1、梅岭小学集体备课教学设计科 目语文年 级四年级单 元第七单元课 题语文园地七第三课时课 时2课时总课时总第 课时主备教师使用教师上课时间 教学目标1、复习本单元的三首古诗，两篇古文，两篇课文。2、完成巩固练习。教学重点背诵默写古诗古文。 教学难点 学习从多方面写出人物的特点。教学准备 Edux课件教师笔记（二次备课）课前导学设计1、 复习本单元的三首古诗，两篇古文，两篇课文。2、背诵默写古诗古文。3、朗读：读课文22-24课，用自己喜欢的方式找出描写人物语言、动作等描写人物品质的句子，并在句子旁做好批注。 课堂教 学 过 程设计课堂教 学 过 程设计课堂教 学 过 程设计一、创设情境，激情导入
2、1.同学们，没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者-(法国)罗曼罗兰今天，我们走进第七单元。走进人物品质。板书课题：人物品质。2.复习生字词语。 （1）齐读本单元词语表。 （2）听写第七单元易错字。 3.齐背诵第21课古诗，文言文囊萤夜读、日积月累，点名背诵。二、把握元素，走进课文1.自主学习。2.全班交流 文言文二则囊萤夜读讲了一个什么故事？囊萤夜读 ，讲述了车胤因家贫买不起灯油，晚上捉萤火虫来照明坚持读书的故事。这个故事告诉我们，无论在什么样的艰苦条件下，人都可以克服困难，坚持学习。1、解释下列的句子意思。家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
3、车胤家境贫寒，不能经常得到油来点灯，夏天的夜晚就用白色薄绢的口袋装几十只萤火虫照看书本，夜以继日地学习。2、这则文言文主要表现了车胤勤奋刻苦的精神。铁杵成针讲了一个什么故事？铁杵成针讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终成就自己的故事。这个故事告诉我们，做什么事情，只要坚持不懈就会成功。1、解释下列的句子意思。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。2、从这则文言文中，我们明白的道理是：无论做什么事，
4、只要有恒心，就一定会成功。3、囊萤映雪和铁杵成针中，作者塑造车胤和李白这两个人物时有什么不同之处？囊萤映雪是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例，表现他勤奋好学的品质；而铁杵成针是通过对李白前后不同的表现的刻画，表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。“诺曼底号”遇难记“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。1）这段节选自法国作家 雨果 的“诺曼底”号遇难记，这篇文章属于文学作品中的小说（体裁）。2）文段第一段从哪几方面描写情况的危
5、急？从乘客、海水、轮机火炉三个方面描写。 3）文中画横线的句子属于人物描写中的 语言 描写，从这些句子中可以初步看出哈尔威船长的什么品质？临危不惧、舍己为人的品质。 4）“轮机火炉被海水呛得嘶嘶地直喘粗气”使用了什么修辞，在文中有什么作用？运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了轮船火炉被海水浸得快熄灭的状态，表现了当时情况的紧急。 5）“实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。”是哈尔威船长真的把自己忘记了吗？请分析。不是，船长认真负责，只是他根本就没想要离开，表现他要和船一起共存亡的英雄气概，也表现了他舍己为人的高度的责任心。黄继光课文主要讲了黄继光为了获得战役的胜利不顾自身的安危，用自己
6、的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口而壮烈牺牲的英勇事迹，表现了我国志愿军战士大无畏的英雄气慨和爱国主义、国际主义精神。动作神态语言描写：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”（写出了对敌人的痛恨）动作语言描写：黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。（黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感。）动作描写：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。（黄继光和两位战士毫不退缩的顽强精神）动作描写：他用尽全身的力气，更加顽
7、强地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。黄继光晕倒了。（黄继光意志顽强，英勇无畏）动作描写：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，完成任务的大无畏气概。）三、本课总结。课后达标设计课后达标设计一、阅读短文，完成练习。 凿壁偷光匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问之，曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以
8、书，遂成大学。注释匡衡：西汉经学家。 逮：到，及。 穿壁：在墙上打洞。穿：凿。 邑人：谓同县的人。大姓：富户;大户人家。 文不识：姓文名不识。 与：帮助。 偿：值，指报酬(回报)。怪：觉得奇怪。遍：尽。资给：资助，供给。遂：终于。大学：有学识的人。1. “凿”按音序查字法先查 ，再查音节 。用部首查字法先查 部，再查 画。“凿”在字典里的意思有挖槽或穿孔的工具；穿孔，挖掘；容器上的孔；明确，真实。文中“凿壁偷光”的“凿”是第 个意思。2. 这个故事的主人公是 （朝代）的经学家 ，从字面上看，这个成语的意思凿透墙壁，借 的烛光来读书，现在用来形容 。3. 我能根据注释，写出下列句子的意思。（1） 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 （2） 衡乃与其佣作而不求偿。 4.读了这个故事，我们可以从哪些方面向匡衡学习？ 板书设计教后反思审 核
