1、2020学年第二学期期末调研测试高一政治试卷分析2021年6月29日2021年6月23-25日湖州市教育科学研究中心组织全市高一学生进行了2020学年第二学期期末调研测试。政治试卷命制依据普通高中思想政治课程标准，考后，湖州市教育科学研究中心组织各校相对集中统一阅卷，由题组长所在学校备课组承担阅卷细则的制定。试卷分析如下：1、 试卷质量分析试题满分试题总数难度试题难度比例（易：中：难）信度鉴别指数（区分度）100340.573.8易:5.6中:0.6难0.80.36二、题型质量分析题型分值平均分得分率难度单选题6041.4169.01%0.69主观题3015.2838.21%0.38三、单题质
2、量分析题号题型分值难度区分度均分题号题型分值难度区分度均分1单选题20.90.21.8120单选题20.830.041.652单选题20.90.21.8121单选题20.670.571.333单选题20.870.281.7422单选题20.880.291.764单选题20.920.231.8523单选题20.310.20.615单选题20.920.151.8524单选题20.5801.156单选题20.750.31.4925单选题20.460.250.917单选题20.870.21.7326单选题20.750.371.58单选题20.980.031.9727单选题20.540.471.089单
3、选题20.730.391.4728单选题20.780.31.5710单选题20.110.170.2129单选题20.870.211.7411单选题20.680.421.3630单选题20.850.261.712单选题20.720.461.4431主观题80.310.392.4713单选题20.480.170.9632主观题120.380.434.5814单选题20.770.141.5532(1)主观题60.370.412.215单选题20.920.191.8432(2)主观题60.40.462.3716单选题20.50.39133主观题80.490.643.9317单选题20.840.391.
4、6834主观题120.360.54.3118单选题20.10.10.234(1)主观题60.40.732.419单选题20.220.40.4534(2)主观题60.320.271.9四、主观题分析31评分细则中国共产党坚持政治领导给1分，结合对应材料给1分；中国共产党充分发挥领导核心作用给1分，结合对应材料给1分；中共产党三个执政方式写出任意两个给2分，结合对应材料各给1分；中国共产党坚持协商民主给1分，结合对应材料给1分；中国共产党坚持把党的领导，人民当家作主和依法治国有机统一给1分，结合材料给1分。试题评价本题主要考查的是运用“坚持和加强党的全面领导”的知识分析我国“十四五”规划和二零三五
5、年远景目标纲要的出台过程。本题材料条理清晰、设问指向明确，能较好的考查学生调动和运用知识、获取和解读信息等多方面能力。试题分析典型错误错因分析具体对策基础知识不到位。党的执政方式、三大领导不清，错误写成科学领导、依法领导等。审题不准确，知识范围有偏差。回答共产党的性质、宗旨、执政理念等内容；用党领导立法、依法治国等内容回答。语言表述属于回答原因类设问，对“如何做”的设问答题要求不清。答题中，材料运用分析欠缺。学生只会大量堆砌书本知识，没有分析材料的指向性，特别是党的三大执政方式不理解，材料分析不到位，材料对应错误。基础知识不扎实：对“中国共产党的领导”相关知识点掌握不清和混淆，部分学生不能区分
6、党的三大执政方式和三大领导的概念。解题方法欠缺：不同题型用不同的方法，学生没有掌握好。另外学生分析材料能力欠缺，针对性回答不强。强化基础意识，重视基础知识的记忆和理解。 在学生理解的基础上加以记忆，可采取背诵、默写、填空等多种方法巩固基础知识。 强化方法意识，重视审题、答题能力的培养和提高 。对同一知识点可给出不同题型对比训练，讲解不同题型的解题方法，严格按照格式，讲练结合，熟能生巧。注重教材知识体系：关注教材单元、课、框等标题设置，构建自己的知识体系，做到熟悉每本书的知识范畴，能做到搞清题目所设置的知识范围。分析人：湖州新世纪外国语学校 许润夏32（1）评分细则我国是人民民主专政的社会主义国
7、家，本质是人民当家作主，国家政权以工农联盟为基础。（原理2分，采点给分。采分点2选1，答出“人民当家作主”得2分，或答出我国国体、工农联盟各1分。）推进乡村振兴事关全面建设社会主义现代化，是巩固人民民主专政的阶级基础的需要。（材料分析1分，采意给分。只要能结合“乡村振兴”即可）社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。（原理2分，采点给分。采分点3选2，最广泛、最真实、最管用各1分，答对任意两个即可。）全面实施乡村振兴，创新乡村治理方式，推动了“三农”问题的解决，切实维护了人民根本利益。（材料分析1分，采意给分。只要能结合“乡村振兴维护了人民利益”的意思即可）试题评价本题考查的是运用人民民主
