1、最新统编教材三年级下册语文教案（全册完整版）一、全册教材分析 二、单元教材分析 三、全册教学目标 三、全册教学计划 四、全册教学设计 五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。比如，我不能失信讲述了宋庆龄童年时代信守诺
2、言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；蜜蜂表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，燕子一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；昆虫备忘录一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；肥皂泡一文，语言唯美多变，情感细腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，童年的水墨画描述了儿童课外生活的自由与欢愉；剃头大师讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
3、编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。教材安排了两次古诗课文。第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。第二单元安排了文言文课文守株待兔，体现了中国古代先贤哲学思辨的深
4、度。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。第三单元专门围绕“中华传统文化"的主题选编了一组课文。纸的发明介绍了中国古代重要的科技成就，强调了中华文明在世界上的影响力；赵州桥介绍了中国古代重要的建筑成就，体现了劳动人民的智慧和才干；一幅名扬中外的画介绍了中国古代重要的艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”。教材力求通过本组课文，让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。本册语文园地中的日积月累栏目，主要安排了四类关于传统文化的材料。第一类是忆江南滁州西涧大林寺桃花等古诗词，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人
5、的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为习惯。第三类是成语，既有包含寓言故事的成语，也有八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。（三）承前启后地安排语文要素，促进学生阶段性发展全套教材语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位。
6、;比如，三年级上册已经引导学生认识了段落中的关键语句。以此为起点，本册在第四单元安排了“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素，为学生概括段落的大意提供必要的方法，也为学生将来学习概括篇章的大意奠定基础。又如，低年级已经安排了理解难懂词语的各种方法的学习，三年级上册还引导学生对各种方法进行综合运用。在此基础上，本册在第六单元安排了“运用多种方法理解难懂的句子"这一语文要素，引导学生迁移已经掌握的理解语言形式的常见方法，提高从文本中获取信息的能力。再如，“一边读一边想象画面”的语文要素，将会在四年级重点落实。因此，本册第一单元围绕这一要素编排的内容相对简单、粗浅，主要是为四年级的学
7、习打好基础。本册教材力求通过安排这些语文要素，发挥桥梁的作用，促进学生阶段性的成长。（四）编排具有实效的语言实践活动。指向学生阅读与表达的真实需求教材重视引导学生进行语言文字的运用实践，相关内容的编排，不是生硬地传授语言文字知识，而是从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发，选择恰当的要点，以具有实效的形式加以呈现。随着阅读量、词汇量的不断增大，三年级学生会遇到许多一词多义的现象。为了解决这一问题，教材在第六单元语文园地中以“熟”“味道”为例，引导学生初步学习借助语境辨析词语义项的方法。教材重视提升三年级学生书面表达的准确性、丰富性。第一单元语文园地编排了辨析词语搭配的练习，
8、引导学生了解常见的词语搭配的限制条件，以便在书面表达时能够准确搭配；第三单元语文园地让学生练习在引语前增加描写动作的提示语；第八单元语文园地让学生练习运用恰当的拟声词描摹情态。这些内容，都有助于提高学生书面表达的质量。教材还重视借助语言文字的运用实践提高学生的思维水平，培养学生良好的思维习惯。比如，第四单元语文园地编排了习题，引导学生仔细观察生活中的常见现象并进行思考，再以书面形式表达出来，养成主动观察主动思考并积极表达的习惯。统编版三年级下册语文单元教材分析部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发
9、挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台回顾本单元知识，加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累安排
10、经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。教材每个单元对语文要素的落实，不是在某个环节独立完成的，而是精心整合单元内部的各个环节，形成有机的整体。一般来说，教材在单元导语中明确提出本单元的语文要素；在某些课文中引导学生学习与运用方法；在“交流平台”中梳理、总结语文要素，提炼学习方法；在某些单元的“词句段运用
11、”或“习作”中引导学生实践运用方法。第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句，又引导学生在“小练笔”中实践运用积累的语句。“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度，一是体会作者所写事物的鲜明特点，二是体会作者笔下事物生动的状态，三是体会作者细致生动的动作描写。第二单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。教材从思维的规律出发，作出了循序渐进的编排。守株待兔陶罐和铁罐两课，引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点，尝试理解故事的寓意，并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性；鹿角和鹿腿一课，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自
12、己赞成的说法并说明理由；池子与河流一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。“交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验，讨论印象深刻的寓言故事和寓意，并提示学生要由故事出发联系实际生活。“快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事，实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。教材力求通过这样的编排，让学生逐步加深对寓言这一文体的认识，提高阅读寓言的能力。第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。赵州桥一课引导学生体会第三自然段是如何围绕赵州桥的“美观”来写的，“交流平台”又以课文中的相关段落为例对这种构段方式进行初步的梳理、总结。第四单元的语文要素是
13、“借助关键语句概括一段话的大意”。教材在花钟一课中编排了借助关键语句说第一、二自然段大意的练习，在小虾一课中引导学生迁移运用这一方法，说第三自然段的大意。“交流平台”闱绕语文要素进行了梳理、总结：有的关键语句直接说出了段落大意；有的关键语句对概括段落大意起到提示作用；关键语句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。童年的水墨画一课让学生练习借助上下文理解难懂的诗句，剃头大师我不能失信两课让学生练习理解意味深长的句子，肥皂泡一课让学生练习理解具有个人语言风格的句子。“交流平台”对理解难懂句子的方法进行了梳理、总结：与理解难懂词语的方法比较相近，可以
14、结合生活经验、联系上下文、查资料、向别人请教等。第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。我们奇妙的世界一课引导学生思考课文分别从哪几个方面写了天空和大地，海底世界一课引导学生思考课文从哪几个方面介绍了海底世界，火烧云一课引导学生思考课文写了火烧云的哪些特点。教材针对这一要素编排了充分的练习活动，帮助学生更深入地理解课文内容，也为学生在书面表达时从几个方面清楚地写事物提供了方法的支撑。第八单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材根据课文的具体特点，提供了多样化的复述支架。慢性子裁缝和急性子顾客的故事情节因为两个主人公性格的矛盾而一步步向前推进，采用了反复的叙述
