1、-1熟悉的人的一件事第三课-2送礼物 1 看到游戏规则时你想到什么？同学们又有什么反应？思考2 传递礼物”时，你把话说对了吗？有什么有趣的事情发生了呢？3 “传递礼物”时，同学们的表情、反应是怎样的呢？4 做完这个小活动之后，你内心有什么感受呢？-3游戏规则：老师送出的礼物为三句话。第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“你真的很棒！”（送给你的同桌，把手搭在同桌的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（大家一起大声说）学生相互练说，传递“礼物”。开始时小声地说，然后大声地说。以上三句重复三遍。-4 我最熟悉的人：爸爸、妈妈、老师、警察 在我们每个人成长的道路上，都离不开家长、老师和同学在我们
2、每个人成长的道路上，都离不开家长、老师和同学等的帮助和关心。正是因为有了他们，我们的生活才会那么五等的帮助和关心。正是因为有了他们，我们的生活才会那么五彩缤纷，那么有滋有味。今天我们就来写写自己身边熟悉的人彩缤纷，那么有滋有味。今天我们就来写写自己身边熟悉的人的一件事吧！的一件事吧！你最熟悉的人是谁呢？-5 我熟悉他（她）的什么： 我熟悉妈妈，她爱我，她很顾家，很会照顾爷爷奶奶。2.我熟悉奶奶，她很疼爱我，每天照料我的生活，真辛苦啊。3.我熟悉警察王叔叔，他很敬业。 你最熟悉的人有何特点？你为什么对他（她）特别熟悉呢？来写写吧。-6 我会写语言：1. 见她在家里看电视，我高兴地跑过去问：“韦绣
3、锦，你能教我解题吗？”没想到她马上关掉电视机，微笑着说：“当然可以啦。”（很生活化的对话，显得真实自然。）2. 我感激地说：“谢谢你！”农新堂笑眯眯地看着我，说：“我们是好朋友，这是我应该做的，不用谢！”（彬彬有礼的对话，还有“笑眯眯”这样的神态描写，很生动传神。） 你也来写一个描写人物语言的句子吧，别忘了适当加入人物的动作、神态描写哦。-7 我会写心理：1. 我一接到录取通知书，就像庄稼久旱逢雨一般，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股乐呵劲哟，真不知该怎么形容了！（把高兴形容成像久旱逢雨和像在海中见到灯塔，由此可见心中是有多么快乐，心情是多么急切。）2. 望着满地的碎片，我紧张得张开了嘴巴，呆
4、呆地立在那儿，心里面忐忑不安。要是爸爸回来发现了，准会狠狠地批评我的。 （“张开了嘴巴”“呆呆地立”“忐忑不安”，这样的描写十分生动传神，把“我”当时紧张不安的心情巧妙传达了出来。）3. 到了动物园，我看到同学们都抢着下车冲向园门，心想：我要有孙悟空那样的本领，能变成蜜蜂从窗户 飞出去，准保比谁都快。（孙悟空一个筋斗云 都翻十万八千里，小作者也想快一点，所以想 变成它。这样的心理描写很恰当，所以在写作 文时可进行适当联想，让自己的作文更加丰富 有趣。）你也来写一个描写人物心理的句子吧。-8如何表现人物品质 要表现人物的品质，可以通过描写人物的外貌、语言、行为、心理活动等来突显人物形象，或通过记
5、叙一件完整的事来具体说明。 突出人物形象的四大妙招：1. 外貌。描写人物的身材、面容、表情、姿态、服饰等方面的特征，可以表现出人物的精神风貌。 -9 有这样一个人：有这样一个人： 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙布直裰，提一柄九齿钉耙猜一猜他（她）是谁？-101.学生口头准备；2.指名介绍同学；3.听完介绍，同学们猜一猜，评一评。猜一猜他（她）是谁？-11描写对象：脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 牙齿、皮肤、胡须、发型牙齿、皮肤、胡须、发型神态神态：人物的神气，表情和态度。举
6、例：举例： 正面：容光焕发，得意，热情，严肃等 负面：无精打采，失望，粗暴，生硬等 神情、装饰神情、装饰-12描写角度： 形状、大小、长短、形状、大小、长短、 颜色、疏密、光泽等颜色、疏密、光泽等-13外貌描写1.1.抓特征抓特征（形似）（形似）2.2.显神韵显神韵（神似）（神似）-14 我呀，小头长脸像母亲，浓眉大我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可又多了一副眼镜。
7、别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。从来没为我的容貌烦恼过。点评：点评：抓住相貌特征，抓住相貌特征，具体描写具体描写,形象生动。形象生动。抓特征抓特征-15n人物的外貌神态描写要能人物的外貌神态描写要能够反映出他的够反映出他的身份身份、职业职业、经历经历、性格性格等等特征；特征；n外貌描写要与外貌描写要与特定的情境特定的情境相融合；相融合；n要善于通过人物外貌的变要善于通过人物外貌的变化来透视人物的化来透视人物的内心世界内心世界。 显神韵显神韵-16如何使外貌描写生动传神？ 妙用修辞妙用修辞 （比喻、夸张、排比、引用等）你能举几个例子吗？你能举几个例子吗？-17描写手法 1. 添加修饰：
