1、 第二单元第二单元 5 守株待兔守株待兔（案例一）（案例一） 什么是寓言？ 寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的不多，但言简意赅。故事的主人公可以主人公可以是是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事？龟兔赛跑龟兔赛跑井底之蛙井底之蛙读准字音 宋宋耕耕释释冀冀练习书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕 触触 颈颈释释 其其 画节奏 宋人宋人/有有/耕者。田中耕者。田中/有株。兔走有
2、株。兔走/触株，折触株，折颈颈/而死。而死。 因因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复复/得兔。得兔。兔兔/不可不可/复得，而复得，而/身身/为为/宋国宋国/笑笑。 因释其耒而守因释其耒而守株，冀复得兔。株，冀复得兔。 因：于是。因：于是。 于是，农人便放下他的农具守在于是，农人便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。兔子。 兔不可复得，而身为宋国兔不可复得，而身为宋国笑。笑。 身：自身身：自身，自己。，自己。为：为：被。被。 野兔是不可能再次得到了，而他野兔是不可能再次得到了，而他自己却自己却被宋国人嘲笑。被宋国人嘲笑。翻译课文 宋宋人有耕者。田中
3、有株。兔走触株，折颈而人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死死。因。因释其耒而守株，冀复得兔。释其耒而守株，冀复得兔。兔不可兔不可复得，复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。 宋国宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。耻笑。 兔
4、走触株，折颈而死。可见兔子当时跑兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑得得怎样？怎样？ 快如闪电、快如闪电、风驰电掣等。风驰电掣等。 用上用上这些词语描述一下兔子快速跑来的情这些词语描述一下兔子快速跑来的情景。景。 一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般电掣般跑来。跑来。 有哪些词也表示快的意思？有哪些词也表示快的意思？ 快快 野兔为什么这样拼命地跑野兔为什么这样拼命地跑？ 有可能遇到了猛兽或者遇到了猎人，正有可能遇到了猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。在逃命。 正是正是因为一些特殊的原因因为一些特殊的原因这只野兔这只野兔才慌不择路才慌不择路快如闪电般跑到了种田
5、人的地里，才一下子撞快如闪电般跑到了种田人的地里，才一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？ 意外、凑巧、偶然、巧合意外、凑巧、偶然、巧合 种田的人看到撞死的种田的人看到撞死的野兔，野兔，是什么心情？是什么心情？ 心里很高兴心里很高兴 还还有哪些词也表示高兴的意思？有哪些词也表示高兴的意思？ 心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等狂等 他是怎么想的？他是怎么想的？ 易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力等易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力等 还有哪些
6、词也表示容易的意思？还有哪些词也表示容易的意思？ 不用劳动就能有兔不用劳动就能有兔肉吃，肉吃，我还种什么田我还种什么田呀！从此以后我就每天都守着树桩等待呀！从此以后我就每天都守着树桩等待野兔再次撞死好了。野兔再次撞死好了。 一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵、一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵、偷鸡不成蚀把米偷鸡不成蚀把米 不劳而获最终造成的结果是什么？不劳而获最终造成的结果是什么？ 如果你是种田人的邻居，看到种田的人如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？最后一无所获，你会对他说什么？ 师：野兔跑来撞到树桩上，折断脖子死师：野兔跑来撞到树桩上，折断脖子死了，那是偶然的
7、现象，你总存有侥幸心了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。理是不对的。 让我们把刚才老师对那个种田人说的话改让我们把刚才老师对那个种田人说的话改成文言句式。成文言句式。 文言文言：兔：兔走触株，折颈而死，乃偶然走触株，折颈而死，乃偶然也。也。汝存侥幸，非汝存侥幸，非然也。然也。 野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的。的。 文言文言：兔：兔走触株，折颈而死，乃意外走触株，折颈而死，乃意外也。也。汝存侥幸，非汝存侥幸，非然也。然也。 文言文言：兔：兔走触株，折颈而死，乃偶然走触株，
8、折颈而死，乃偶然也。也。汝汝思不劳而获，非然也。思不劳而获，非然也。 野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死了，那是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对是偶然的现象，你总存有侥幸心理是不对的的。 文言文言：兔：兔走触株，折颈而死，乃巧合走触株，折颈而死，乃巧合也。也。汝存侥幸，非汝存侥幸，非然也。然也。听了你们的话那个种田的人会怎样呢？听了你们的话那个种田的人会怎样呢？ 作业：作业：把守株待兔的故事讲给别人把守株待兔的故事讲给别人听。听。 启示：启示：不去幻想不劳而获，要认认真真不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人。做事，踏踏实实做人。 守株待兔守株待兔 野
9、兔野兔为什么这样拼命地跑？为什么这样拼命地跑？种田种田的人看到撞死的野兔，是什么心情的人看到撞死的野兔，是什么心情？不劳而获最终造成什么样的后果？不劳而获最终造成什么样的后果？ 1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法
10、自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这
11、篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
