1、课 题: 13 花 钟授课时间：教学目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳诉讼”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。2.朗读课文。背诵第1自然段。3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。教学过程：第1课时一、 异步自学布置课前自主学习单。二、 激趣导入1. 创设情境，想象画面。导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2. 学生自由谈感想，感受花的美。3. 概括美景：用一个词或者一句话来
2、描绘刚才看到的景象。4. 板书课文题目，齐读课文题目。师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。5. 教师板书课文题目，学生齐读题目。6. 师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？ 三、交流互学1.师：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在课文中找找答案。（学生自读，回答问题）课件出示自读提示。2. 2.学生在课文中画出要求会认的9个生字和会读写的14个词语。课件出示本课中易读错的词语。四、深度研学1.朗读课文，初步感知内容，概括第1自然段大意。（1）指名读第1自然段。这一个自然段共有几句话？（2）想
3、想每句话写了什么。（3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。2.根据关键语句的提示，概括第2自然段大意。（1）默读第2自然段，找出关键句。（2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。（3）汇报交流。小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。3.课件出示最后一个自然段的朗读音频。师：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。4
4、.这篇课文主要讲了什么内容？ 五、课后延学1.指导书写“芬、芳”等12个字。（1）自主观察。看看这些汉字，你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？（2）互动交流。（3）教师范写。（4）学生练写。（5）交流评价。2.课后延伸：通过查阅书籍、上网搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间。第2课时一、导入新课。1.师：上节课我们学习了花钟，老师来检查一下同学们学习字词的情况。2.通过上节课的学习，大家知道了些什么？这节课，我们再次走进课文花钟，一起来看看一天之内不同的花开放时的景象。二、深度研学。1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。2.这些花在什么时候开放呢？3
5、.课件出示学生反馈。4.文中是怎样描写这些花的呢？指名读词语。5.对比朗读，体会表达。 读一读下面两段话，说说你有什么感受。交流反馈：（1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。（2）第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。6.指导朗读，关注表达。（1）师生合作读第1自然段。（2）自主完成课后习题第3题。（3）交流反馈。（4）互相评价。（5）指导朗读第1自然段。7.体会关键句的作用。第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？8.背诵第1自然段。三、自主测学。1.
6、不同的植物为什么开花的时间不同呢？2.作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？3.学生自由交流。4.借助例子，了解原因。（1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因。（2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。5.组内复述不同的花开放的时间不同的原因。（1）学生自由交流。（2）教师指名复述。6.教师小结：植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟四、课后延学。1.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。（课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片）2.学生练笔，教师巡视指导。3.交流展示。4.拓展阅读。师：同学们课后可以阅读大自然的时钟，边读边找出提示段落主要内容的句子。总 课时反思：