8、数量词、形容词添加修饰：数量词、形容词 2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等 3. 发挥想象发挥想象 4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等情绪变化：喜、怒、哀、乐等 5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等渗透情感：爱、憎、厌、恨等 6. 解释说明：将特征具体化解释说明：将特征具体化 7. 刻画印象刻画印象-18 他个他个儿高高的，儿高高的，长得很瘦。长得很瘦。 她很她很爱爱笑，一笑，一笑起来就笑起来就会露出洁会露出洁白的牙齿。白的牙齿。 他的他的眼睛很小，眼睛很小，却很有神。却很有神。妙用妙用修辞修辞实战三.-19过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须过路人看到
9、罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。敷耽误了活计而相互埋怨。先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟
10、管，那手也不是我所记得的红活圆实的一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。眼里也发了稚气的闪闪的光泽。还可用哪些手法来写人物外貌？用旁人反应来烘托在具体环境中点染
11、用人物对比来表现在动静变化中展示-20个子极高身材瘦手长腿更长方脸眼睛很小有一张大而阔的嘴巴常常穿着运动衣手中常常拿着心爱的篮球短头发充满自信整体外形整体外形头和脸头和脸四肢四肢服饰表情动作表情动作外貌外貌描寫描寫带着微笑国字脸国字脸短得像短得像 刺蝟刺蝟 又高又瘦又高又瘦 像竹竿像竹竿动作敏捷-212. 语言。所谓“言为心声”，人物所说的话，常常能够反映出人物的思想品质。因此，要着力刻画人物的个性化语言，尤其是能体现其品质的语言。3. 动作。行动受思想支配，只有将行动写得真实、准确、生动，人物形象才会有血有肉，丰满鲜活。4. 心理。人物的心理，是其语言、行为的总指挥，是其思想品质的直接表达。
12、因此，要把握好人物的心理活动，细致描写。-22写活说话人的几个方法写活说话人的几个方法1、对话对话+动作动作：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”2、对话对话+表情表情：“我错了。”小明低着头，满脸通红。、对话对话心理心理：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”、对话对话语气语气：“大小姐，你怎么啦，嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。、对话对话音质音质：“那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。-23 写好典型事例的三大妙招：1.真实性。即选择真实的材料来表现人物品质。只有真实的东西，才能使人产生共鸣，进而打动人心。2.典型性。即要选用有代表性的材料来刻画人物。每个人身上都有
13、多种品质，也会发生许多事情，只有选用最能体现人物品质的事例，才能将人物刻画得真实可感。3.新颖性。即选择新颖的事例来展开叙述。在人物身上，很多事情都能反映同一种品质，但是不为人常见的事更能吸引读者的好奇心。因此，我们在选材时，要避开那些陈旧的内容，而选用新颖的事例来表达，这样才能引起读者的兴趣。-24作文训练 我们都生活在亲情的包围中，我们都生活在亲情的包围中，父母为你的成长呕心沥血，师长父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，邻居为你为你的进步苦口婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为你的真的天真津津乐道，同学为你的真诚热泪盈眶诚热泪盈眶要求至少一处传神要求至少一处传神的外貌来描写身边
14、的父母或老师的外貌来描写身边的父母或老师或同学，字数在或同学，字数在200字左右。字左右。-25下面的文段请你来评一评，看可不可以写得更好？ 我不会跳绳，所以天天练，一直练了十几天也不会。我气馁了，生气地把绳子扔到一边发呆。张子奇看到了，让我别着急，还耐心地教我跳绳。就这样，一个月过去了，我终于学会了跳绳。文段的整体描述太简单，你觉得应该怎么给它升级一下呢？-26 我们一起看看修改后的片段： 我不会跳绳，所以天天练，一直练了十几天还是不会。我气馁了，便生气地把绳子扔到一边发呆。张子奇笑呵呵地走过来说：“别着急，我来教你吧。”我高兴地说：“好啊！”她不厌其烦地一次又一次教我，告诉我跳绳的要领。有
