1、对话教学专题对话教学专题新课标：当新课标：当“LetLets talk s talk 放在了放在了”LetLets learns learn”之前之前认读，朗读和阅读在认读，朗读和阅读在Start to readStart to read板块中的落实板块中的落实我与你分享我与你分享 对话教学专题对话教学专题 新课标：新课标： 当当“LetLets talk s talk ”放在了放在了 “LetLets learns learn”之前之前新课标：当新课标：当“Lets talk Lets talk 放在了放在了”Lets learn”Lets learn”之前之前一一 前置对话，培养前置对话，
2、培养“Guessing”Guessing”能力能力1.语言教学的最终目标：当把学生放在一个无人引领的新的学习环境语言教学的最终目标：当把学生放在一个无人引领的新的学习环境 中时，学生能猜出文本的意思，理解在语境下语言想表达的含义中时，学生能猜出文本的意思，理解在语境下语言想表达的含义。2.教师可以引导学生观察文本中的人，物，环境，在相对真实，完教师可以引导学生观察文本中的人，物，环境，在相对真实，完 整的语境中接触，体验与理解语言，从中慢慢发现图片所传递的一整的语境中接触，体验与理解语言，从中慢慢发现图片所传递的一部分语言信息。部分语言信息。3.教师要做好图片与语言结合起来的教师要做好图片与语
3、言结合起来的contact,快速帮助学生理快速帮助学生理 解，这就是所谓的结合解，这就是所谓的结合”观察观察“，图文群读。，图文群读。4.通常在对话课对新单词的要求是：通常在对话课对新单词的要求是： 培养学生能在语境中理解新单词的意思培养学生能在语境中理解新单词的意思,并能正确发音。并能正确发音。 阅读教学专题阅读教学专题新课标新课标认读，朗读和阅读在认读，朗读和阅读在: : “ Start to Start to readread”板块中的落实板块中的落实 一、阅读教学中存在的具体问题一、阅读教学中存在的具体问题问题一问题一阅读教学中教师缺乏背景知识渗透。 问题二问题二阅读语篇中存在的阅读障
4、碍未能得到很好的解决。 问题三问题三阅读教学方法过于单调，缺乏教学策略。 问题四问题四在实际教学中，频繁出现“高耗低效”的现象。 二、阅读教学的基本教学模式二、阅读教学的基本教学模式 低段阅读低段阅读（三年级）：应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。三三 认读，朗读和阅读在认读，朗读和阅读在: : “ Start to read” and Start to read” and “Read and write”“Read and write”板块中的落实板块中的落实对话文本对话文本旧旧新新图文搭配图文搭配图文判断图文判断图文选择图文选择图文
5、回答图文回答（一）语言呈现形式的变化（一）语言呈现形式的变化四四 认读，朗读和阅读在认读，朗读和阅读在“ Start to read ”and Start to read ”and “Read and write”“Read and write”板块中的落实板块中的落实能掌握四会单词，能掌握四会单词，并结合句子进行并结合句子进行使用。使用。旧旧新新能够按照意群朗读能够按照意群朗读并理解短文。并理解短文。能够在有意义的语能够在有意义的语境中选词抄写句子，境中选词抄写句子，然后进行个性化的然后进行个性化的书写。书写。（二）教学目标的变化（二）教学目标的变化五五 对对Start to readSta
6、rt to read板块的解读板块的解读1.1.图文并茂，先图后文图文并茂，先图后文 要求：要求： 教师引导学生看图，谈图，让其利用已有的经验和教师引导学生看图，谈图，让其利用已有的经验和知识初步建构文本的意义。知识初步建构文本的意义。 然后再进入个体阅读，文字解码，意义的匹配，最然后再进入个体阅读，文字解码，意义的匹配，最后再完成读后书写的任务。后再完成读后书写的任务。2.2.文体丰富，任务有趣文体丰富，任务有趣 增加了任务板块，通过各种有趣的练习来巩固增加了任务板块，通过各种有趣的练习来巩固学生对篇章的理解。这些变化均体现了修订后教材学生对篇章的理解。这些变化均体现了修订后教材“注重培养学
7、生的阅读兴趣及获取信息的能力注重培养学生的阅读兴趣及获取信息的能力” 的教学理念。的教学理念。（五）对（五）对 “Start to read” 板块中语言技能的培养板块中语言技能的培养 课标明确向教师传达了“注重培养学生对阅读的兴趣与自信心，注重培养学生借助图片获取信息的能力”的教学理念。 借助“图文互补”型文体，落实认读能力。 认读就是建立词汇音，义，形三者之间的关系，。 步骤：音义形辨识运用 作用：巩固单词，提升认读能力的板块。 说明：在中低年级的教学中，认读教学和朗读训练应被视为重点，为学生进一步的语言学习打下良好的基础。 （六）对（六）对“Start to read”Start to
8、read”板块中各项落实板块中各项落实的总结及建议的总结及建议1. 1. 教师应该训练学生从读字母，读单词，读教师应该训练学生从读字母，读单词，读句子入手，逐步过渡到读故事，读短文；句子入手，逐步过渡到读故事，读短文；2. 2. 教师应该从拼读，认读，到朗读，阅读循教师应该从拼读，认读，到朗读，阅读循序渐进，并要与听，说，读，写有机结合，才序渐进，并要与听，说，读，写有机结合，才能极大地提升学生综合语用的能力。能极大地提升学生综合语用的能力。自然拼读法教学专题自然拼读法教学专题 新课标：新课标：Letters and soundsLetters and sounds 教育是什么教育是什么: :简单一句话简单一句话, ,就是要养成就是要养成 良好的学习习惯良好的学习习惯 教学心得系列教学心得系列使学生收益终身的使学生收益终身的 八个学习英语的好习惯八个学习英语的好习惯 n细心聆听细心聆听n大胆开口大胆开口n朗读背诵朗读背诵n乐于交际乐于交际 n预习复习预习复习n善于提问善于提问n大量阅读大量阅读n观察积累观察积累
