1、新标准英语一起五下Module3 Unit2 You can use the computers.教学设计 设计者：课题You can use the computers.课型新授教材分析本课的课文情境是孩子们在图书馆里。通过一段话的描述，让学生们了解在图书馆里的规则。本课学习重点是can表示“允许”的用法。句型的难度不大，但是要进一步巩固can的用法。学情分析对于本课学习重点“can”的用法，学生在以前已经进行了学习。平时运用的机会相对也比较多，所以大部分学生比较熟悉，但是本课要从“can”的用法的基础上，拓展运用。给相对有困难的学生更多巩固操练的机会，给熟练运用的学生，围绕课文图书馆的规则
2、，更多拓展的机会。在本节课中要通过preview checking帮助学生回忆can的用法以及和课文相关的重点词汇。在小组练习中强化“can”的正确使用；之后在guessing game中灵活运用，熟练掌握此结构。语音方面要关注词的读音准确性,特别是borrow中字母“o ”的发音和课文朗读的流利。对于“can”结构，要格外关注目标生口头和笔头上的准确性。另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动，如在Details中设计追问，retell中进行有层析的复述，小组合作中起主导作用，进一步提升综合能力。设计思路综合对教材和学情的分析，将本节课分为了预学检测、课文学习、合作探究、巩固操练
3、、拓展运用和达标测评六个阶段。在各环节中，关注学生的学，引导学生掌握细节要点，并将所学的语言点迁移到生活中。以学生的学为主体，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习的乐趣。教学目标语言知识目标功能能够描述图书馆的规则。语法全体学生能运用：You can use the computers.词汇全体学生能理解、运用：borrow语音强化borrow中字母o的发音，关注学生模仿语音语调的能力。语言技能目标听全体学生能听懂：You can use the computers.说全体学生能说：You can use the computers.并用“can”描述在不同地点应该遵守的规则。读全体学生能运
4、用有效阅读技能读懂课文，能流利、地道的模仿课文中的语音语调，体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读课文，体会课文内容写全体学生能运用本课所学句子，写一个图书馆规则或者学校规则。运用全体学生能运用can描述一个场所的规则。学习策略目标习惯养成主动预习的习惯；养成模仿地道语音语调的习惯，养成积极参加小组合作，大胆开口说英语的习惯；养成积极思考，不懂就问，及时纠错的习惯交际积极与他人合作，互帮互助解决问题： 例如“can”在运用时的易错之处。文化意识目标了解中外有名的图书馆，了解图书馆中的规则。情感态度目标积极运用所学英语知识与同学交流，并且共同制定一个图书馆规则。教学重点能运用can为图书馆制定规
5、则。教学难点运用所学知识，为不同的场所制定规则。教学准备PPT、微课、点读笔、教学卡片教学流程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图I6Preview checking1. Say a chant!2.Guessing game 3.Previewchecking 1. 在老师引领下，共同边做动作边说chant。2. 小组合作完成任务，各组分别派出一名同学猜新单词，其余同学做动作。正确数量多者为胜。3. 独立完成前测 “选择正确的词并且用起适当形式填空”，之后改正答案、明确原因（学生讲）。1. 让学生在轻松的氛围下进入本课的学习，同时增加学生接触英语的机会。2.通过Guessing game检
6、测对本课单词音、形、义的预习情况。3. 通过Preview checking 检测学生对本课单词音、形、义以及句子理解、动词形式使用准确性的预习情况，培养学生的自学能力。并且通过课前预设，帮助学生巩固练习学习中存在的问题。II17Lead-in &Text-learning1. Lead-in&Dividing two groups 2. Watch the Micro-Lesson3.Text-learning 1）General questionWhat is the passage about?2）Details Fill out a table about the rules of t
7、he library.3)Watch the video4) Listen and imitate 6)Retell 1. 通过观看动画，回答老师引导的问题。从而分成book组和computer组进行小组比赛。2.观看关于中外图书馆介绍的微课，大概了解一些中外图书馆的知识。3. 1）快速浏览课文，找到问题的答案，整体感知课文内容。2) 默读课文，独立寻找问题答案。3) 观看视频，让学生对图书馆及图书馆里的规则进行进一步的了解。4）(1)全体学生听音模仿读课文(2) 运用点读笔练习朗读(3) 小组一人一句朗读。5）在教师示范下，全班根据板书思维导图的提示，复述课文。两人一组复述课文，在动态板书的
8、提示下，再次一人复述课文，让学生自己到前面来复述课文。1. 通过对话的观看感知语言，并运用Lead-in内容，有效导入大课文学习中。2. 通过图书馆微课让学生大概了解中外图书馆，从而对课文学习产生兴趣。3.1）通过回答General的问题，快速了解课文大意，教师同时构建板书。2）加深对课文的理解，进一步理解课文内容。通过追问，培养学生正确的阅读方法。并且让学生体会语言，培养思维能力与品质。3）通过观看图书馆的简介和规则，让学生在课本的基础上了解更多图书馆的规则。注重学生的情感态度培养。4）通过一系列的朗读训练，加强学生的语感，培养学生用正确、地道的英语语音语调的朗读能力，进一步感知课文语言。5
9、）通过两种层次的复述，培养中等生在有短语的板书提示下、优等生在动态板书提示下，组织语言、运用语言的能力。III3Group work1. Look and say 1. 看PPT，全班齐读目标语句。1.学生通过观察PPT中的句子，感知本课的“can”的用法。IV6Practice1.Look and say 2.Guessing game31.看图片，说出完整的句子。 个人操练句子。之后小组合作操练句子。2. 学生根据图片提示，运用：Can I? 的句型结构猜图片中的地点。同时进一步运用这些地点的规则。1. 保证全体学生朗朗上口，夯实对本课基本语言的操练。重点关注后进生的口语表达。2. 练习、
10、巩固用”can 结构表达规则。V. 5Production1. Write the rules of a library or a school.1. 根据本课学习内容，制定规则。2. 个人到班级前面展示自己制定的规则。1.通过本课内容，引导学生在本课学习的句型的基础上，为不同地点制定规则。2. 通过到前面展示自己的规则，培养学生的语言表达能力和展示英语的积极性。VI3Summary&Homework1. Summary 2. Appraise the winner group and encourage the other one. 3. Homework必做： Read and copy the sentences.选做：Write some rules of your family. 1. 根据板书提示，总结本节课所学语言知识2. 通过小组得分，评比获胜小组。3.看PPT， 了解作业内容1. 回顾本课所学，培养学生总结归纳的能力。2. 通过小组评比，培养学生的集体荣誉感和在今后学习中继续热情参与英语课堂的积极性。3. 把本课的学习内容延续到课后，灵活运用到实际生活中去。VII1Test做测试。通过测试检测学生本节课所学知识的掌握情况。为接下来的教学工作做好准备。板书设计
