1、赵州桥教学设计教学目标：1、通过课堂自主学习，认识10个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2、通过联系生活实际和理解课文上下文的基础上理解词语意思，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、通过让学生交流合作讨论，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法.教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处教学准备：PPT课件，生字卡片。教学课时：两课时教学过程：一、导入，欣赏中国名桥，并谈谈感受。1、
2、师：同学们，我们中国幅员辽阔，有许多河流，因而也有许多桥，我们来欣赏一下。2、课件播放中国名桥的图片。3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？4、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是生齐答：“赵州桥”。5、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。二、初读课文，识记生字（一）通读全文 师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，读通课文，不落字，不添字。（2） 认读生字1、 师： 本课中有些生字、新词，老师想看看同学们能不能准
3、确地读出它们。2、 出示生字卡片，指名认读，集体读卡片后词语。3、 师：书上也有一些词语需要大家认读。（大屏幕出示）（1） 开火车读。（2） 齐读。（3） 书写生字（1） 出示要写的字，分男女生拼读。（2） 重点指导“赵、匠、史、慧”的书写。（3） 生写，师巡视指导。三、感知课文，深入理解1、感受赵州桥的历史悠久（1）认真朗读第一自然段，边读边想：从这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？（2）教师组织学生交流。（3）指名学生说。（大屏幕出示）2、师：这样一座历史悠久的赵州桥给你留下了怎样深刻的印象？请用一个词语概括。板书：雄伟 坚固 美观1. 下面以四人小组为单位，合作学习你从那些词句体会到赵州
4、桥的雄伟、坚固?用“”划出赵州桥雄伟的词句，用“”划出赵州桥坚固的词句。2. 以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。 A、 雄伟：（1） 小组汇报：指名读句子。（2） 从哪些描写中看出赵州桥的雄伟？（五十多米、九米多宽、没有桥墩 ）（3） 随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。 （4） 朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。B、 坚固：（1） 小组汇报描写“坚固”的句子。教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，这样的设计有什么好处呢？（这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力
5、，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。）（2）课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？（3）师：赵州桥的设计真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它实在太“坚固”了。 （4）师：所以课文说“这在建桥史上是一个”，生“创举”。C、 美观：（1）师：赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，课文写什么来说明这座桥十分美观的？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）（2）课文中主要写了哪些精美的图案？a.有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
6、(课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)b.有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)c.有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。)（3）引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的还有的”句式说一说。（4）出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的 。所有的 。四、谈体会，升华感情 1、 学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）2、 启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）3、 引读：赵州桥表现了-板书设计： 赵州桥 雄伟 坚固 美观 （创举）
