部编版小学三年级语文下册15《小虾》集体备课教案及课件（定稿）.zip

小虾小虾小虾小虾小虾小虾 1.1.自由朗读课文，读准字音自由朗读课文，读准字音读通句子；读通句子；2.2.给自然段标上序号；给自然段标上序号；3.3.在不懂的地方做好标记。在不懂的地方做好标记。空隙 大缸 小卵 青苔 钳子 末端 漏过 搏斗 甚至 腹部一副 掀开 撒落 追逐 猛烈 小虾是什么样子的？小虾是什么样子的？小虾是什么样子的？小虾是什么样子的？在文中用横线画出来，在文中用横线画出来，在文中用横线画出来，在文中用横线画出来，并用自己的话说一说并用自己的话说一说并用自己的话说一说并用自己的话说一说这些小虾，有的通体这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，透明，像玻璃似的，这是才长大的；这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。的，大家叫它千年虾。小虾给你留下了怎样的印象？小虾给你留下了怎样的印象？小虾给你留下了怎样的印象？小虾给你留下了怎样的印象？有的有的独自游来游去，独自游来游去，有的有的互相追逐，互相追逐，有的有的紧贴紧贴在缸壁上休息。在缸壁上休息。 要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。缸里的小虾十分有趣。缸里的小虾十分有趣。缸里的小虾十分有趣。缸里的小虾十分有趣。 通过今天的学习,你收获了那些写作方面的小知识呢？你能把这种方法运用到自己的写作中吗？快来动笔写一写吧！1“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课课时分析课时分析课型定位：略读迁移课课型定位：略读迁移课 课时内容：课时内容： 15* 小虾小虾 课时目标：课时目标：知识与能力目标：1、认识生字， 积累新词。联系上下文和课件了解漏过、空隙等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：1、通过抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。2、注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。情感态度与价值观：1、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体 会作者的喜爱之情。2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。课时重难点：课时重难点：1、 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。2、 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣课时准备：课时准备： 小虾的多媒体课件课件板书设计：板书设计： 小虾 样子 有趣 脾气不好 先然后接着又直到才碰后退再碰后退捧着吃教学反思：教学反思：“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程2教学设计教学设计设计意图设计意图一、激发兴趣，导入新课。上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）我们和新朋友打个招呼吧。下面我们就一起来学习小虾这一课。二、初读课文，整体感知。怎样才能知道小虾是什么样的呢？生：读课文。大家愿意自己读还是听我读？生：自己读。请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。边读边体会，想想课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导。）有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读。先小声读读，看你认识了没有。谁来当小老师教教大家？生：到讲台前教读词语。下面请大家默读课文，然后说一说你明白了什么。读了课文，你明白了什么？生：我明白了小虾的样子 很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。生：我明白了这些小虾是 从哪里来的。生：我明白了小虾很有趣。生：我明白了小虾脾气不好。生：我明白了作者很喜欢小虾。大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。激趣导入，充分调动学生积极性，为学文做好铺垫。对孩子读书进行学法指导培养学生整体把握课文的能力 3“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图生：我明白了作者很喜欢玩。你的发现真独特。你认为喜欢玩好不好？生：反正我很喜欢玩。不过要是能像作者这样玩，我觉得好。要是光玩而忘了学习，就不太好了。说的多好呀！像作者这样，在玩的时候，也做个有心人，把观察到的情况写下来，不但玩得开心，还锻炼了自己的写作能力，难道不是一举两得的好事吗？你们以后再玩的时候，能不能也像作者这样玩呀？三、品读课文，合作交流。1、学课文一自然段，找出养虾的原因。“这不正好用来养小鱼小虾吗？”里的“这”指什么？把这句话改为陈述句：这正好用来养小鱼小虾。2、学习二自然段。下面请大家读课文二自然段，画出写小虾样子的句子，并在同桌交流。谁来读一读你画出的句子？生：（读，略。）课件出示第二自然段，重点出示描写小虾样子的句子。小虾的样子的确很可爱。同学们想不想见识这些可爱的小虾呀？课件出示小虾的各种形态，引导学生观 察。这些小虾是什么样子的？（让学生用自己的话介绍小虾的样子）说得多好啊，用“有的有的”把小虾的样子活灵活现的描述出来了，你能学习课文没也用“有的有的”说一句话吗？我们一起来欣赏小虾的靓照吧！指导句子练习 培养仔细观察的习惯4“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图3、学课文第三自然段。接下来请仔细读第三自然段，看哪些句子是写小虾有趣的，用横线画出来。生：默读，标画句子。请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。哪个小组来说一说你们画的句子？生：我们画的是“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着吃起来。”我觉得它们这个样子，显得经验很丰富，心眼很多。说得真不错。还有不同的意见吗？