15、模式：顾客提出要求裁缝作出回应。因此，教材提供了表格，引导学生先整理不同时间内两个主人公的行为，再以此为支架复述故事。漏这个故事中的两个主人公在不停移动中不断产生误会。因此，教材提供了示意图和文字提示的支架，引导学生根据地点变化的顺序复述故事。“交流平台”梳理、总结了复述的基本要求，以及表格、示意图等实用的复述支架，并鼓励学生在今后的阅读中运用这些复述方法。教材力求通过这种环环相扣、有机整合的单元编排方式，扎实提高学生的语文能力。统编版三年级下册语文全册教学目标1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写250个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和
16、部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。6.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。7.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。8.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。9.能初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。能对课文中不理解地方提出疑问。10.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。11.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感
17、，展开想象，领悟诗文大意。12.养成读书看报习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流,课外阅读总量不少于40万字。13.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。14.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。15.能用简短的书信、便条进行交流。16.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。17.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解地方向人请教，就不同意见与人商讨。18.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。19.能清楚明白地讲述见闻，说出自己感受和想法。讲述故事力求具体生动。20.能提出学
18、习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。21.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。22.能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。23.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。统编版三年级下册语文教学工作计划一、指导思想2019学年，部编版三年级下册语文教材以义务教育语文课程标准2011年版为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培
19、养，全面提升学生的语文素养。在这种理念的指导下，我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划。二、班级分析本班大部分学生活泼好动，学习生活随意性有点强，但大部分学生能完成作业，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们家庭各方面的因素不同，学生学习成绩也参差不齐。学生进入三年级后，主动识字的愿望比较强烈，但由于识字量加大，同音字容易出现混淆。良好的写字习惯已基本养成，开始对阅读有兴趣，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。但学生行为习惯差别大，有些活泼好动，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观，个别学生比较懒散。大多家长很重视学生的学业成绩，但文
20、化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。三、教材分析本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分(第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了7个语文园地)。全册内容共安排了四次口语交际，安排了七次习作，第三组课文后安排了一次综合性学习活动:中华传统节日。在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏，共两篇例文:一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。附录部分包括识字表、写字表、词语表。识字和写字各250个。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世
21、界，丰富多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。四、教学目标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.初步学会默读，做到不出声，不指读。继续学习略读,粗知文章大意。6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.积累课文中的优美词语、精彩句段
22、，诵读优秀诗文，练习复述课文。9.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。10.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。11.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。12.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、重点难点本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累
23、运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读以及习作训练。六、教学措施1、树立和谐发展教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。2、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。采用多种形式加强学生之间的交流与合作，如:小组合作学习、游戏等。3、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量
24、少讲精讲。4、加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。5、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，人人都有读的机会。继续训练默读。重视字词句训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。6、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保
25、证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中
26、。10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、培优辅差l、利用课余时间，进行课外辅导。2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。3、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。4、课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、及时与家长联系，协助解决
27、后进生的学习问题。八、教学进度周次起讫单元教学内容课时数备注第1周2.9-2.14第一单元报名注册寒假作业、社会实践小结1、古诗三首2、燕子2222.9星期天报名注册第2周2.17-2.21第一单元3、荷花4* 昆虫备忘录口语交际.春游去哪儿玩2211第3周2.24-2.28第一单元语文园地一习作.我的植物朋友第一单元测试及讲评222第4周3.2-3.6第二单元5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、美丽的鹿角222第5周3.9-3.13第二单元8* 池子与河流语文园地二口语交际.该不该实行班干部轮流制习作.看图画写作文1212第6周3.16-3.20第三单元快乐读书吧.小故事大道理第二单元测试及讲评9
