1、 奶酪，又名乳酪，或译奶酪，又名乳酪，或译成芝士。奶酪是牛奶经浓缩、成芝士。奶酪是牛奶经浓缩、发酵而成的奶制品，一般呈发酵而成的奶制品，一般呈乳白色或者金黄色，它基本乳白色或者金黄色，它基本排除了牛奶中大量的水分，排除了牛奶中大量的水分，其营养价值极高，被誉（其营养价值极高，被誉（y）为乳品中的为乳品中的“黄金黄金”。22. 狐狸分奶酪部编人教版语文二年级上册部编人教版语文二年级上册1.读准字音，圈出不认识的字请教同桌读准字音，圈出不认识的字请教同桌或老师。或老师。2.读通句子，读不顺的多读几遍。读通句子，读不顺的多读几遍。3.给每个自然段写上序号。给每个自然段写上序号。始始吵吵仔仔咬咬第第公
2、公急急奶奶cho 开始 狐狸 奶酪 拌嘴 方便 仔细 怎么 第一 结果 熊哥儿俩 这块奶酪是谁的？ 课文哪一自然段告诉我们了？ 请大家阅读课文14自然段。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。儿俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对熊弟弟对狐狸说。狐狸说。1、两只小熊发生了什么事情
3、？、两只小熊发生了什么事情？2、什么是、什么是“不知道怎么分不知道怎么分”，你能想象出当时的情，你能想象出当时的情况吗？况吗？这时谁来帮他们分的奶酪？“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。继续朗读课文后面的内容，找出以下问题的答案：继续朗读课文后面的内容，找出以下问题的答案： 、思考狐狸是怎么分奶酪的？、思考狐狸是怎么分奶酪的？ 、两只小熊对狐狸分奶酪的结果满意吗？、两只小熊对狐狸分奶酪的结果满意吗？ 从文中哪里可以看出来？从文中哪里可以看出来？ 、最后奶酪去哪里了？、最后奶酪去哪里了？ 分小组角色表演，读一读课文。分小组角色表演，读一读课文。 （看谁表演的神态像。
4、）（看谁表演的神态像。）小组讨论以下问题：小组讨论以下问题：1、这时一只怎样的狐狸？、这时一只怎样的狐狸？2、你有什么想对熊哥儿俩说的？、你有什么想对熊哥儿俩说的？3、最后奶酪全被狐狸吃了，你怎、最后奶酪全被狐狸吃了，你怎么看待这种行为？么看待这种行为？兄弟之间不要斤斤计较，兄弟之间不要斤斤计较，要互相谦让，要互相谦让，否则会失去更多。否则会失去更多。 回家和父母讲一讲回家和父母讲一讲狐狸分奶酪的故事。狐狸分奶酪的故事。谢谢观看！谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让
5、学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为
6、jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
