1、15*小虾1、 教材分析 小虾这篇课文通过对小虾外形、特点等的描写，抒发“我”对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，通过反复朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。2、 学情分析三年级的学生虽然没有亲手饲养过小虾，但是小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过小虾。一些学生自己在课前也观看微课，对小虾有了很直观的了解。但是他们未必能仔细观察小虾的动作形态。通过本节课的教学，可以让学生更加深入地了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。三、教学设计 本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通过观察小虾的样子、打架等细
2、节，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。四、教学目标1.使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情。2.抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3.了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要爱护小动物五、重难点重点：使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情。难点：抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。六、教学准备：导学案、课件、微课七、课型：略读课八、教学
3、过程（1） 课前游戏古诗对对碰1、 师：同学们上新课之前，我们来玩个小游戏，就是古诗对对碰，能接受我的挑战吗？第一句：竹外桃花三两枝前一句，第二句：路上行人欲断魂的前一句，第三句是独怜幽草涧边生下一句。师：同学们表现得很不错，奖励大家欣赏一幅很出名的画。（二）看图导入1、出示齐白石的画。这是我国著名画家齐白石爷爷的画作，请仔细观察，并按照这样格式来说说自己的观察所得。对啊！齐白石爷爷用他的画笔描绘出栩栩如生的虾，用他精湛的画技把虾写活了。我们祖国的语文文字很神奇，如果能掌握语文文字的奥秘也能把虾写活！下面我们走进课文，去品灵动的小虾 ，感受文字的魅力。2、板书课题，齐读课题（三）整体把握1、自
4、由读课文，完成自学提示。现在我们一起看看课文是怎么通过自己的观察去描写小虾的。 （自学提示 ）请结合拼音自由朗读课文，在文中用横线标出细致生动的句子，并说说为什么。（限时五分钟）2、学生交流自己画出生动的句子3、同学们都找得非常棒，并且说出了自己的想法，老师也带来了几句细致生动的句子。请同学们一起来读一读。（1）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔(ti)，这是老的，大家叫它千年虾。（第2自然段）（2）有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（第3自然段）（3）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即(j)向别
5、的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末(m)端那副(f)钳(qin)子一张一张的，胡须也一翘(qio)一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（第3自然段）（4）有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会，叶子下就会聚起许多小小的虾。（第6自然段）（四）精读第3自然段，体会描写小虾动作的词语 （1）过渡：同学们，你们发现这些句子都是出现在哪个自然段的呀？对，文中第三自然段的文字藏着很多奥秘，请再读第3自然段，找出可以概括该段落的关键语句，并标出描写小虾动作的词语。板书：有趣（2）请同学们拿出平板完成一道选择题，同学们都选对了，我们已经找到了中心句了，直接就在文段就找到了
6、。全班齐读一次。（3）接下来我们一起来品一品第三自然段的动词。1、出示文段：他们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。先圈出关键动词，说体会。想象补充说话练习。他们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁，（ ）。板书：悠闲师：谁来读一读，并找出动作词？对！你喜欢这句吗？说说你的理由。师：这写动作都是描写小虾怎样的状态？板书：有趣板书：有趣板书：有趣全班齐读一次屏幕上的片段。写一写：小虾悠闲时还会做哪些动作呢？请你结合课前的微课和平时的观察，在小练笔的纸上写写。 集体评议2、出示文段： 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，
7、不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 师：请男生读读，男生表现出的小虾有些生猛。谁来找找动作词？板书：生气 师：对，如果老师把句子改成要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们就会生气。大家比较一下，发现了什么？ 师：真会思考，省略了小虾生气时的动作词。 师：应该用怎样的语气来读呢？请男生再读一次。3、出示文段：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。师生承接读：如果这时碰到正在闲游的同伴谁来找出这一片段的动作词？把“蹦”字改为“跳”好吗？说说你的想法。4、
8、 口头表达 师：屏幕上的词语有三个表示小虾生气的字词词语，一起读一读。师：请你根据第三自然段，用上以上词语，说一说并模仿小虾生气时的样子。5、总结：看着板书总结，我们来看看作者怎么写出小虾的生动，对，开头写了小虾有趣，分别从悠闲和生气两方面来写，而且动作词很多。我们一起做一回生气又可爱的小虾，齐读。（五）以文带文过渡：刚刚认识了一群富有活力的小虾，接着我们来阅读麻雀，看看这只麻雀以怎样的姿态展现给大家呢？1、 出示自学提示：请用相同的学习方法进行小组学习，结合拼音快速阅读麻雀，用横线标出描写麻雀外形的句子，用标出麻雀动作的关键词。2、 完成平板的练习。总结中心句的方法，有的中心句在文段中找不到
9、，可以通过联系生活来概括。3、 师：作者通过哪些方面描写麻雀的外形？给你怎样的印象呢？ 朗读：请同学们读出麻雀的美丽、可爱。4、 过渡：接下来我们一起看看第三自然段，作者描写了麻雀什么时候的动作？你能找出动作词吗？可以看出这是一只怎样的麻雀？朗读：请同学们读出麻雀的机灵、谨慎。（6） 总结和谈收获1、 读得真动听，我们来看看，作者为什么能把小虾写得这么生动，把麻雀的外形写得这么形象呢？是的，我们的生活处处都是美景，我们细致观察也能写出细致生动的文章。2、 学完这节课，同学们有什么收获呢？（7） 作业1、导学案中还有一篇文章松鼠，运用同样的学习方法，自主学习，找出细致生动的句子并和同学互相交流。2、推荐阅读新主题阅读三年级下册（八）板书设计 15*小虾 有趣 悠闲 生气
