1、作者简介作品背景相关常识托尔斯泰主义是俄国著名文学家列夫托尔斯泰的重要思想的结晶,一方面,它体现为;另一方面,它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想,因此人们称之为“托尔斯泰主义”。相关常识小说女主人公卡秋莎玛丝洛娃本是一个贵族地主家的女仆,她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵玩弄后遗弃。由此她陷入了苦难的生活,她怀着身孕被主人赶走,四处漂泊,沦为妓女。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。小说男主人公聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是从前被他遗弃的玛丝洛娃,他受到了良心的谴责。为了给自己
2、的灵魂赎罪,他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时,玛丝洛娃被押送去西伯利亚,聂赫留朵夫与她同行。玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚忏悔和关怀下,消除前怨,重新唤醒内心的美德,并且为了他的前途,拒绝了他的求婚,与政治犯西蒙松结合。男女主人公的经历,表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露和批判俄国社会的腐败和黑暗,批判了专制的国家制度,揭露了政府机关的黑暗和官吏的残暴。知识整合知识整合词语易错字 词语易错字住哽发鬈鱼鲠缩蜷害臊落堕干燥落坠步踱罪赎揣度武黩知识整合知识整合知识整合4.词语辨析径自径直知识整合文脉图解本文写的是聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，祈求得到宽恕的经过。聂赫留朵夫来到监狱探监，试
3、图得到玛丝洛娃的宽恕，为自己以前的罪过赎罪。而玛丝洛娃一开始忘记了他，后来认出了他。玛丝洛娃与聂赫留朵夫见面后说出自己的遭遇，依然对那段生活感到痛苦。她想法子从聂赫留朵夫那里要钱，已经失去了灵魂。 人物 事件 层次 情节玛丝洛娃、聂赫留朵夫 聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃的经过。（115），玛丝洛娃认出了到监狱探望自己的聂赫留朵夫。（1670），聂赫留朵夫与玛丝洛娃交流。（7178），聂赫留朵夫的想法不被玛丝洛娃理解。探监相认赎罪聂赫留朵夫的人物形象:聂赫留朵夫既是贵族地主阶级罪恶的体现者又是本阶级罪恶的批判者。聂赫留朵夫的思想变化可分为三个阶段：1.纯洁善良、追求理想的阶段。健康、真诚、纯洁、
4、热忱、崇高，有美好追求。真挚地爱着玛丝洛娃。2.放纵情欲、走向堕落的阶段。猥琐、空虚、低下、渺小。进入军队和上流社会后，过起花天酒地、醉生梦死的生活。诱骗玛丝洛娃使其怀上孩子，给了她一笔钱然后将其抛弃。3.从心灵忏悔走向精神复活的阶段。庭审后他内心痛苦，意识到了自己的可耻面目，决心改过自新。甚至有和玛丝洛娃结婚的念头，表明了他悔改的诚意。从此，他的思想开始升华，灵魂开始走向复活。玛丝洛娃的人物形象:玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫引诱和抛弃后，她沦落为妓女，又不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。作为俄国下层群众的典型代表，她已经丧失了生命，失去了灵魂，对决心赎
5、罪、帮助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会则充满了厌恶。文章主旨文本研读文本研读点拨:有三次变化。刚见面称“您”,后来称玛丝洛娃为“你”“卡秋莎”。这说明聂赫留朵夫刚开始还不能与玛丝洛娃拉近内心的距离,只是把她当作一个他想帮助的人,后来,聂赫留朵夫逐渐地在情感上拉近了与玛丝洛娃的距离,已经把她当作一个熟悉的人看待。点拨:就节选部分来看,“复活”应指的是聂赫留朵夫思想的复活,灵魂的复活,人性的复活,良心的复活,道德的复活。文本研读神态描写反映的内心她从衣衫上看出他是个有钱人,就嫣然一笑此时,玛丝洛娃还是以妓女的身份审视周围的人,看到眼前是个有钱人就露出习惯性的笑容不过,
6、她的笑容消失了,眉头痛苦地皱起来玛丝洛娃认出了眼前的人就是伤害她的聂赫留朵夫,这使她的内心非常痛苦她气愤地简单回答,转过眼睛不去看他聂赫留朵夫提到两人的孩子,但孩子的夭折对玛丝洛娃来说是沉重的打击,此时,玛丝洛娃内心是痛苦的,是愤恨的文本研读6.“天哪!你帮助我,教教我该怎么办!”这一内心独白表现了聂赫留朵夫怎样的心理?点拨:聂赫留朵夫内心充满矛盾。法庭上,他被玛丝洛娃的冤案震惊而醒悟,开始认识到自己犯的罪行,因此要帮助玛丝洛娃;但当他真正面对已经堕落了的变得丑陋的玛丝洛娃时还是有一丝犹豫的。此刻,他不知道该作出怎样的决定。7.文中除了心理描写还有大量的人物对话描写,有什么作用?点拨:通过男女
7、主人公的对话,能够表现人物性格;推动情节发展,交代了必要的背景。多维探究聂赫留朵夫面对法庭上巧遇的玛丝洛娃,他的心灵受到猛烈撞击,就来到监狱请求她的原谅。那么,你认为,聂赫留朵夫对玛丝洛娃有真正的爱情吗?提示本题有一定开放性,可以结合文本内容分析聂赫留朵夫的心理,答案并不唯一。点拨:(1)我认为存在真正的爱情,玛丝洛娃是他的初恋,对于这份纯洁的感情,多年后在法庭上相遇时,他依旧能感觉到。也恰恰是这份感情打开了他复活的大门,使他走上了救赎自己的道路。因为如果没有任何感情的话,他就根本不会有什么恻隐之心了。(2)我不认为他对玛丝洛娃还有爱情,他不过是在拯救自己的灵魂罢了。此时的玛丝洛娃也只是他拯救
8、自己灵魂的“工具”。技法迁移技法迁移技法迁移:我来到爸爸床前一看,爸爸果然老老实实地躺在那里,可是嘴还在动,原来爸爸还在背英语单词。我对爸爸说:“您不服从妈妈的命令,我告诉妈妈去。”说着,就要往外走。爸爸急忙拉住我,说:“我昨天刚背好的单词,谁知睡了一觉,就全忘了。你千万不要告诉你妈妈。她也够辛苦的了,别再让她为我操心了。”我听着这诚挚的话语,只好答应了。可一见爸爸那疲倦的样子,马上改口说:“您也太辛苦了,这样下去身体会垮的。”接着,我又不满地说:“爸爸,您是工程师,又有大学文凭,干吗还那么拼命地学啊!”爸爸笑着说:“工作需要嘛!”看我脸上还有疑惑,他语重心长地说:“我现在学到的知识还远远不够
9、呀!我真后悔年轻时没多学几门外语,现在我都四十多岁的人了,学起来可真费劲。少壮不努力,老大徒伤悲呀!不过,现在下功夫学还不晚,这也叫活到老,学到老嘛!”说完爸爸就哈哈大笑起来。鉴赏环境描写社会环境描写 技法攻略技法攻略例题展示 阅读下面的文字,完成后面的题目。何晓一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是
10、不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。例题展示例题展示皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜呦,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥
11、,皮匠娘子从不过问。要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。例题展示皮匠的生活一直都像这样,很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师,历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。第二天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时,这六个小时里,从续长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱教授一直在翻书,皮匠的女儿一直在拍照,皮匠一直在回答教授的
