、会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3、学习“同一个意思,用不同的语言来表达”的写作方法,并能用关键句概括一段的大意。4、初步领悟拟人修辞手法在表情达意方面的作用,初步培养学生留心观察周围事物的习惯教学重点学习“同一个意思,用不同的语言来表达”的写作方法,并能用关键句概括一段的大意。教学难点初步领悟拟人修辞手法在表情达意方面的作用,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。课型新授教学关键运用多种方法激发学生自主合作学习,培养留心观

2、察周围事物的习惯。教具PPT板 书 设 计13花钟现象:不同的花开放的时间不同 原因:温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用:花钟(留心观察 用心思考)教 学 反 思教学过程环节设计说明或修改第一课时 一、创设情境,激趣导入1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧! (多媒体出示鲜花)2、除了感叹词和表情,你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗?B、 (出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,芬芳扑鼻。)3、揭题师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课花钟。(板书课题

3、,齐读两遍。2、 检测预习1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生遇到难读的地方多读几遍。2、检查字词(1)出示课文生字,小老师教读,全班齐读。提醒重点读音、字形易错的字。(读音提醒如“内、醒、燥、灼、适”,归类识字“芬、芳”“燥、灼”)(2)出示词语,分角色读,分小组读,全班齐读。(芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示)(3)指名读句子,注意读准生字。(指名生读,其他同学认真认真倾听,评价。全班齐读。)(出示含有生字的句子)(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天

4、开花,就有被灼伤的危险。(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。三、再读课文,感知主要内容1、自由朗读课文,用一句话概括什么是花钟? (指明生回答,图片理解。)把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起,组成钟面。人们就可通过花开的时间大致推算出当时的时间。2、 回忆“中心句”的概念和三上所学的有关中心句的知识如:海滨小城、西沙群岛等文中的中心句。2、默读课文1-2自然段,想一想每一段分别讲了什么?可以从文中找出句

5、子说一说。可借助泡泡里面的问题来回答。(1)学生独立思考。(2)同桌交流讨论。(3)指明生汇报,其他同学补充,说明理由,放手让学生充分交流讨论。(4)师与生一同印证。A、第一自然段:这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)小结:关键语句可能在一段话中的不同位置,可以在段首、段中和段尾。第一自然段的关键句在第二句话。C、 第二自然段:大部分学生会找到第一句话“不同的植物为什么开花的时间不同呢?”师进一步提示学生。联系整段话的内容来看,“原来,植物开花的实际,与温度、湿度、光照有着密切的关系,有些还和昆虫活动的时间有关。”整段都在

6、说明不同植物开花的原因。所以我们要对第一句话进行改造。把这句话改为“不同的植物开花时间为什么不同。”这样进概括出这段话的大意。小结:有时候,需要对关键语句进行改造。(此处存在疑问?)3、请将每一段的大意连起来,说一说这篇课文的主要内容。(先同桌说,然后指明生回答。)小结:借助关键语句可以理解一段话的大意,运用段意连接法,把每一段的大意连接起来就能明白文章的主要内容。四、指导书写重点指导:醒 修第二课时1、 回顾课文,通览全文师:这节课咱们继续学习花钟这一课,通过前一课的学习,大家对花钟有哪些了解?2、 句群对比,感悟写法过渡:要做花钟,一定少不了的是花儿,课文的第一自然段就奖励很多种话陆续开放

7、。请一生读第一自然段。其它同学边听边勾画:课文写了哪些花,它们是怎样开放的?大屏幕显示:课文写了哪些花,它们是怎样开放的?用横线勾画相关的句子。(一)1生读,其他同学勾画。(二)1生汇报勾画的内容,大屏幕展示相应的句子。(3) 再请1生读,其他同学一边听一边订正。(4) 不管是吹起了紫色的小喇叭,还是绽开笑脸;不管是从梦中醒来,还是昙花一现,都表达了一个相同的意思:都是说这些花开了。老师也是一个作家,我就把这些句子给改了。请生读换后的句子。(5) 一边是课文的句子,一边是老师改写的句子,你更欣赏谁?独自思考,把理由想充分1、 小组内交流:出示交流要求:要求:1、 先表明观点,再讲述理由;2、

8、注意倾听!别人说完后可以补充,也可提问。3、 预设(一)(1) 课文中的句子都使用的拟人句,而你的没有。师:用了拟人句,好在哪儿呀?你能举例来说说吗?(生讲,适时让学生美美地读一读。)师:谁能再举例说说,用了拟人句更形象,更有画面感?(生继续讲)师:经过大家这么一讲,一读,老师也慢慢感受到了拟人句的魅力,谁能用一个简短的词来说说拟人句的好处。(让学生板书:形象、有画面)(2) 出示:昙花吹起了紫色的小喇叭,牵牛花含笑一现。师:是拟人句吗?好吗?师:拟人句,还必须抓住事物的特点或者与众不同之处来写。(3) 既然拟人句这么好,可我发现这几个句子中,还有这两个特殊的句子。(幻听片出示“开花”的句子)

9、为什么这些句子不都用拟人句呢?(生谈这两个句子不用拟人句的原因)总结:句句都用拟人的方法,就导致修辞方法的重复,读者读起来也会厌烦,所以修辞方法也要注意变化。预设(二)(1) 生:我觉得你的句子太单调,而课文中的句子形象生动,具体一些。再次强调学生观点:有变化。师:你能把你的看法说得再清楚一些吗?(你们的观点呢?谁能说得再详细一些?)(2) 花儿不同,开放的样子也不一样,所以写出来的句子也不相同,课文用了什么秘诀写出了这种变化来的呢?课文中这些句子,让我们欣赏到了那么多美丽的花朵,各有各的姿态,各有各的性格,他们种子在一个花圃里,正如课文开头所讲的那样:鲜花朵朵,争奇斗艳。让我们在音乐声汇总再

10、来欣赏这些美丽的花,感受文中句子的神奇。4、 配乐读。5、 背诵一自然段。三:这么多的话,他们又分别是在什么时间开放的呢?用波浪线勾画出表示时间测词语。(1) 勾画(2) 汇报勾画的词语(3) 看着这些表示时间的词语,你有没有什么发现。预设:1、有早中晚(1) 读出带有早中晚的句子2、 是按时间先后顺序来排列的(1) 读出表示时间的词语(2) 出示改后的句子,读,有什么感觉?(3) 这些花开的句子,按照开花的时间先后连在一起,就显得有条理了,再来读一读。背一背。四:仿写,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,只要我们细心观察,就会发现,一天之呃内,还有许多花开放的时间也是不同的。播放ppt你能像课文中

11、一样来写一写吗?(也可降低难度,先说一说,再写一写)作 业 设 计(预学单、课堂练习、课后作业等)课堂练习1:1、看拼音,写词语。fn fn s xn sh y( ) ( ) ( )zhu shn z chn xi jin( ) ( ) ( )2、学习课文第一自然段,填写表格。什么时候什么花开放课堂练习2:1、我来填一填,再体会体会。(完成课后第三题) 牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇( )睡莲( ) 万寿菊( )烟草花( )月光花( )昙花( )2、试一试,用不同的表达方式说“花开了”。花园里,不同季节的鲜花开放了。春天,_;夏天,_;秋天,_;冬天,_。课后作业: 1、理解内容(1)本文按照 -揭示原因- 的思路。说明了不同的花会 及原因,体现了作者 的好习惯。(2)、作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的不同时间。2、挑战难关按照不同的花开放时间时间顺序来绘制一个“花钟”图。板块第一课时第二课时识字写字其它教学点(语文要素)

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