Unit 4 Feelings-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频)-外研版剑桥版三年级下册-(编号：301ff).zip

Hello! UnitUnit 4 4 FeelingsFeelings Im _.Im _. Look! They are playing. . ( (他们正在玩他们正在玩 .) .)happyhappy让我们休息一会儿吧让我们休息一会儿吧！Im _.tired我要抓住你们我要抓住你们。我有一个好主我有一个好主意意!Im _.scared 你敢和我们做你敢和我们做一个捉迷藏的游一个捉迷藏的游戏么？戏么？The big big wolf (大灰狼大灰狼 )is very _. 你很蠢你很蠢 ! 什么？什么？怎么不敢怎么不敢？angryThey are playing “hide and seek”.(捉迷藏捉迷藏) Two sheep go back to their home.让我们回家吧！让我们回家吧！At last( (最后最后 ), ), the big big wolf (大灰狼大灰狼 ) is _. sadsadAt last( (最后最后 ), ), the big big wolf (大灰狼大灰狼 ) is _.Xi Yangyang is happy.And he _.smilesMei Yangyang is tired.And she _.goes to sleepThe big big wolf (大灰狼大灰狼 )is angry .And he _.stamps his feetHe is sad.And he _.criesZhang XinShe is_.She is_ .She_.smilesZhang Xinhappy tired goes to sleepJohnHe is John.He is tired .He goes to sleep. angry stamps his feetMikeHe is Mike.He is angry .He stamps his feet.Read the story and fill in the blanks.Bob is playing.he is _.Now, he is _. he goes _ _.He is afraid that dad will hit him.(他怕爸爸会打他他怕爸爸会打他。)He is _.Dad is _.He _his feet.Dad doesnt hit him,(爸爸爸没有打他爸没有打他),but criticizes him.Bob is_, and he cries.(但批评教育了他但批评教育了他) He begins to study well.Mum is happy . (他开始好好学习。他开始好好学习。)And she _.happytiredtosleepscaredangrystampssadsmilesTobys sad, sad ,sad. And he cries ,cries, cries. Tobys happy, happy, happy. And he smiles.Hes angry, angry, angry.And he stamps his feet.Hes tired ,tired, tired. And he goes to sleep.Lets be happy everyday !Example : He is my dad.He is angry.He stamps his feet.Draw pictures、write sentences and describe them to your parents.(仿照下面的仿照下面的例子，画图写句子，并描述给家长听，至少例子，画图写句子，并描述给家长听，至少5组。组。)FeelingsFeelings一一、教学目标教学目标 1.1.知识与技能知识与技能 (1).(1).能能正确地听，说，读，写词汇：正确地听，说，读，写词汇：happy,happy, sad,sad, angry,angry, tired,tired, scascared.red. (2).(2).能正确理解并运用语言：能正确理解并运用语言：HeHe SheShe isis HeHe SheShe smilessmiles criescries goesgoes toto sleepsleep stampsstamps hishis oror herher feetfeet . .并能作出并能作出 相应的动作。相应的动作。(3).(3).能在掌握本节课内容的基础上，综合运用语言进行实际描述。能在掌握本节课内容的基础上，综合运用语言进行实际描述。 2.2.过程与方法过程与方法 UsingUsing thethe TPRTPR method;method; playingplaying games;games; singingsinging andand dancing;dancing; readingreading , , actingacting andand describing;describing; sayingsaying a a chant;chant; 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 (1).Pupils(1).Pupils cancan expressexpress theirtheir feelings;feelings; (2).The(2).The pupilspupils cancan getget greatgreat funfun andand bebe moremore confidentconfident fromfrom EnglishEnglish study.study. (3).Lets(3).Lets bebe happyhappy everyevery day.day.二二、教学重点、教学重点 1.1.教学重点教学重点: : TheThe pupilspupils mastermaster thethe feelingfeeling words;words; TheyThey cancan understandunderstand andand useuse thethe sentencessentences：HeHe SheShe isis HeHe SheShe smilessmiles criescries goesgoes toto sleepsleep stampsstamps hishis oror herher feetfeet . . 