15、时我不小心用绳抽到她，她也不生气。就这样，一个月过去了，我终于学会了跳绳。这多亏了张子奇！-27 修改后的片段将张子奇教“我”跳绳时的语言、神态描写得很详细，从一开始见“我”气馁不想学便“笑呵呵”地来安慰“我”，到“不厌其烦”地教“我”，再到“抽到她”也不生气，充分表现出了张子奇乐于助人、有耐心的优良品质。所以说，在写一个人的时候，为了突出他的某方面品质，一定要在具体事件中将他的语言、动作、神态等有选择性地写出来，这样才能够塑造出丰满的人物形象。小结-28开头：开门见山，突出爸爸宽容的品质。（提示：这样的入题方式干净利落，直接将关注点带入精彩的正文部分。）中间：选取日常生活中的一件事进行具体描
16、写，表现出爸爸宽容大度、不计小节的胸怀。（提示：选取的这个事情应该要具有一定的典型性，是最能突出爸爸宽容、大度的品质的。在进行描写时，要注意描写爸爸当时的语言、动作等，从而把他的形象鲜明地凸显出来。）结尾：抒发情怀，再次赞扬爸爸的品质特点。（提示：采用直接表达情感的方式，表达直白，情感强烈。） 宽宽容容的的爸爸爸爸-29开头：从名字出发，形象描绘“我”的一位同学乐乐，指出他人如其名。（提示：将人物最鲜明的特点直接介绍出来，为下文的进行做了很好的过渡和衔接。）中间：选取一件事例，写出事情的起因、经过、结果，突出乐乐对“我”的帮助。（提示：人物的品质都是通过一定的事情体现出来的。在写这个事情的时候
17、，经过要交代清楚，但是要注意详略分明。事情的起因和结果可以略写，经过是最能体现人物品质的，所以要详细写。）结尾：表达自己对乐乐的感激与喜欢之情。（提示：用一两句话结束，对文章做一个画龙点睛的效果。）乐乐，助人为乐乐乐，助人为乐-30开头：点题，指出最熟悉的人是谁。中间：先简单介绍人物的外貌特征、爱好兴趣等，再通过具体的事例表现人物某一方面的品质、性格、情趣特点。结尾：写写你对这个人的评价或他（她）对你的影响。我最熟悉的人我最熟悉的人注：写一个熟悉的人的基本模式都是引出写作对象，对其做一个简单介绍，之后再通过一两件事介绍其某方面的特点，最后表达自己对其的情感。这是惯用同时也是保险的思路。既然是自
18、己最熟悉的人，自己和那个人肯定有很多的交集，写作选材的时候选择自己和主人公之间发生的难忘的事，用这件事来表现主人公某方面的特质，也是一个不错的选择。-31描写人物品质的好词描写正直：刚正不阿大公无私一身正气描写奉献：舍己为人乐于助人不求回报描写善良：善解人意心慈面善慈眉善目-32描写乐于助人： 李淑婷笑着对我说：“等一等，你看，她不会做这道题目。我们可以迟一点再玩，先帮她解答这道题，你说好吗？”（内容平实质朴且充满体贴善良、友爱之（内容平实质朴且充满体贴善良、友爱之情，配以李淑婷的笑，一个乐于助人的女学生形象立情，配以李淑婷的笑，一个乐于助人的女学生形象立 即跃现眼前。）即跃现眼前。）描写人物
19、品质的好句-33描写爱岗敬业： 半夜醒来，我揉了揉眼睛，发现屋里还亮着灯，起身一看，只见妈妈还在写字台旁埋头批改作业。 （以老师的孩子这个角度来对教师这个岗位进行观察（以老师的孩子这个角度来对教师这个岗位进行观察和和记录，使得文章更真实、更亲切、更令人信服。）记录，使得文章更真实、更亲切、更令人信服。）描写人物品质的好句-34描写勤劳朴素： 我家的院子里有奶奶亲手开辟的一小片菜地。奶奶忙完了家务，就会到菜地松土、施肥、浇水、整畦，常常累得满头大汗。（选材典型，描述奶奶（选材典型，描述奶奶一把年纪依然全心全意、仔细认真地干家务、干一把年纪依然全心全意、仔细认真地干家务、干农活，更显她的勤劳朴素。
20、）农活，更显她的勤劳朴素。）描写人物品质的好句-35我的爸爸点评：点评：本文先简介爸爸的情况，接着拎出爸爸的主要特色对学生的责任心来进行解说，并引用了爸爸的话，突出这个特点，为叙事做好充分的铺垫。在叙事时，设置好特定的环境：假日，爸爸生病，吃饭时间。这样当爸爸听到学生受伤赶过去的时候，这个特定的环境就会让他的责任心得到充分的体现。这是小作者独具匠心之处。小作者对爸爸的言行描写也很成功，特别是爸爸从接电话到出门的动作，干脆利落，突出了他对学生情况的担心。-36我最熟悉的人点评：点评：要强的外公，却有一颗宽容的心。小作者在叙事上很有技巧。外公被撞到后的第一反应，让人觉得外公没有什么问题，而他对年轻人的教训也不显得那么深刻。但外公回家后，妈妈看到血迹，就让人感觉到外公的坚强，以及他对年轻人的宽容了。而文章最后再写自己长大后对外公伤疤的感受，让外公显得更加坚强，同时也侧面映衬了开头外公对年轻人的宽容更加难能可贵。这样逐层深入的叙述，让人物的形象一步步鲜明起来。
