1、“思学课堂”语文学科集体备课单元分析教材解读： （一）单元目标三年级语文下册第五单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。结合小学语文课程标准（2011版）对三年级提出的要求，分析本组教材，本组学习目标确定如下：知识与技能：1.认识13个生字，正确、规范书写田字格生字24个，会写26个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。3.能和同学大胆交流自己想象到的内容。过程与方法：1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的
2、乐趣。2.画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。3.借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。4.习得习作方法，运用于习作表达中，大胆想象，写一个想象故事。并能欣赏同伴习作并提出修改建议。情感、态度与价值观：1.感受故事中的想象大胆奇特，让学生充分感受到想象的神奇。2.激发学生想象的热情，还要让学生学会想象，表达想象。3.能联系课文内容展开想象，与同学交流，体验大大胆想象的乐趣。（二）单元教学中的核心问题本单元作为习作策略单元，要整体把握教材内容，紧紧围绕习作策略展开教学。要立足学情，抓住培养学生的想象力这条主线，将单元里的各项学习材料作为一个整体开展教学，带领学生从“走进想象的世界，感
3、受想象的神奇”，再到“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，做到前后贯通，彼此呼应。 三年级语文下册第五单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励，启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力， 激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。本单元共有两篇精读课文宇宙的另一边、我变成了一棵树，两篇习作例文一支铅笔的梦想、尾巴它有一只猫。四篇课文从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，故事中的想象大胆奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。（三）单元主要学习
4、活动设计 1.由精读课文感受想象的神奇、想象的方法。可以通过朗读想象情景，以及用自己的话说一说哪些想象有意思，让学生感受想象的奇妙，感受抓住特点进行夸张想象以及顺着情节展开想象的方式。2.“手指画”动手实践并展开想象、尝试接龙编故事，进行想象的思维练习，体验大胆想象的乐趣。3.习作例文根据学情需要和教学目标有选择地学习文中部分精彩的语段，还应该与单元习作教学融为一体，或用于作前指导，学习例文打开思路；或用于作后讲评，借鉴例文修改习作。比如尾巴有一只猫一文，可以聚焦描写尾巴坚持自己想法的段落，体会如何“反着去想象”、如何用“反问的句式”表达不同的意见。比如可以学习一支铅笔的梦想如何用相同或相似的
5、段落、句式来描述一个个画面或情景、如何首尾呼应。4.在教学中，通过交流分享会，让学生展示自己的想象。学生在交流分享中，感受别人创造的想象世界，开阔自己的思路，提升想象力，创造丰富的想象世界。教学建议：（一） 单元教学的实施建议本单元作为习作策略单元，要整体把握教材内容，紧紧围绕习作策略展开教学。要立足学情，抓住培养学生的想象力这条主线，将单元里的各项学习材料作为一个整体开展教学，带领学生从“走进想象的世界，感受想象的神奇”，再到“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，做到前后贯通，彼此呼应。 具体来说两篇精读课文宇宙的另一边和我变成了一棵树的教学，重在感受想象的神奇、想象的方法。可以通过朗读想
6、象情景，以及用自己的话说一说哪些想象有意思，让学生感受想象的奇妙，感受抓住特点进行夸张想象（宇宙的另一边）以及顺着情节展开想象（我变成了一棵树）的方式。进而激发学生的想象：宇宙的另一边还能变成什么？你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？凸显“阅读铺路，读中学写”的理念。同时，结合“交流平台”的讨论、交流，整理归纳出“大胆想象创造了现实中不存在的事物和景象”“大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历”两个习作要素，为后面的习作“大胆想象，创造出属于自己的想象世界”做铺垫。接着，通过“初试身手”用“手指”动手实践并展开想象、尝试接龙编故事，进行想象的思维练习，体验大胆想象的乐趣。然后，借助两
7、篇习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫学习怎样进行奇思妙想以及怎样借助想象完成习作。让学生有所启发：要大胆想象，要想得新奇、有意思；可以根据事物的特点来想象，可以反向想象；可以仿照一支铅笔的梦想的写法，通过用相似的段落结构来写几个情景（画面），也可以学习尾巴它有一只猫的写法，在一件事情里写几个人物（角色）的表现。最后，在单元习作奇妙的想象中综合运用本单元学习所得，展开大胆想象，写出自己想象的奇妙世界。在指导单元习作教学时，可以根据需要，整合运用“交流平台”、“初试身手”与习作例文。（二）拓展阅读的实施建议统编教材将“想象”作为三年级下册习作单元的训练主题，符合孩子的年龄心理认知特征。我们要利用
8、好教材文本资源，激发学生的想象热情，让学生敢于大胆想象，培养学生的想象力、创造力。 本单元的课文，想象的故事主角有人、动物（猫尾巴）以及物（铅笔）。从想象的方式来看，可以根据事物的特点来想象，如细长的铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，也可以反着去想象，如尾巴认为它拥有一只猫；可以顺着故事发展的情节去想象，如我变成了一棵树，也可以发散式地想象，如一支铅笔的梦想分别写了五个梦想，也可以发散式与情节发展结合起来想象。（三）习作指导的实施建议作为习作单元，整个单元的重点便是习得习作方法，运用于习作表达中。本单元的教学除了要激发学生想象的热情，还要让学生学会想象，表达想象。首先，在精读课文的学习中
9、感受想象的奇特，习得想象的方法。可以学习宇宙的另一边感受抓住特点进行夸张想象，进而激发学生的想象：宇宙的另一边还能变成什么？你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？凸显“阅读铺路，读中学写”的理念；学习我变成了一棵树从自身的需要去展开想象，按情节的发展去想象。习作例文的意义在于提供示范，突破习作难点。如何将想象的故事拓展“写开去”呢？一支铅笔的梦想用相同的段落结构、相似的句式写了一个又一个梦想；尾巴它有一只猫除了“反着去想象”的方式外，还用了人物（角色）一个接着一个登场的方式，写每一个人物（角色）说的话或心里的想法。通过学习这样的写法，把想象的故事写得新奇、有趣。习作例文不需要整篇完整地教，
10、可以根据学情需要和教学目标有选择地学习文中部分精彩的语段，还应该与单元习作教学融为一体，或用于作前指导，学习例文打开思路；或用于作后讲评，借鉴例文修改习作。比如尾巴有一只猫一文，可以聚焦描写尾巴坚持自己想法的段落，体会如何“反着去想象”、如何用“反问的句式”表达不同的意见。比如可以学习一支铅笔的梦想如何用相同或相似的段落、句式来描述一个个画面或情景、如何首尾呼应。单元习作从七个题目中选一个或另选一个题目写想象的故事，教学中，一是要鼓励大胆想象，二是要从课文中学习运用一些想象和表达的方法。例如一本有魔法的书既然是有“魔法”的，就可以学习发散式、天马行空式的想象方式；手罢工啦可以学习模仿“反着去想象”的方式等。表达首先形成口语再落之笔端，这是一个理顺思路的必不可少的过程。在教学中，要多创设交流分享的机会，让学生展示自己的想象。课文教学中，可以结合文本内容、课后习题让学生说出自己的想象；在单元习作前可以展示“初试身手”的练习，分享各自的想象；在单元习作中，可以交换习作、互提建议，进一步丰富想象等。学生在交流分享中，感受别人创造的想象世界，开阔自己的思路，提升想象力，创造丰富的想象世界。