12、提问。他们终于从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。例题展示11皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。12数月后,一篇学术论文震惊了整个历史学界:南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想:这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了。13收到女儿寄回的报纸、杂志,皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章,读了一遍又一遍。然后他歇了
13、十多天业,把家里的藏书整理出来,重新造册,一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。14从此,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。(有删改)例题展示模拟训练阅读下面的文字,完成第14题。小哥儿俩凌叔华清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮
14、显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。模拟训练“
15、妈八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠
16、地打它一顿吧。”模拟训练“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。模拟训练这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,
17、近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。模拟训练“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑
18、进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改)模拟训练1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。参考答案:经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育等。人际关系和谐:尊
19、重孩子,兄弟友爱,主仆关系融洽等。解析:小哥儿俩的家庭环境属于社会环境。文章中有关“小哥儿俩的家庭环境”的或明或暗的表达:“爸爸同叔叔要去听戏”“爸爸早躲进书房去了”“王厨子此时正走过”“不要太打狠了,吓吓它就算了。妈低声吩咐厨子”“后院地上的草还带着露珠儿”“(看见小猫)二乖高兴得要叫起来”“哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下”“让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样”。这些都是小哥儿俩或明或暗的家庭环境,有的关涉“物质环境”,有的关涉“精神环境”,有的关涉“家庭关系”,有的还关涉“教育环境”。模拟训练解析:本题考查体
20、会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。做这类题目,首先要审清题意,“分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用”,其中“对情节发展的作用”是核心词。我们先来看画线句的关键点:第一句的关键点有“天亮了不久”“草还带着露珠儿”“沾湿了这小英雄的鞋袜了”。第二句的关键点有“小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩”“(丁香)香得透鼻子”“温和的日光铺在西边的白粉墙上”。本段前文的情节是准备“报仇”,本段后文的情节是放弃“报仇”。本段前一句话创设氛围,影响到前文情节的发展轨迹兴趣转移和情绪转变,尤其是“沾湿”两字很见功力。本段的后一句话其实为发现小猫创设环境,埋下伏笔。模拟训练3.二乖的天真可
21、爱表现在哪些方面?请简要概括。参考答案:外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心强。解析:本题考查筛选并整合文中的信息的能力。做这类题目,第一步是瞄准对象“二乖的天真可爱”。第二步是筛选文章中有关“二乖的天真可爱”的或明或暗的表达:“跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑”“嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度”“不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方”“台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住”“忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方”“二乖跟着哭得很伤心”“二乖也学着哥哥喊道:不报仇不算好看”“他也挽起袖子
22、,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼”“二乖跷高脚摘了一枝丁香花,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱”“二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了”“(看见小猫)二乖高兴得要叫起来”“哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下”“让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样”。这些都是二乖的天真可爱或明或暗的描述,有的是“外貌”,有的是“语言”,有的是“动作”,有的是“情感”,有的是“注意力”特征,有的是表现“喜爱”,有的是表现“好奇心”,概括可得,宁多不漏。模拟训练4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。参考答案:对
23、童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善良人性的礼赞。解析:本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。题中要求探究“作者在其中所寄寓的情感态度”。回答“情感态度”比较依赖“写了什么”。本文写了什么?本文写了可爱的小哥儿俩的趣事,本文写了小哥俩的从要“报仇”到“抱起那只小黑猫”的变化,本文写了智慧的懂得教育的母亲,本文写了和谐的家庭环境,本文还写了善良的人和事。将这些内容跟“情”进行连接,哪怕是造句都行。比如作者在文章中寄寓了对小哥俩的言行的欣赏之情,寄寓了对小哥俩成长的赞赏之情,寄寓了对母亲的赞扬之情等。如何学好中学语文？一、修辞格与
24、体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插
25、叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描
26、写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描
27、写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了
