1、小区域小区域 大世界大世界 主题活动背景下区域环境的创设主题活动背景下区域环境的创设什么是主题性什么是主题性区域环境区域环境CONTENTS你喜欢哪一个教室？为什么？你喜欢哪一个教室？为什么？ 根据某一主题的目标和内容创设相应的区域，将区域活动与主题活动相结合，在区域活动中渗透主题活动的目标与价值。各个区域之间不是孤立的，而是有一定联系，所以应紧紧围绕主题来创设环境。什么是主题性什么是主题性区域环境区域环境存在问题：存在问题：1.互不干涉，各自为阵互不干涉，各自为阵2.蜻蜓点水，表面体现蜻蜓点水，表面体现 主题背景下区域环境的现状主题背景下区域环境的现状主题活动中的环境创设：主题活动中的环境创
2、设：逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展关注幼儿的自身价值关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用主题互动 初步创设初步创设 （一）室内空间的布局（一）室内空间的布局 （二）主题展示区的环境创设（二）主题展示区的环境创设 1、主体展示区环境创设的、主体展示区环境创设的整体思路整体思路 2、主体展示区环境创设的基本要求、主体展示区环境创设的基本要求 （1）主题展示区的布置要）主题展示区的布置要适合适合幼儿的发展水平幼儿的发展水平 （2）鼓励幼儿）鼓励幼儿参与参与环境布置环境布置 （3）合理利用合理利用主题展示区的空间主题展示区的空间 整体布置整体布置1、主题活动区角的整体布局、主题活
3、动区角的整体布局2、主题活动区角布置的操作步骤、主题活动区角布置的操作步骤 （1）依据主题活动目标规划与布）依据主题活动目标规划与布置主题活动区域置主题活动区域 （2）依据主题活动内容呈现与投）依据主题活动内容呈现与投放区域操作材料放区域操作材料3、挖掘利用、挖掘利用家长家长资源资源 动态跟进动态跟进 1、环境的跟进要依据主题、环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探索状况进行的展开和幼儿的探索状况进行创设创设 2、环境跟进过程中为幼儿、环境跟进过程中为幼儿提供更多参与活动和表现得机提供更多参与活动和表现得机会与条件会与条件 这时老师应积极引导幼儿跟进主题活动进展，收集与活动相适宜的材料；鼓励幼儿
4、参与环境布置。主题活动环境规划及创设的要求主题活动环境规划及创设的要求 -师幼合作、共创“完美”-五大领域的整合、关联性-根据幼儿的发展随时更换（一）内容的整合性（二）过程的动态性（三）结果的完美性 环创 主题区域活动设置要点主题区域活动设置要点 将其他区域活动将其他区域活动同化或者有机整合同化或者有机整合到其他区域。到其他区域。 例如：把美工区制作区域的衣服、帽子、点心例如：把美工区制作区域的衣服、帽子、点心等送到商店去卖。等送到商店去卖。案例：老鼠嫁女案例：老鼠嫁女 老鼠嫁女婚礼签到处薇薇新娘化妆室红娘喜铺道具加工厂婚礼现场主题区域活动分布图主题区域活动分布图1.一增、二减、三组合一增、二
5、减、三组合: 每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和孩子兴趣有意识地创设孩子兴趣有意识地创设“有弹性的有弹性的”区域环境。即增区域环境。即增加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维空间，充分发挥各个空间的教育价值。空间，充分发挥各个空间的教育价值。一、结合主题，构建有弹性的区域一、结合主题，构建有弹性的区域2 2一上、二下、三左右：一上、二下、三左右： 活动室的环境是立体的，我们要结合主题充分挖掘地面、天活动室的环境是立体的，我们要结合主题充分挖掘地面、天花板、墙面等空间，将区域的环境创设做到四面
6、开花。花板、墙面等空间，将区域的环境创设做到四面开花。二、把握主题，创设会说话的区域二、把握主题，创设会说话的区域1.1.与每位孩子与每位孩子“对话对话” 每个孩子来自不同的家庭，他们的生活环境、家庭的教育观念也大不每个孩子来自不同的家庭，他们的生活环境、家庭的教育观念也大不相同，因此造成了孩子之间能力的差异。为了让每个孩子都能跳一跳摘到相同，因此造成了孩子之间能力的差异。为了让每个孩子都能跳一跳摘到果子，在区域果子，在区域活动活动材料材料的的投放投放上，教师根据主题的开展在每个区域中都注上，教师根据主题的开展在每个区域中都注重重材料材料投放投放的层次性与递进性，这样满足了每个孩子发展的需要。