28、、古诗三首123第7周3.23-3.27第三单元10、纸的发明11、赵州桥12* 一幅名扬中外的画综合性学习.中华传统节日2211 第8周3.30-4.3第四单元语文园地三第三单元测试及讲评13、花钟222第9周4.6-4.10第四单元14、蜜蜂15*小虾习作.我做了一项小实验212清明节放假第10周4.13-4.17第五单元语文园地四第四单元测试及讲评16、小真的长头发222第11周4.20-4.24第五单元17、我变成了一棵树习作例文习作.奇妙的想象第五单元测试及讲评2121第12周4.27-5.1第六单元18、童年的水墨画 19、剃头大师22劳动节放假第13周5.4-5.8第
29、六单元20、肥皂泡21*我不能失信习作.身边那些有特点的人语文园地六2121第14周5.11-5.15第七单元第六单元测试及讲评22、我们奇妙的世界23、海底世界222第15周5.18-5.22第七单元24、火烧云口语.交际劝说习作.国家大熊猫语文园地七2121第16周5.25-5.29第八单元第七单元测试及讲评25、慢性子裁缝和急性子顾客26*方帽子店221端午节放假第17周6.1-6.5第八单元27、漏28*枣核口语交际.趣味故事会习作.这样想象真有趣2112第18周6.8-6.12期末复习语文园地八第八单元测试及讲评单元复习222第19周6.15-6.19期末复习单元复习与分类复习第20
30、周6.22-6.26期末复习综合复习与检测第21周6.29-7.3期末测试期末测试统编教材三年级下册语文课时教学设计1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教时安排：3课时教学过程：第一课时绝句（迟日江山丽）教学过程：一、导入
31、新课师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读 个别读 齐读2 整体感受诗歌绝句描写的是什么季节的景色？ 用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江
32、山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光 （柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风 （五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花 （嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香 读出来这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一
33、飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐 。读出来 喜欢这春色吗？读全诗四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻花杜 甫黄 四 娘 家 花 满 蹊 ， 千 朵 万 朵 压 枝 低 。留 连 戏 蝶 时 时 舞 ， 自 在 娇 莺 恰 恰 啼 。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。2、欣赏吟诵调春晓 春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来
34、风雨声，花落知多少。赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。3、积累诗句：1）叶绍翁游园不值中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ”2）苏轼 惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”4、学生背诵自己积累的描写春天的诗 五：小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！第二课时春江晓景教学过程:（一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为
35、好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象。1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4诗的最后
36、一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结。1读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。板书设计：桃花 鸭子美丽的春江晚景画中 蒌蒿
37、 芦芽画外 河豚（联想） &
38、nbsp; 第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调“曾”是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的尽头
39、，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐 杜甫诗中有画 画中有诗惠崇春江晚景宋 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三衢道中宋 曾几心情变化教学反思：2 燕子教案教学目标知识与技能1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生
40、气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学重点1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学难点理解文中的重点句的表达效果。课前准备布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。课时安排1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌小燕子。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题燕子。二、检查自学，展示成果1
41、、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产37卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛
42、冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。 2、展示作者的介绍。郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了中国文学研究三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。三、朗读课文，学会生字指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记
43、住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。燕子yn zi 聚拢j lng 增添zng tin 掠过l gu稻田do tin 尾尖wi jin 偶尔u r 沾zhn了 一圈 y qun荡漾dngyng 倦jun了 音符yn f 演奏ynzu
44、;赞歌zn g3、生字组词大挑战。燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）倦
45、（ ） 符（ ） 演（ ） 赞（ ）三、自主探究，整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题： 1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光
46、彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？点拨：外形非常美丽。3、小燕子还有什么特点？点拨：活泼机灵。五、感情朗读，欣赏春天美景组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样
47、的？点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。1、燕子是如何中天空中飞行的？点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。2、课文写了燕子几种情况的飞行？两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。七、细细品读，体会静止燕子的优美仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：1、小燕子为什么要落在
