1、 1.阅读选段,了解大意。 2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3.激发阅读原著的兴趣。 一、创设情境,激趣导入。 1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。 刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。”这首儿歌就是汤 姆索亚历险记电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。这本书在世界上影 响甚广。 2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。 3.简要介绍作品和作者。(汤姆索亚历险记这本书是马克吐温的著名作品之 一。马克吐温是 19 世纪美国的现实主义作家、著名演说家。他的主要作品有长 篇小说汤姆
2、索亚历险记哈克贝利费恩历险记等。) 二、初读课文,了解主要内容。 1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。(萨契尔太太、波 莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江乔埃及镇上的 人们。) 2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路 的山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤 姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的 讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从 萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江乔埃被困洞中。) 三、精读课文,体会人物形
3、象。 1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内 交流) 2.汇报交流成果。 (1)汤姆是个怎样的孩子? (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们 在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在 迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克; 他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩 子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。) (2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。 引导学生关注表达的特点。 如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述
4、自己的历险过程 时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有 力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现 没有穿戴整齐,疯狂地大嚷大叫,一阵又一阵的欢呼,搂着那两个得救的孩子,和他 们亲吻等。 (3)摘抄你认为精彩的语段。 四、总结全文,拓展延伸。 1.通过阅读,我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点,他的聪明、调皮、有正义感、 有冒险精神汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许 还有你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。 2.查找资料,了解作家马克吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤 姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。 汤姆索亚历险记(节选) 错误错误! !未找到引用源。未找到引用源。敢于冒险 足智多谋 1.兴趣是最好的老师,教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章,深入阅读。 2.以问题为导向,采用自主阅读、交流体会的方式,引导学生关注人物语言、动作、 神态及侧面描写,感悟人物形象。
