1、 教学目标： 了解世界名著阅读书目。 教学重点： 掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。 教学难点： 体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。 一、借助名言,激发情感。 泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊 讶地停下步履。 ”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开 始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。 二、共读名著,感受魅力。 1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了鲁滨 逊漂流记哪方面的内容? 主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。 2
2、.鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色? (1)故事精彩离奇。 (2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不 屈不挠的鲁滨逊形象。 (3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现 力。 (4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。 (5)小说语言明白晓畅,朴素生动。 (6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物 性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。 三、自主学习,交流互动。 1.交流资料:了解作者。 2.交流小说内容:学生简要叙述情节。 鲁滨逊:冒险生活荒岛
3、求生返回英国 3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开 讨论。) (1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命 的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。 鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。) (2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? (3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好 词好句,可以是刻画人物的方法。) 4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。 例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对
4、于这个计划 非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困 难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再 说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” 5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。 例如:世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理, 使我重新振作起来。 6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点, 二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。 (1)交流书中的情节。 (
5、2)交流对鲁滨逊的认识。 (3)课件出示学者对本书的评论。 (4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。 四、指导书写,读书感受。 1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。 2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。 3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查 阅。 4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。 五、课外延伸,好书伴成长。 1.总结阅读方法。 2.推荐阅读骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境等书。 1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。 2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读 名著的兴趣。