8、专政的本质的知识分析我国实施乡村振兴战略的必要性。本题材料表述简洁、设问指向明确，能较好的考查学生调动和运用知识、获取和解读信息等多方面能力。试题分析典型错误错因分析具体对策基础知识不到位。人民民主专政的本质答成人民民主专政的内涵两个方面、以人民为中心、全心全意为人民服务、以人民为主体等；把人民民主专政表述成我国政体等；把人民民主专政表述成人民民主专制等。对书本框架不熟悉。设问范围是人民民主专政的本质，学生对设问范围不清楚，有很多学生回答中国共产党的相关知识。也导致大部分学生学生没有回答出社会主义民主的特点。题型不会。“必要性”类题型不会做，很多同学都答成“重要性”，用“有利于”分析材料。表述
9、错误或者不规范。例如将“人民当家作主”写成“人民当家做主”，将“最广泛最真实最管用”答成“广泛性真实性管用性”等。基础知识不扎实：对“人民民主专政的本质”的知识范围不清楚，知识表述不准确，对其本质和内涵混淆不清。解题方法欠缺：不同题型用不同的方法，学生没有掌握好。另外学生分析材料能力欠缺，针对性回答不强。强化基础知识： 在学生理解的基础上加以记忆，可采取背诵、默写、填空等多种方法巩固基础知识。注重方法训练：给学生讲解不同题型的解题方法，严格按照格式，然后给出不同题型的训练，让学生熟能生巧，不失分。注重教材知识体系：关注教材单元、课、框等标题设置，构建自己的知识体系，做到熟悉每本书的知识范畴，能
10、做到搞清题目所设置的知识范围。分析人：长兴县太湖高级中学 沈米兰32（2）评分细则民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督中能够从3个方面，依据基本观点围绕主题论证给56分；能够从2个方面，依据基本观点围绕主题论证给34分；只能从1个方面或零碎呈现知识、复述材料，论证缺乏内在逻辑的给12分。试题评价本题考查的是运用“基层群众自治制度”的知识分析“参与乡村治理、助力乡村振兴”的民主方式。本题设问指向明确，能较好的考查学生调动和运用知识、获取和解读信息等多方面能力。试题分析典型错误错因分析具体对策基础知识不到位。脱离教材作答，村民直接行使民主权利的方式写不全或无序复述材料。学科术语使用不规
11、范，把基层群众自治制度错误写成根本政治制度或者将基层群众自治组织写成基层政权。题型不会。“开放”类型题型不会做，缺乏理论与实际的结合。学生忽略了要运用书上的知识，完全只用自己的生活经验作答。格式不规范。学生没有做到分点作答，或者原理材料没有做到一一对应。基础知识不扎实：对村民直接行使民主权利的五个方式不清，部分同学没有完全理解这五个民主方式的内涵和作用。解题方法欠缺：学生没有掌握好开放型题的解题方法。另外学生分析材料能力不足，针对性回答不强。注重教材知识体系：关注教材单元、课、框等标题设置与内在逻辑联系，能够做到审题范围明确不出错。强化基础知识：要关注易混易错的知识点，让学生在理解的基础上加以
12、记忆，巩固基础知识。注重方法训练：答题格式平时需要强化训练，做到严格规范。平时要给出不同题型的训练，让学生能够适应新题型，孰能生巧，不失分。 分析人：安吉县高级中学 李淑俊33评分细则维护国家稳定得2分，材料1分；促进社会发展得2分，材料1分；防御外来侵略，保卫国家安全，任写一句得1分，材料1分；只写“对内职能”、“对外职能”不得分；写“专政职能”得1分，材料1分；写“社会管理”、“公共服务”职能，酌情给1-2分。试题评价本题的设问是“结合材料，说明香港治理过程中我国履行了哪些国家职能？”，教材中与“国家职能”有关联的涉及两框内容“坚持人民民主专政”、“法治政府”，高要求的考查学生调动和运用知
13、识、获取和解读信息等多方面能力。试题分析典型错误错因分析具体对策什么是国家职能搞不清，不少学生写人大的职权，甚至还有学生按老教材“组织社会主义经济建设的职能”、“组织社会主义文化建设的职能”希望我们的老师引起高度重视！知识表述错误，如“维护社会稳定、促进国家发展”、“促进社会和谐”、“促进经济发展”、“抵御外来入侵”、“维护国家安全”等等。对大切口的设问方式，学生明显不习惯，乱写一气，答案五花八门。基础知识不扎实：学生可能搞不清楚，谁履行国家职能的问题，新旧教材还是有一些区别的，教师要引导学生去进一步探究；审题不清：学生对没有知识范围的设问从答题情况来看，还是很不习惯的。强化基础知识： 在学生
