1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进（下）教学设计-统编版高中政治必修一.rar

思想政治必修一中国特色社会主义1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进（下）教学设计【课课 题题】 原始社会的解体和阶级社会的演进（下）【课课 型型】 新授课【课课 时时】 一课时【教材分析教材分析】 原始社会的解体和阶级社会的演进是人教版高中政治必修一中国特色社会主义第一课的第一框，是整本书的开篇之作。通过学习原始社会到资本主义社会的基本情况，引导学生认识社会主义取代资本主义的历史必然性，坚定共产主义信仰，增强制度自信和道路自信。【学情分析学情分析】高一新生对人类社会基本形态的知识有一定积累，所以在教学过程中要调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性。【教学目标教学目标】知识目标：了解资本主义社会的基本情况，识记资本主义生产关系的特点，系统认识资本主义经济危机，进一步理解社会形态更迭的根本原因是生产关系一定要适应生产力的发展这一人类社会发展规律。能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对四种社会形态基本情况的分析，抽象概括出社会发展的一般规律，增强理论分析能力和抽象思维能力。情感、态度、价值观目标：通过对资本主义社会基本情况的分析，使学生感受阶级社会的剥削和压迫，体会工人阶级的苦难，从而增强学生换位思考的能力，增强学生对社会主义的认同感，坚定制度自信和道路自信。【学科素养学科素养】政治认同：认同马克思主义历史发展观和社会主义终究要取代资本主义这一历史趋势。科学精神：正确认识社会的发展及推动因素；坚持马克思主义的科学世界观和方法论，遵循历史发展的基本规律。法治意识：依法维护劳动者合法权益的必要性。公共参与：积极参与中国特色社会主义建设实践。【教学重点教学重点】原资本主义社会的基本情况及生产关系的特点【教学难点教学难点】资本主义经济危机;生产力与生产关系的辩证关系【教学方式教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前准备课前准备】四种社会形态的图片；资本主义经济危机的事例；教学 PPT；等【教学过程设计教学过程设计】程序设计学习环节内容教师行为学生行为 （预设）媒体运用课堂预习列出预习问题提出预习问题，引导学生阅读课文，结合已有知识，找出预习问题的答案。预习内容较多，要留足时间，引导学生对知识点进行归纳，最好是绘制表格，清晰明了，便于知识的理解和记忆。根据 PPT 展示的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出知识要点。多媒体基础知识四、资本主义社会1. 产生 2. 生产关系特点及建立条件 3. 开始标志 4. 积极作用5. 痼疾 6. 基本矛盾 7. 未来根据课前分组情况，依次邀请每组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。每组的发言时间不得超过 3分钟。其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间控制在 1 分半，特例依具体情况延长时间，总时长要调控好。每个小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。其他未展示的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。电子展台合作探究探究一：探究一：结合史实，说说资本主义生结合史实，说说资本主义生产关系建立所必须具备的两产关系建立所必须具备的两个基本条件是如何达成的。个基本条件是如何达成的。资本主义生产关系建立具备的两个基本条件：一是要有大批失去生产提示：分析此问题时结合课本知识的同时还需要进一步升华，答案组织要用上学科专业术语。根据探究问题，和本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。多媒体资料、有人身自由、能够自由出卖劳动力的人；二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作资本。探究二：探究二：结合史实，谈谈对资本主义结合史实，谈谈对资本主义经济危机的认识。经济危机的认识。实质主要表现原因（直接和根本）影响（积极和消极；个人+企业+社会）探究三：探究三：结合所学知识，谈谈对资本结合所学知识，谈谈对资本主义未来的认识。主义未来的认识。在社会历史的发展过程中，原始的、公共的、集体的所有制被私有制代替了。资本主义私有者，是对提示：认识类试题的答题策略要告知学生，从“是什么” 、“为什么” 、“怎么办”或者“影响”几个角度组织语言，答案要逻辑清晰，善用学科术语。个人以自己劳动为基础的私有制的第一个否定。资本主义由于自然过程的必然性，造成了对自身的否定，这是否定之否定。社会主义公有制代替资本主义私有制，这是社会历史发展的规律。体系形成多媒体课堂实战1.1.马克思说“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。 ”能够证明马克思这一观点的史实有文艺复兴 “三角贸易”鸦片贸易 克莱武在印度掠夺A. B.B. C. D. 2.在资本主义国家经济危机时期，常常出现这样的现象：牧场主将牛奶倒入大海，将奶牛大批杀掉；农场主将土豆翻入地下当作肥料，拿玉米当作燃料；与此同时，社会上出现了大量工人失业，失去收入来源，只能靠领取救济金存活下去。这种现多媒体象体现了()资本主义国家工人购买力降低资本主义经济危机是生产相对过剩的危机资本主义社会生产的无政府状态劳动人民有支付能力的需求相对减弱A B C C D解析资本主义国家工人的购买力并没有下降，而是有支付能力的需求相对减弱，因此错误，符合题意；材料没有说明资本主义社会生产的无政府状态，而是生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，因此 不符合题意，符合题意。故选C。3.结合材料一、二，根据所学知识，谈谈你对私有制的认识。(1)原因：生产工具的改进生产力的发展个体劳动代替共同劳动生产资料私有。(2)影响:从人的角度看，产生贫富分化；从社会角度来看，原始社会解体，奴隶社会产生。(3)不能认为私有制是“万恶之源”尽管私有制的产生，造成了贫富分化的加剧，原始社会人人平等的生产关系被瓦解，出现了人剥削人的现象，但不能说私有制是“万恶之源” ，私有制的产生对人类社会的发展进程有着重要的积极作用。私有制的产生，激发了人们的竞争意识，促进了生产力的提高。私有制的产生，促使了原始社会的解体和奴隶社会的产生，促进了人类社会的进步。板书设计第 1 课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第一框 原始社会的阶梯和阶级社会的演进1、原始社会2、奴隶社会3、封建社会4、资本主义社会板书课后提升练习册对应习题教学反思