1、四年级下册Unit 2 Friends Part 7: A storyEmma, Jackie and Diana教学内容四年级下册Unit 2 FriendsPart 7: A storyEmma, Jackie and Diana教学目标对材料的描述：这个故事讲述的是女孩之间的友情。Emma和Jackie对“友情”的不同理解导致了矛盾冲突，Jackie因为朋友不和她玩而伤心失落，最后Emma通过巧妙的办法化解了矛盾。本故事情节比较简单，语言也并不复杂，但要求学生能善于思考、体会情感。核心学科目标：用一至多句英语说明Jackie哭泣的原因并学会安慰他人的交际用语“Whats the matt
2、er?” “Dont be silly?” 学习策略的核心目标：在理解故事的基础上，能够对故事进行口头和书面小结。 教学目标：在故事图片和老师启发下，用一至多句英语说明Jackie哭泣的原因并学会安慰他人的交际用语“Whats the matter?” “Dont be silly?”，在理解故事的基础上，能对故事进行口头和书面小结。行动目标：1. 热身：学生回答的朋友是谁，是不是经常一起玩，如果他/她跟别人玩，你会难过吗？（3分钟）2. 学生观察两张Jackie的图片，一张是在哭，一张是在笑？让学生猜一猜她为什么伤心有为什么开心了？然后听录音核对学生的猜测。听录音，画出人物关系图。通过思维导
3、图让学生把握文章人物关系，让文章脉络更加清晰。（6分钟）3. 听录音，讨论:Jackie的心情分为哪几个阶段，根据这几个阶段，文章可以分为几段，并讨论出大意。（7分钟）4. 学习故事并回答问题： 第一部分需要学生观察并找出故事发生的时间和地点。第二部分观察故事发生的地点，用一句到多句说出Emma为什么会哭。听录音，模仿Jackie的情绪。第三个部分观察故事发生的地点，Jackie的现在心情如何，Emma是如何化解矛盾的。 （12分钟）5. 根据对文章的理解，联系故事，对学生的生活经验和理解进行提问：1. 引发Emma和Jackie矛盾的主要原因是什么？2. 用自己的语言总结故事。（5分钟）6.
4、 跟读故事以后分角色表演故事。（6分钟）7. 在文字和音频的帮助下，学生能够理解老师布置的家庭作业。（1分钟）作业用自己的语言总结故事，并写出来。教学步骤：目标时间学生活动教师活动备注1.3学生回答问题：1. Who is your best friend?2. Do you always play together?3. If your friend play with the others, will you get angry?简单的热身活动：教师联系学生的生活实际对学生进行提问。问题与今天所学内容先关联，开门见山，引出今天的话题。了解学生的对“友情”的理解，也让学生对“友情”有所思考。
5、学生练习自身经验。批判性输出2 61. 学生观察图片并猜想回答：Why the girl is so sad？Why is she happy （in the second picture）?2. 听录音，回答以上两个问题，再听录音，讨论回答问题：How many people are there in the story?Whats the relationship between them?3. 学生根据故事画出人物关系图。1. 用PPT呈现故事里的两个图片，让学生猜想，激发学生对这个故事的兴趣。2. 教师在PPT逐个呈现2问题，学生回答故事中的人物及其关系。3. 教师观察学生画出的思维导
6、图。呈现一些学生的人物关系思维导图，分析他们画的对不对。最后老师和学生一起在黑板上画出故事人物的思维导图，让学生对全文脉络及人物关系更加清晰。个人学习与小组学习相结合；通过思维导图让学生思维更加清晰。批判性输入-输出371. 分析Jackie 的心情经历的几个阶段。2. 根据Jackie的心情故事或故事发生的地点分为几个部分？3. 学生读故事并小组讨论故事的大意，用自己的语言表达。1. 播放录音，让学生分析Jackie的心情经历了几个阶段。2. 引导学生根据Jackie的心情，或者故事发生的地点给故事分段。3. 教师呈现故事3个部分的图片，让学生4个人一个小组讨论大意。个人学习与小组合作学习相
7、结合。批判性输出41. 学习Part 1（1）听录音，看图片观察：When the story happened？Where are they？（2）根据图片观察理解my place; Can you come to my place this afternoon; Dianas（3）跟读录音，从语气中分析Jackie的情感变化。同桌互动。（1）让学生学会观察图片，观察故事的发生的时间地点。（2）根据图片和学生的生活经验理解单词和句子的意思。（3）播放录音，让学生跟读录音，让学生注意模仿语音语调。然后从语音语调中分析人物的情感。通过故事分析进行批判性理解；批判性输入-输出2. 学习Part 2
8、听录音回答：（1）Where is Jackie now？（2）学生两个人一组讨论并组织语言回答：Why Emma is sad?（3）根据图片理解学习并模仿：Are you all right? Whats the matter? So what？Dont be silly. （4）听录音模仿Jackie的语音语调。学生两个个人一组对话。（1）让学生观察故事发生的地点。（2）引导学生用自己的语言表达：Emma 生气的原因。教师巡视并给予指导。（3）引导学生总结安慰他人的用语。（4）播放录音，让学生模仿语音语调。点学生根据对人物情感的把握进行模仿读并点评。批判性输入-输出； 33. 学习Par
9、t 3听录音回答问题：Where is Jackie now?How is she feeling now?How does Emma make Jackie happy？教师播放录音，引导学生边听边观察图片及人物表情。回答故事发生的地点以及人物心情的变化。分析Emma通过什么方法化解矛盾。批判性输入-输出551. 跟读、模仿全文的录音。2. 小组讨论，回答问题：引发Emma和Jackie矛盾的主要原因是什么？3. 学生小组讨论并用自己的语言总结故事的概要。1. 播放录音，评价学生的语音语调。2. 教师提问，巡视，给予帮助。3. 巡视学生的理解，表达状况，并及时给予帮助。批判性理解故事情节。批判性输出664个人一个小组表演故事。请学生表演故事，让其注意语音语调和动作所表达的情感，演完从表达的情感方面进行点评。批判性输出，操练71理解作业用自己的语言总结故事，并写出来。应用
