1、汉语拼音汉语拼音 1 a o e 教学目标教学目标 1.学会 a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 重点难点重点难点 重点：重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。 难点：难点：e 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2.认识四线三格，学写书写 a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆， 竖右弯。
2、【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、明确目的，激发兴趣 1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋 友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字， 读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？ 2.教读儿歌： （课件出示 2） 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3.看图讲故事。 （课件出示 3） （依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌， 她 aaa 地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡 ooo 地唱着， 大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像
3、被美妙的歌声陶醉了。 ） 二、借助图片，认读字母 （一）学习单韵母 a。 1.（课件出示 3：课文插图）看图引出单韵母 a，板书“a” 。 2.教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张 大， 舌位最低， 舌面中部微微隆起， 声带颤动。 学生观察、 模仿， 体会发音要领。 学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记 忆发音方法， “张大嘴巴 a a a。 ” 3.（课件出示 5：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像 a 的形，小 女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。 4.学生反复练习发 a 的音。教师
4、巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名 读） 。 （二）先扶后放学习“o e” 。 刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“” ，又和头部图片对比，记住了“” 的样子，很会学习。 1.（课件出示 8：课文插图）图中，谁能帮助你读准“o”的音？指生说：大 公鸡，o o 啼。 “o o 啼”里面就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下 子就发现了这个秘密，了不起！大公鸡，o o 啼。 2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。 3.多种形式练读“o” 。 4.你也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生说。嘴巴圆圆 o o o。 5.看到同学们这么容易就认识了“” “o” ， “e”这个
5、字母也想让同学们快点 认识它。 （课件出示 9）先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评 价，以表扬、鼓励、指导为主。 读音儿歌： 白鹅白鹅e e e字形儿歌： 嘴巴扁扁e e e多种方式练读 “e” 。 三、学做游戏，检测认读 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。 1.“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。 ”要告诉学 生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2.跟着老师读儿歌。 （课件出示 11） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a。 太阳出来红通通，公鸡一叫。
6、 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3.跟着老师读一读，说一说。 四、教写字母，规范书写 1.认识四线三格。 字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝， （课件出示 12：四线三格）长什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把 这叫做“四线三格” ，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？指生 说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下 格。师生合作熟悉四线三格。 2.观察“ o e”的位置。 （课件出示 13：四线三格中的 o e） “ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的，里面 温暖又干净。 3.现在我们学习正确、规范
7、地书写“ o e” ，在写之前，先来做一做写 字歌韵律操吧。 4.书写“” 。 （课件出示 14）出示“”的书写视频。仔细观察， “”共几笔？先写什么？ 再写什么？指生说。 “”共两笔，先写左半圆“c” ，再写竖右弯“ ” 。指导学生 看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。 师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大 家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。 自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相 机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。 展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。 5.书写“o” 。 （课件
8、出示 15）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注 意：一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空练写。 生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 6.书写“e” 。 （课件出示 16）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注 意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生 书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 五、课堂小结，总结收获 这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的 学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。 【课堂作业新设计】 1.我会看
9、图写字母。 2.在书写正确的括号里打“” 。 a（）O（）o（）e（）e（）a（） 3.给字母写笔顺。 a e 答案： 1.a o e 2.a（）O（）o（）e（）e（）a（） 3.a：c a e：e 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 的四个声调。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、回顾复习，初识“单韵母” （一）熟读“ o e” 。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一 读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。 （二）老师也想亮
10、一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母 的发音有什么共同点？师范读， 生观察。 指生说： 发音时嘴巴不动， 声音响而长。 因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫单韵母。 我们已经认识了 3 个单韵母，分别读： “ o e” ，它们的共同点是发音时 “嘴巴不动、声音响长” 。 二、认识声调，学会认读 （一）认识四声调。 这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，带上不同的帽子，它们的读音 就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？ （课件出示 18）课件出示四声调： 我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声 调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平