2.2.教学难点教学难点: : TheThe pupilspupils mastermaster thethe sentencessentences 三三、教学资源、教学资源: :喜羊羊，灰太狼等五幅表情图；自做多媒体课件；喜羊羊，灰太狼等五幅表情图；自做多媒体课件； 表情图片表情图片 四四、教学方法、教学方法: : TPRTPR method;method; playingplaying games;games; singingsinging andand dancing;dancing; readingreading s sayingaying a a chant;,chant;, actingacting andand describing;describing; 五五、教、教学步骤学步骤: : StepStep 1.1. WarmingWarming upup (1).Play(1).Play a a gamegame (T(T andand SsSs dodo itit together)together) (2).(2).GreetingsGreetings andand saysay a a chant.chant. Follow,Follow, follow,follow, followfollow me.me. Clap,Clap, clap,clap, clapclap youryour hands.hands. Stamp,Stamp, stamp,stamp, stampstamp youryour feet.feet. Snap,Snap, snapsnap , , snapsnap youryour fingers.fingers. StandStand up,up, sitsit down.down. ( (课前热身，融洽课堂氛围，拉近师生距离，吸引学生注意力，使课前热身，融洽课堂氛围，拉近师生距离，吸引学生注意力，使生很快进入课堂，同时激发学生学习英语的兴趣。生很快进入课堂，同时激发学生学习英语的兴趣。) ) (3).(3). TeacherTeacher drawsdraws picturespictures ofof a a girlgirl andand a a boyboy onon thethe boboardard toto leadlead inin “he/she”“he/she” ,then,then dividedivide thethe studentsstudents intointo 2 2 groups.groups.( (直观形象的简笔画图片，不仅起到复习旧知的作用，而且男女生直观形象的简笔画图片，不仅起到复习旧知的作用，而且男女生分组成为了本节课的评价方式之一。分组成为了本节课的评价方式之一。) ) (4).(4). PlayPlay a a guessingguessing game.(game.(课件上呈现五福图片，分别是学生们课件上呈现五福图片，分别是学生们所喜欢的卡通形象，起初图片被挡一部分。所喜欢的卡通形象，起初图片被挡一部分。) )同时板书同时板书 HeHe isis SheShe isis ( (通过一个猜的游戏，进一步调动了学生的学习热情，而且通过一个猜的游戏，进一步调动了学生的学习热情，而且为后面的教学做一铺垫。通过学生熟悉的动画人物引出本课的重点为后面的教学做一铺垫。通过学生熟悉的动画人物引出本课的重点，让学生的学习兴趣倍增。，让学生的学习兴趣倍增。) )StepStep 2.2. presentationpresentation andand practicepractice (1).Listen(1).Listen toto a a storystory aboutabout XiyangyangXiyangyang andand HuitailangHuitailang . . ( (呈现灰太狼和喜羊羊的故事，让学生在故事情境中整体感知五个呈现灰太狼和喜羊羊的故事，让学生在故事情境中整体感知五个表情单词的含义。表情单词的含义。) ) (2).(2). ShowShow thethe fivefive figuresfigures ofof thethe storystory toto learnlearn 5 5 feelingfeeling wordswords ( (利用故事中的形象直观的人物图片让孩子们回忆五个表情，有助利用故事中的形象直观的人物图片让孩子们回忆五个表情，有助于学生更好的理解掌握本节课的重点。于学生更好的理解掌握本节课的重点。) ) (3).(3). SaySay a a chant.chant. （朗朗上口的（朗朗上口的 chantchant 更好得帮助学生巩固新知。）更好得帮助学生巩固新知。） ( (4).4). DescribeDescribe somesome childrenchildren inin thethe pictures.pictures. （通过对图片的描述，达到学以致用的目的。）（通过对图片的描述，达到学以致用的目的。）StepStep 3.3. presentationpresentation andand practicepractice (1).Go(1).Go backback toto thethe storystory toto leadlead toto : : HeHe smiles.smiles. SheShe goesgoes t to o sleep.sleep. HeHe cries.cries. HeHe stampsstamps hishis feet.feet.( (再次回到故事，让学生通过听声音来感知领悟新知。与第一次呈现再次回到故事，让学生通过听声音来感知领悟新知。与第一次呈现故事相比，教学有了梯度。通过故事，学生会对知识有了更加熟悉故事相比，教学有了梯度。通过故事，学生会对知识有了更加熟悉的掌握。的掌握。) ) (2).(2). StudentsStudents havehave gotgot 2 2 minutesminutes toto describedescribe thethe figuresfigures byby themselves.themselves. IfIf theythey havehave questionsquestions , ,theythey cancan askask thethe teacherteacher oror theirtheir classmates.classmates.