14、理解的基础上加以记忆，可采取背诵、默写、填空等多种方法巩固基础知识。注重方法训练：给学生讲解不同设问方式的解题方法，特别是没有明确知识范围的题目怎么答。注重教材知识体系：关注教材单元、课、框等标题设置，构建自己的知识体系，做到熟悉每本书的知识范畴。注意培养学生对材料的阅读能力。本次试卷几个综合题的材料内容都比较丰富，学生需要厘清材料的层次，才能顺利解题。分析人：浙江省湖州中学 沈权芳34（1）评分细则“依法治国的原则”任写一句给一分，其中“坚持法律面前一律平等”不得分；对应“坚持党的领导”，引述“习近平总书记作出重要指示”或归纳出“根据党的决策部署”等，给1分；对应“坚持人民的主体地位”，引述
15、“广泛征求各方意见”或“顺应民意之举”，给1分；对应“坚持依法治国与以德治国”相结合，引述“不再仅仅是传统美德，而是成为有强制效力的法律条文”或“有利于弘扬中华民族传统美德和社会主义核心价值观”，给1分；对应“坚持从中国实际出发”，引述“应需而立”或“接地气”，或归纳为“符合国情”等，给1分。原理最多3分，材料结合最多3分；材料与原理匹配错误，材料不得分。试题评价本题考查的是我国反食品浪费法的制定过程如何遵循“依法治国的原则”。本题材料条理清晰、设问指向明确，能较好地考查学生调动和运用知识、获取和解读信息等多方面能力。试题分析典型错误错因分析具体对策基础不牢。不少人写不全“依法治国的原则”，或
16、者错误地写成“科学立法”或“制定良法”等无关内容；或者只简单地抄材料；或者材料与原理匹配存在偏差，如把“接地气”和“坚持人民主体地位”相匹配。审题不明。很多同学习惯运用“体现”一词组织答案，不清楚此题是一道“措施”类题。 另外不少人书写很多无关内容，同时又把正确答案写在边角位置，由此容易引起阅卷漏判。基础知识不扎实。记不清“依法治国的原则”，或者记混成其他知识，或者不理解五个原则的具体内涵。解题方法欠缺。没有掌握基本题型的作答方法与技巧。另外，学生分析材料能力欠缺，针对性回答不强。强化基础知识背默： 在学生理解的基础上加强记忆，可采取背诵和默写相结合的方法。对于层次不高的学生，建议加强高频考点
17、记忆，这样有助于拿基本分。本题均分不足3分，说明原理3分还不到位。实际上，如果答出5个简短的原则，即得3分，然后就超过了均分。注重方法技巧训练：通过讲解基本题型的答题方法，让学生掌握基本作答格式，然后通过精炼，让学生熟能生巧。注重知识体系建构：关注教材单元、课、框等标题设置，引导学生构建知识体系，熟悉知识范畴，能明确题目所设置的知识范围，不至于作答随意。 另外，引导学生注重书写和卷面整洁。分析人：德清县第一中学 何涌泉34（2）评分细则判断1分（片面、不科学、不合理）；合理性分析2分。原理1分，结合材料分析1分；不合理分析3分。严格实施1分，政府、公民、司法机关3点里面选2点，2分。试题评价本
18、题是辨析题，考查的是运用“法治国家”的相关知识谈谈对“有人认为，反食品浪费法制定后，食品浪费问题就迎刃而解了”这个观点的看法。本题材料条理清晰、设问指向明确，能较好的考查学生辩证分析、获取和解读信息等多方面能力。试题分析典型错误错因分析具体对策知识点混淆。法治国家特征、措施混淆；法治国家、法治政府、法治社会甚至是第九课的相关知识混淆。题型解答不熟练。辨析题类题型不会做，有的学生没有做到先评价再分析；有的学生认为观点完全正确或者完全错误；有的学生评价正确但也只是针对不合理的地方进行分析，合理性分析几乎没有。基础知识不扎实：对法治国家特征、措施记忆不清；不能区分法治国家、法治政府、法治社会措施甚至
19、第九课相关措施要求。解题方法欠缺：不同题型用不同的方法，学生没有掌握好。另外学生辨析题的分析能力不强。强化基础知识： 在学生理解的基础上加以记忆，可采取背诵、默写、填空等多种方法巩固基础知识。注重方法训练：给学生讲解不同题型的解题方法，严格按照格式，然后给出不同题型的训练，让学生熟能生巧，不失分。注重教材知识体系：关注教材单元、课、框等标题设置，构建自己的知识体系，做到熟悉每本书的知识范畴，能做到搞清题目所设置的知识范围。分析人：德清县第五中学 许燕敏五、教学建议1.教师要加强教材研究，明晰教学关键问题和学习重难点。政治与法治教学内容理论性、政策性较强，教师在教学中不能简单灌输，而要将教材内容梳理成易于学生学习和掌握的学习内容，教学中要将这些内容转化为学生语言体系内的表达方式。在遇到必修3与必修1教材内容重叠时，要善于把握两者的共同点，理解不同表述的原因，引导学生有重点有方法地学习不同模块。2.教师在教学设计时，要做好充分的学情分析，特别要了解学生在初中道德与法治课中已经学习和掌握的知识，以此作为本模块学习的起点，作为重难点调整和突破的重要依据。3.在教学素材的搜集、筛选和教学情境的建构方面，必修3学习还应与新时代的特点结合起来，引导学生关注身边的变化、中国的变化、世界的变化，从宏观维度理解党和国家的性质、政策等，使学生对中国特色社会主义真学、真懂、真信。
