1、1313* * 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子R R三年级上册三年级上册胡子长长生烦恼胡子长长生烦恼 大家注意过吗？每天早晨起床大家注意过吗？每天早晨起床时，爸爸们都要刮刮那扎人的胡茬。时，爸爸们都要刮刮那扎人的胡茬。胡萝卜先生也一样，他的胡子非常胡萝卜先生也一样，他的胡子非常浓密，每天出门前都必须刮胡子。浓密，每天出门前都必须刮胡子。可是，这次他漏掉了一根。那根胡可是，这次他漏掉了一根。那根胡子长呀长呀，竟然生出了不少作用！子长呀长呀，竟然生出了不少作用！这可真是太有趣啦。这可真是太有趣啦。用处多多助大家用处多多助大家左右结构左右结构沾、晾沾、晾u我会认我会认字词学习字词学习上下结构上
2、下结构萝、愁萝、愁独体结构独体结构卜卜lu bolu bochuchuzhnzhnlinlin1.1.稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。（稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。（ ）2.2.用水果加糖、果胶制成的糊状食品。（用水果加糖、果胶制成的糊状食品。（ ）4.4.结实；坚固。（结实；坚固。（ ）A.A.果酱果酱 B.B.浓密浓密 C.C.牢固牢固 BCAu词语解释词语解释整体把握整体把握先读一遍课文，再填空：先读一遍课文，再填空： 这篇故事以这篇故事以 为为线索，讲述了线索，讲述了 和和 、 之间发生的故事。之间发生的故事。胡萝卜先生胡萝卜先生胡萝卜先生的胡子胡萝卜先生的胡子男孩男孩鸟太太鸟太太
3、课文解读课文解读 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。着浓密的胡子，必须每天刮胡子。 开篇交代胡萝卜先生胡开篇交代胡萝卜先生胡子的特点：子的特点：浓密浓密，为后文做，为后文做铺垫。铺垫。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。先生吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。对一根
4、胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 思考：胡萝卜先生的胡子变长的条件思考：胡萝卜先生的胡子变长的条件有哪些？有哪些？ 胡萝卜先生近视，漏刮了一胡萝卜先生近视，漏刮了一根胡子。根胡子。 胡子长在下巴右边，蘸到了胡子长在下巴右边，蘸到了甜甜的果酱。甜甜的果酱。 果酱是胡子很好的营养品。果酱是胡子很好的营养品。 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。就可以知道
5、胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的后面，胡萝卜先生是完全不知道的。 正因为如此，胡萝卜先生才没有及时剪去自正因为如此，胡萝卜先生才没有及时剪去自己的胡子，才会发生后面那么多有趣的故事。己的胡子，才会发生后面那么多有趣的故事。 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。谁来帮帮他，谁来帮帮他，该怎么办？该怎么办？ 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风
6、里飘动着。“这这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。用来放风筝。 思考：假如胡萝卜先生知道男孩将自己的胡思考：假如胡萝卜先生知道男孩将自己的胡子当成了风筝线，他会生气吗？为什么？子当成了风筝线，他会生气吗？为什么？ 不会，胡萝卜先生会感到不会，胡萝卜先生会感到开心，因为他的胡子帮助了男开心，因为他的胡子帮助了男孩，让男孩感到快乐，胡萝卜孩，让男孩感到快乐，胡萝卜先生也会觉得快乐。先生也会觉得快乐。 胡萝卜先生继续往前胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家
7、的走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。子晾小鸟的尿布。 故事出现新的人物了，接下来，鸟太太也故事出现新的人物了，接下来，鸟太太也会用到胡萝卜先生的长胡子吧？鸟太太会用胡会用到胡萝卜先生的长胡子吧？鸟太太会用胡子干什么呢？子干什么呢？ 以省略号结束全文，为读者留下丰富的想象以省略号结束全文，为读者留下丰富的想象空间。小朋友们，你们能够充分发挥想象，根据空间。小朋友们，你们能够充分发挥想象，根据文章前面的内容猜测接下来发生的事情吗？文章前面的内容猜测接下来发生的事情吗？我会说我会说 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
8、你认为还会有哪些人需要长胡子的帮助呢？你认为还会有哪些人需要长胡子的帮助呢？ 鼹鼠老师带着学生过马路，可他们不是前面鼹鼠老师带着学生过马路，可他们不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。鼹鼠老的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。鼹鼠老师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了好主意。师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了好主意。她剪下一段胡子，自己牵着胡子走在最前面，小她剪下一段胡子，自己牵着胡子走在最前面，小鼹鼠一个接一个牵着胡子走。最后，他们顺利地鼹鼠一个接一个牵着胡子走。最后，他们顺利地过了马路。过了马路。想一想想一想总结全文总结全文，感悟中心感悟中心漏刮一根、蘸漏刮一根、蘸到果酱到果酱慢慢变长
9、慢慢变长用胡子作用胡子作风筝线风筝线胡子浓密胡子浓密每天刮每天刮小男孩风筝线小男孩风筝线太短太短鸟太太找绳子晾尿布鸟太太找绳子晾尿布帮助他人帮助他人快乐自己快乐自己思想提升思想提升 这篇童话故事主要讲了胡萝卜先生因为漏刮了这篇童话故事主要讲了胡萝卜先生因为漏刮了一根胡子并让胡子蘸到了果酱，胡子慢慢变长并帮一根胡子并让胡子蘸到了果酱，胡子慢慢变长并帮助他人解决问题的故事。故事并没有给出结局，目助他人解决问题的故事。故事并没有给出结局，目的是让我们根据文章内容进行大胆的猜测。的是让我们根据文章内容进行大胆的猜测。 想一想，画一画，想一想，画一画，胡萝卜先生的胡子还可以帮胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁
10、，用来做什么？助谁，用来做什么？拓展运用拓展运用带带“线线”字的诗句字的诗句慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。唐孟郊游子吟唐孟郊游子吟苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。唐秦韬（唐秦韬（toto）玉贫女）玉贫女寒衣针线密，家信墨痕新。寒衣针线密，家信墨痕新。清蒋士铨（清蒋士铨（qunqun）岁暮到家）岁暮到家课后习题课后习题 原故事结局：原故事结局： 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间：的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一
11、直走，他的胡子一直长，当胡胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么 事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完， 看看和自己的预测有哪些相同和不同。看看和自己的预测有哪些相同和不同。疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视
12、眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子我的胡子真是太
13、棒了。真是太棒了。” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。么说。读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可 能写了些什么。能写了些什么。躲猫猫大王躲猫猫大王 夏洛的网夏洛的网 帽子的秘密帽子的秘密柔软的阳光柔软的阳光 团圆团圆 小灵通漫游未来小灵通漫游未来 示例：躲猫猫大王讲的是一群小朋友经常玩躲猫示例：躲猫猫大王讲的是一群小朋友经常玩躲猫猫的游戏，其中有一个小朋友每次都没被找到，所以获得猫的游戏，其中有一个小朋友每次都没被找到，所以获得了了“躲猫猫大王躲猫猫大王”的称号。的称号。 夏洛的网讲述了蜘蛛夏
14、洛用自己的力量救了小猪夏洛的网讲述了蜘蛛夏洛用自己的力量救了小猪威尔伯的故事。威尔伯的故事。 小灵通漫游未来描述了小记者小灵通漫游未来的小灵通漫游未来描述了小记者小灵通漫游未来的种种见闻和感受，展示了科学技术某些方面的发展远景。种种见闻和感受，展示了科学技术某些方面的发展远景。谢谢观看！谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内
15、容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的
16、愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