( (两分钟自由描述的过程，其实就是学生将知识内化的一个过程。两分钟自由描述的过程，其实就是学生将知识内化的一个过程。) ) (3).Watch(3).Watch cartoonscartoons andand describedescribe . .( (通过描述动画片中人物的表情，起到了巩固新知的作用，并且达到通过描述动画片中人物的表情，起到了巩固新知的作用，并且达到了学以致用的目的。了学以致用的目的。) ) (4).Group(4).Group work.work.A.IntroduceA.Introduce andand describedescribe a a girlgirl accordingaccording toto somesome information.information. ( (形象直观的多媒体信息图，不仅有助于学生更好得理解本节课的主形象直观的多媒体信息图，不仅有助于学生更好得理解本节课的主要句型，以及描述表情的方法，而且培养了学生综合运用语言的能要句型，以及描述表情的方法，而且培养了学生综合运用语言的能力。力。)B.Group)B.Group work.work. ChildrenChildren choosechoose oneone picturepicture whatwhat theythey likelike andand describedescribe it.it. ( (利用信息图组织语言，运用语言，达到学以致用的目的。小组活利用信息图组织语言，运用语言，达到学以致用的目的。小组活动体现了学生的合作精神。动体现了学生的合作精神。) ) C.ShowC.Show thethe report.report. ( (小组汇报小组汇报 , ,达到了综合运用语言的目的。达到了综合运用语言的目的。) ) ( (5).Read5).Read thethe newnew storystory andand fillfill inin thethe blanksblanks . . A.ReadA.Read thethe newnew storystory andand fillfill inin thethe blanksblanks bythemselves.(bythemselves.(关注课外知识的延伸，既是对所学知识的运用，又对学生进行了德关注课外知识的延伸，既是对所学知识的运用，又对学生进行了德育渗透。育渗透。) ) B.ExchangeB.Exchange thethe paperpaper andand checkcheck thethe answers.answers.C.CorrectC.Correct thethe mistakes.mistakes.StepStep 4.Extension4.Extension(1).(1). CountCount thethe smilingsmiling facesfaces .(Who.(Who areare thethe winnerswinners ?)?) Congratulations!Congratulations! YouYou areare thethe winners.winners. AreAre youyou happy?happy? YouYou areare notnot happy.happy. YouYou areare sad.sad. DontDont bebe sad,sad, I I hopehope yoyou u willwill bebe happyhappy everyevery day.day. LetsLets bebe happyhappy everyevery day.day.NowNow ImIm happy.happy. I I wantwant toto singsing a a songsong .Lets.Lets singsing a a songsong together.together.( (通过评价总结，试图对失败的一组进行情感上的安慰，鼓励和加油通过评价总结，试图对失败的一组进行情感上的安慰，鼓励和加油，又将孩子们自然得带回到课本的歌曲中。，又将孩子们自然得带回到课本的歌曲中。) ) (2).Sing(2).Sing andand dance.(dance.(在孩子们快乐的歌声中结束整个课堂。在孩子们快乐的歌声中结束整个课堂。) )StepStep 5.5. HomeHome workwork(1)Draw(1)Draw picturespictures、writewrite sentencessentences andand describedescribe themthem toto youryour parents.parents. ( (仿照例子，画图写句子，并描述给家长听仿照例子，画图写句子，并描述给家长听.).) (2)Learn(2)Learn toto singsing a a songsong aboutabout feelingsfeelings freelyfreely .(.(自由学唱一自由学唱一首关于首关于 feelingsfeelings 的歌曲。的歌曲。) )六六、板书设计、板书设计: FeelingsHappy-smiless sad-crieangry - stampsfeet tired -goes to sleep七、教学反思七、教学反思 小学三年级学生记忆力好，形象思维能力很强，逻辑思维能力小学三年级学生记忆力好，形象思维能力很强，逻辑思维能力逐步增强。近一年的英语学习时间中，他们的逐步增强。近一年的英语学习时间中，他们的 pair work，group work 等学习习惯已基本养成，但由于语量很小，说的能力比较弱，等学习习惯已基本养成，但由于语量很小，说的能力比较弱，自信心不足，综合运用语言的能力不强。知识结构日趋完善，但层自信心不足，综合运用语言的能力不强。知识结构日趋完善，但层次参差不齐。本节课在孩子们快乐的歌声中结束，整个课堂，每个次参差不齐。本节课在孩子们快乐的歌声中结束，整个课堂，每个环节都是如此，以学生为主体，给孩子们创设一个融洽和谐愉悦的环节都是如此，以学生为主体，给孩子们创设一个融洽和谐愉悦的学习氛围，让他们在快乐中学习，在学习中得到快乐！学习氛围，让他们在快乐中学习，在学习中得到快乐！