1、 教学目标： 1.会写“醋、饺”等 15 个字,会写“腊月、展览”等 35 个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习 俗中的民族文明和传统文化。 教学重难点： 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回 忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春 节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要
2、求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正 (zhng)月 掺和 (chn huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组 讨论,完成下表。 时 间 风 俗 习 惯 腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到 腊月二十二 孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿 大人:预备过年的物品 续表 时 间 风 俗 习 惯 腊月二十三 过小年
3、,放鞭炮,吃糖 过了二十三 大扫除,把吃的预备充足 除夕 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁 元旦 (旧时指农 历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六 多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节 看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九 春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子? 哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月初六、元 宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节。 这样写的好处:重点
4、突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风 俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、 开心,文章字里行间都 弥漫着浓浓的年味。 选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出 年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。 3.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。) 五、课堂小结。 老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红火火、热热闹闹) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.请按顺序说说课文主要写了什么内
5、容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月 初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三 过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月 十九春节结束。) 3.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。 这 节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好? 二、品读课文,感受节日气氛。 在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象最深 的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。) (一)腊八: 课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。 “在腊八这天,家
6、家都熬腊八粥农业展览会。” 从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。 “农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展 览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。(课件演示 腊八粥的图片。) “把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。” “翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人 忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)腊月二十三: 1.指名读第 5 自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖) 2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑过年的味道) (三)除夕: 1.指名读第 7
7、 自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹) 2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”? 人们的活动。 人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了 除夕的热闹。 理解 “守岁” :一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思; 二重意思,年轻的人 守岁,则是祈盼父母长寿。 味、色、声的描写。 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”,作 者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热 闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧! 让学生自由发言。 4.
8、指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。 (四)元旦(旧时指农历正月初一): 1.指名读第 8 自然段,理解 “截然不同” 的意思。 (形容两件事物毫无共同之处。 ) 2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。 课件演示:“铺户全城都在休息。” 3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢? (悠闲) 4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在? 人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或走亲 访友,或逛庙会都是那么快乐轻松自在。 5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。 (五)元宵节: 1.元宵节的
9、特点是什么?(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。) 2.哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特点? 3.用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写 一写。 4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、 种类多,其用意何在?(突出元宵节的热闹) 5.朗读这一部分,读出元宵节的热闹。 三、领悟写法,拓展延伸。 1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱? (引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默 的口语化语言之中的写作特点,如“这不是粥,而是小型的农业展览会” “色味双 美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐 的日子”
10、“一眨眼,到了残灯末庙”等。) 2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京人过 春节的风俗习惯有更深刻的了解。 (老舍先生北京的春节语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露 出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春 节 描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达 了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一 天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出作 者对生活的热爱。) 3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。 北京的春节 腊八 忙碌 详略得当 课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗,可以激发学生学习的兴趣,有助于加深 学生对课文内容的理解。