11、地走，二声：小车上山坡，三声： 小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。 换一种简单的说法也可以是： （课件出示 19）一声平，二声扬，三声拐弯， 四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。 （二）联系语境认读“ ” 。 1.（课件出示 20）出示“” 。 会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这个词语中就有“ ”的读音。阿（）姨。师范读： “阿姨阿姨 ” ，指名读，齐读。 2.（课件出示 21）出示“” 。 （1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生读。 “二声扬” ，跟老师来读一 读。 （2）有没有说过带“”的句子？同桌讨论，指生说。大雄非常吃惊： “啊 （）？你说什么？”
12、一起跟老师边做手势边读一读！ 3.（课件出示 22）出示“” 。 （1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。 （2）也来说一句带有“”的句子吧。同桌讨论，指生说。 “啊（） ，这是 怎么回事？”一起跟老师来读一读，指生读。 4.（课件出示 23）出示“” 。 （1） “四声降” ，四声的读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边 读，指名读，齐读。 （2） （课件出示 22）出示：啊（） ！好大的苹果！会读吗？指生读。 5.游戏巩固“ ”的读音。 （1）拿出我们课前制作的“”的四声调卡片，给他们排排队吧！ （2）找四名学生分别代表“”的四声，站到黑板前排好队。教师指一学生
13、上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼出带调声 母。 （三）继续联系语境熟读“ ” 。 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同桌比一比，看谁最先读准 确？ 1.自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。 2.指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。 3.同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。 4.乱序读。 5.想一想，在生活中哪些地方会出现“ ”的读音 呢？同桌讨论，指生说。老师也想到了一些，看！ （课件出示 24） 小蜗（）牛，我（）们，卧（）室， 大白鹅（） ，恶（）心，肚子饿（）了。 （四）游戏巩固四声调。 1.
14、（课件出示 25） 同时出示：“ ” “ ”“ ” 前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最 准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的学生。 2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。 三、书写四声，规范书写 1 “ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了， 我们把、o、e 的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（课件出示 26）出示四 线格。 “ o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？指生说：上 格。 2伸出手指跟老师一起写一写“”的四声调，在写的时候要注意：先写字 母再加声调，老师范写。 3引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写
15、。师巡视指导，相机表扬坐姿 端正、书写规范的同学。 4点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强 调要点，生再书写一遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己一颗星。 5.“o e”的四声调自己会写吗？在练习本上写写看。生自由书写，教师 巡视检查。 6.请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌，如果哪儿 出了小错误，一定要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围绕书写要点 进行星级评价：书写干净得一颗星；书写正确再得一颗星。 四、尝试识字，感受快乐 1. （课件出示 27）出示 “阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字：阿 鹅 饿 这几个汉字你认识吗？指名
16、读。 2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了，现在我们来看 一看，拼音是不是真的这样神奇。 （课件出示 28）出示：阿（） 鹅（） 饿（） 加上拼音再来读， 看看是不是已经会读了？指名读。 你看拼音的魅力就是大！ 随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也 会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓 掌吧！ 五、作业设计，提高巩固 1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读 “ ” “ ” “ ”的卡片。 2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母的发音呢？下节课，我们要把 自己的发现和大家一起分享。 【课堂作业新设计】 1.读
17、一读，补一补。 2.想一想，下面的 a 该怎样读，标上声调。 （1）a，多美的秋天呀！ （2）a，你怎么会知道这件事？ 3.按声调排一排。 a o 参考答案： 1. 2.（1） （2） 3. 【板书设计】 1 o e o e 【课后反思】 成功之处： 在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要 领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写 字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执 笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的 兴趣。 备课素材 【教材分析】
18、学好汉语拼音是学习普通话的重要保证， 学习 a o e 是学生学习汉语拼音 的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母 a、 o、 e， 配有一幅图画。 画面表现的是乡村的清晨， 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊” ， “啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫 子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。 第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 、的发音和韵母带调读是本课教学的重点，的发音及、的
19、第二声和第三声是教学的难点。 【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发时，舌头略向后缩， 舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发时的口腔大小、舌位高低与大体相同， 只是嘴角向两边展开。 2.四线格儿歌。 拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中 格写满顶两边。 3.四声儿歌。 的头上戴小帽， 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 课后作业 1.让妈妈教你读一读。 清清小河上，游来鸭和鹅。 小鸭 g g g，小鹅 长长小河当舞台， 大家争着来赛歌：aoe 小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出。 2.根据手指操写字母。 （ ） （ ） （ ） 3.照样子，给下列字母戴帽子。 e o e a o 四声 二声 三声 三声 一声 四声 参考答案： 1.小鸭 g g g，小鹅 2.e a o 3.