7、的层次性与递进性，这样满足了每个孩子发展的需要。 2.与每个区域与每个区域“对话对话” 在主题背景下的区域材料还要注意它的在主题背景下的区域材料还要注意它的“流通性流通性”，教师要充分发，教师要充分发挥自己的想象，让材料在各个区域中流动，将以往挥自己的想象，让材料在各个区域中流动，将以往“死死”材料变成材料变成“活活”材料。材料。 中班案例： 来来往往的车红绿灯棋限行的一天坐车上幼儿园请你讲一讲大班案例： 我的小学我做主入学早知道毕业诗创编我设计的毕业典礼小学课堂三、深化主题，创设有内容的区域三、深化主题，创设有内容的区域1.让区域让区域“拉长拉长” 所有的所有的区域区域不是在不是在主题主题活
8、动建构后马上就能创设出来的，可能在活动建构后马上就能创设出来的，可能在刚开始的时候只有两三个刚开始的时候只有两三个区域区域与本与本主题主题有关，但随着有关，但随着主题主题的持续开的持续开展，展，区域区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩子们自主地发展下来的，这些子们自主地发展下来的，这些区域区域呈现了自然性、延续性和发展性，呈现了自然性、延续性和发展性，推动了推动了主题主题的深入开展。的深入开展。 三、深化主题，创设有内容的区域三、深化主题，创设有内容的区域2.让区域让区域“变宽变宽” 孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互
9、作用，从而建构孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互作用，从而建构着他们的知识，在着他们的知识，在主题主题活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而这些这些主题主题之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝万屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。万屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。 动静分开动静分开 通透，避免通透，避免“死角死角” 灵活性灵活性 空间拓展空间拓展活动区域空间设置应遵循的原则： 相关邻近相关邻近 封闭性与开放性结合封闭性与开放性结合中班
10、主题宝贝向前冲小班主题我爱你大班主题环保小卫士 以小组为单位，根据活动区域设置的原则，用图文的形式设计一个当前主题为背景的基本活动区域环境，并讨论说明你们在布置时运用了哪些原则。课堂练习一：玩具柜、图书架、桌子、沙发、玩具框、大型积木、屏风 参考：可以用来隔区的物品课堂练习二： 各小组展示自己设计的作品，介绍你们设计的与主题相结合的区域环境？拓展作业： 1. 以小组为单位，根据活动区域设置的原则，灵活增设超市区，餐厅区、表演区等等活动区。 2. 以小组为单位，选定一个区域，讨论各区域材料的投放和区域规则制定等环境装饰。为什么要创设主题活动环境？为什么要创设主题活动环境？创设适宜的环境能激发幼儿
11、的活动积极性，促进幼儿的发展。1）促进幼儿交流讨论的积极性。 2）促进了幼儿的思维。 3）提高了幼儿解决问题的能力。 4）促进了幼儿表达表现的能力。 主题背景下的活动具有整合性、开放性、综合性、整体性主题背景下的活动具有整合性、开放性、综合性、整体性的特点，的特点， 一个主题的内容往往可以涉及五大领域及生活等一个主题的内容往往可以涉及五大领域及生活等多个方面，多个方面， 区域活动是实现主题教育目标的重要途径。让区域活动是实现主题教育目标的重要途径。让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的指导下加深对主题学习内容的理解。教师根据幼儿的年龄指导下加深对主题学习内容的理解。教师根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。如何把五大领域内容结合到区域之中？如何把五大领域内容结合到区域之中？共同思考：艺术语言社会科学健康主题THANKS