生：我把“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”也画出来了。我觉得这句话表现了小虾像小孩子一样可爱。为什么会觉得小虾像小孩子一样呢？生：因为我小姨家的小宝宝就这样，饿了就大哭大闹，吃饱了就自己玩了。你很善于观察和思考。你也一定会写出小虾这样的好文章。生：我觉得他们的回答太罗嗦。要是我来回答，我就说我画的是第三自然段从“它们吃东西的时候非常小心”到结束。棒极了。当我们画出的句子太多太长的时候，完全可以采用这种方法。小虾吃食时真的有趣吗？找出小虾吃食动作的词语，体会有趣抓住学生回答的闪光点，积极引导教会灵活正确的方法是非常重要的。简洁、准确的表达是整体把握课文的重要能力。5“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图哪个小组来说一说？生：我们找的是“轻碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。生：我们找的是“总是”“先”“轻碰”“然后”“接着”“再碰”“又”“直到”。生：我们还找了“有的”“游来游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。同学们找得很仔细，但是说的时候有些混乱。比如，“先”“然后”“又”等词语是表示顺序的，“轻碰”“再碰”是表示动作的，“有的”“有的”是表示不同情况的。谁能按照类别说一说？生：我来说表示顺序的。是“总是先”“然后”“接着再”“又”“直到”“才”。生：我来说表示动作的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游来游去”“互相追逐”“紧贴”“休息”。生：我来说表示情况的。是“有的”“有的”“有的”。这次大家说得就明白多了。你觉得这样写有什么好处？生：顺序很清楚。生：很生动。生：很详细。同学们说得真好。谁能用表示顺序的词语说一句话？生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。你的句子说得好，生活习惯更好。理清小虾吃食的顺序6“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才出发。小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？生：（读，略。）作者按照一定的顺序， 准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况，写出了小虾的有趣。但是小虾也有发脾气的时候。你能不能用我们刚才的方法，画出有关的句子和词语呀？4、学习第四自然段。师刚才我们明白了小虾是有趣的。但是小虾就像有的同学说的小宝宝那样，脾气不太好，很容易发脾气。板书：脾气不好那么它们生气时什么样呢？谁来读一读你画的句子？生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。你的记性真好，我们刚说的方法你现在就会用了。谁还标出了写小虾生气的词语？生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”说明它们打架打得凶。生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！指导准确用词7“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图那我们就来亲眼看一看生气了的小虾是什么样子的吧！PPT看看小虾生气的样子。小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才 那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。刚才几个同学说得很好，更可贵的是他们还说出了小虾心里是怎么想的。不过老师提醒大家，同学们之间可不要像小虾一样动不动就发火，不然你就不是聪明人而变成糊涂虾了。同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。你认为呢？生：是！那我们就用这种心情来读一读第四自然段好 不好？大声读吧！自己读自己的， 读出你的感受就行。生：（自己朗读）4、学习第五六自然段既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”我为什么要这么做？生：因为课文第二自然段说了，小虾是我和阿成哥从村边小溪的大石块下面捉来的，我这么做就是把水缸弄的和它们的家差不多，让小虾感觉就 像在家里一样。你很善于思考，能够联系上下文，了解小虾的心思，看得出你也像作者一样是个善良的人。我这么做了，小虾们是不是真的很快乐呢？生：是。为什么？尊重学生的个性体验，抓住重点词语谈感受，指导有感情的朗读8“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾 也多了。这 是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。这么难的问题也会，你真了不起。让我们来看一看小虾生虾宝宝的情景吧！（课件出示情境图）看到虾宝宝的诞生，你想说点什么呀？生：我感到虾宝宝的诞生真让人高兴因为又有许多新的生命出现了。四、畅谈收获，拓展思维。学习了课文，你有什么收获？生：我认为这篇文章写得很好，小虾确实很可爱。生：小虾这么好，我们要爱护它。不仅仅是小虾，我们还要爱护所有的小动物，让它们和人类和平共存。生：这篇文章写得很生动，我很喜欢读。你知道作者为什么 能够写得这么生动吗？生：因为作者亲自养小虾，认真观察了 。那作者是怎样仔细观察小虾的呢？生：作者观察了小虾吃食的样子、吃饱了以后的情况，还观察了生气时的样子和搏斗的情况。生：还观察了捉回家的小虾的样子。生：还观察了小虾产卵和小虾变多的情况通过课件演示与交流，让学生充分认识到生命的美妙。正因为这些可爱的小生灵的存在，我们的世界才美好。从而凸显了这一单元的教学主题：可爱的小生灵9“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图观察小虾产卵了吗？生：啊，不对，应该是观察到较大的虾腹部藏着小卵。回答得很好。只有认真观察，你写出的文章才能够详细具体。另外，准确、恰当的运用词语，按照一定的顺序来写，也是非常重要的。还有，就是要有感情，并把感情体现出来，才能生动感人。课后，大家也学习作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一篇日记，怎么样？作业设计作业设计：同学们，你也可以试着回去养一养小动物。仔细观察它有那些可爱之处。