1、火烧云火烧云选自选自呼兰河传呼兰河传 会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。学习目标学习目标12有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。作者介绍作者介绍 萧红萧红（19111942），现代女作家。原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说生死场。这是反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的最早作品之一，轰动了当时的文坛，奠定了她创作生活的基础。1940年，完成了长篇小说呼兰河传等作品。萧红的作品还有马伯乐小城三月和短篇集牛车上朦胧的期待等火烧云火烧云 清晨太阳出来或者傍晚太阳落山
2、的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫作火烧云,又叫早霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢？ 知识链接知识链接 原来，在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。 在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴,旭日东升和夕阳西下时的天空就会呈现橘红色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。生字学习生字学习 会认的字会认的字 会写的字会写的字 多音字多音字 模m：模样一模一样m：模型模范待di：等待以礼相待d
3、i：待着词语学习词语学习笑盈盈笑盈盈 ：形容满面笑容的样子。造句：造句：妈妈每天接我时都是笑盈盈的。红彤彤：红彤彤：形容很红。造句：造句：天边布满了红彤彤的晚霞。金灿灿：金灿灿：形容金光耀眼。造句：造句：油菜花开了，金灿灿的，真漂亮！词语理解词语理解模糊：模糊：不分明；不清楚。造句：造句：书本上的字迹很模糊。一模一样：一模一样：形容完全相同，没有什么两样。造句：造句：这对孪生姐妹长得几乎一模一样。镇静：镇静：情绪稳定或平静。造句：造句：他遇事不慌不忙，非常镇静。恍恍惚惚：恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。造句：造句：我昨天晚上没睡好觉，今天干什么都是恍恍惚惚的。多义词：多义词：威武威武指力量强
4、大，有气势。造句：造句：石狮子很威武很镇静地蹲着。指武力、权势。造句：造句：民族英雄都具有威武不屈的精神。 近义词近义词笑盈盈（笑呵呵） 寻找（寻觅）模糊（朦胧） 忽然（突然）凶猛（凶狠） 镇静（镇定） 反义词反义词模糊（清楚） 凶猛（温顺）镇静（慌张） 恍恍惚惚（清清楚楚）爱好（厌恶） 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 朗读指导：朗读指导：朗读时要将自己的感情融入其中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。朗读指导朗读指导课文朗读课
5、文朗读点击以下图标即可播放请阅读课文，并思考以下问题：请阅读课文，并思考以下问题： （1）全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？ 课文可以划分为三个部分。 第一部分（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。 第二部分（36）：具体写火烧云颜色和形状的变化。 第三部分（7）：写火烧云下去了。 整体感知整体感知 （2）作者是从哪几个方面描写火烧云的？ 从颜色和形状两方面描写火烧云。 （3）火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？ 颜色的特点：颜色多、变化快。从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些
6、语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。 形态的特点：形态多、变化快。“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。 阅读第阅读第1 1、2 2自然段，思考问题：自然段，思考问题： 1.第2自然段的“烧”字好在哪里？ 一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。课文解读课文解读 2.第2自然段用了什么修辞手法？ 用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。 阅读课文第阅读课文第3 3 6 6自然段，思考问题：自然段，思考问题：1.作者是如
7、何描绘火烧云的颜色变化的？ 先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。 写颜色时，作者采用了三种构词形式： 一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重； 二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化； 三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。 四个“一会儿”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。 2.作者是怎样描写“马”的？ 用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。 3
8、.说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。 “可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。 阅读第阅读第7 7自然段，思考自然段，思考作者是怎样将火烧云的绚作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？丽多姿展现在读者眼前的？ 作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。 重点写“上来”部分。先从整体上写万物改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。 然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种奇妙的形态。 最后写火烧云下去时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。1. 大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。
9、黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 (排比)2.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 (比喻)佳句积累佳句积累想想 象象 想象，是一种思维方式，是写作必须具备的能力。运用合理的想象，能使文章的内容更具体，更丰富。本文中，作者大胆想象，勾勒出了三幅画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，十分传神地写出了火烧云的变幻过程，读来让人如临其境，如见其形。写法借鉴写法借鉴 在平时写作中运用想象时，首先需要注意，想象来源于人的知识和经验，不是凭空产生的。 其次，想象的内容要合情合理，要与现实事物有密切联系。 此外，可借助修辞手法让想象的
10、事物变得生动形象。运用示例：运用示例： 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（想象）1.ABB式词语。 笑盈盈 红彤彤 金灿灿白茫茫 绿油油 毛茸茸沉甸甸 傻乎乎 胖嘟嘟拓展延伸拓展延伸2.含有“云”字的成语。风起云涌 拨云见日 腾云驾雾白云苍狗 云山雾罩 烟消云散壮志凌云 行云流水 云蒸霞蔚浮云蔽日 风卷残云 风云变幻3.与云有
11、关的气象谚语。 有雨山戴帽，无雨云拦腰。 红云变黑云，必有大雨淋。 日落云里走，雨在半夜后。 这篇课文描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞，瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。我们也懂得了美无处不在，只要睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。课堂小结课堂小结结构图示结构图示总述霞光映红万物天上的云像着了火颜色丰富多彩形状变幻万千分述五光十色千姿百态火烧云火烧云谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中
12、留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选
13、读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
