1、与年轻生物教师对话与年轻生物教师对话浅谈初中生物课堂教学浅谈初中生物课堂教学 东埔中学东埔中学 曾文慧曾文慧v初中生物课堂教学的基本环节初中生物课堂教学的基本环节v初中生物课堂教学的模式初中生物课堂教学的模式 新课课堂教学模式新课课堂教学模式 探究实验教学模式探究实验教学模式 复习课教学模式复习课教学模式v几点建议几点建议上课是整个教学工作的中心环节。上课是整个教学工作的中心环节。v最能体现教师对课标的理解、最能体现教师对课标的理解、 教材的把握、教材的把握、教学基本功和课堂调控能力。教学基本功和课堂调控能力。v高质量课堂教学必须做到以学定教、科学施高质量课堂教学必须做到以学定教、科学施教。教
2、。v直接影响学生的习成绩。直接影响学生的习成绩。 v课堂教学应体现以下五个基本环节：课堂教学应体现以下五个基本环节：一、导入新课一、导入新课 二、内容学习二、内容学习 三、课堂小结三、课堂小结 四、课堂练习四、课堂练习 五、布置课外作业五、布置课外作业 一、导入新课。这是为学习本节课内容作必要一、导入新课。这是为学习本节课内容作必要的知识、技能准备。的知识、技能准备。、导入新课要紧扣本节课教学内容的重点，、导入新课要紧扣本节课教学内容的重点，为突破难点作好铺垫。为突破难点作好铺垫。、导入新课形式可多样化，体现知识性与趣、导入新课形式可多样化，体现知识性与趣味性、悬念性的有机统一。味性、悬念性的
3、有机统一。、导入新课一般控制在分钟左右。、导入新课一般控制在分钟左右。v导入目的：唤起全体学生的主动学习意识。导入目的：唤起全体学生的主动学习意识。 v导入的原则：导入的设计必须具有较强的针导入的原则：导入的设计必须具有较强的针对性、导入的设计必须具有科学性。对性、导入的设计必须具有科学性。v呈现形式：语言、挂图、黑板画、多媒体动呈现形式：语言、挂图、黑板画、多媒体动画、音乐画、音乐v常见的课堂教学导入法：常见的课堂教学导入法：复习引导过渡法复习引导过渡法故事导入法故事导入法设置悬念，导入新课设置悬念，导入新课联系生产实际践、社会热点导入法联系生产实际践、社会热点导入法古诗词导入法古诗词导入法
4、直观教具导入法直观教具导入法 实验观察导入法实验观察导入法课前小游戏课前小游戏v二、内容学习。这是一节课的主要组成部分，分配时二、内容学习。这是一节课的主要组成部分，分配时间也多。间也多。、要紧扣本节课的学习内容展开教学，注意抓住重、要紧扣本节课的学习内容展开教学，注意抓住重点，突破难点。点，突破难点。、教学方法要多样化，注重激活课堂教学气氛；要、教学方法要多样化，注重激活课堂教学气氛；要以学生为中心，体现以学生为中心，体现“以学定教、科学施教以学定教、科学施教”的教学的教学原则。原则。、在内容学习过程中，不仅要落实基本的生物学知在内容学习过程中，不仅要落实基本的生物学知识和技能教学，还要识和
5、技能教学，还要“过程与方法过程与方法”和和“情感态度情感态度”渗透教学，潜移默化、循序渐进的提高学生的渗透教学，潜移默化、循序渐进的提高学生的“生物生物学素养学素养”。、内容学习一般控制在、内容学习一般控制在2020分钟左右。分钟左右。课程理念2：提高生物科学素养v生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。v包括：科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和科学的实践能力等v三、课堂小结。这是进一步将本节课知识系统化、使三、课堂小结。这是进一步将本节课知识系统化
6、、使学生头脑形成完整知识结构的重要环节。学生头脑形成完整知识结构的重要环节。、课堂小结语言要简洁、中肯，进一步深化主题，总、课堂小结语言要简洁、中肯，进一步深化主题，总结知识规律性，强化学生记忆。结知识规律性，强化学生记忆。、课堂小结可结合板书内容进行，可由学生自主完成、课堂小结可结合板书内容进行，可由学生自主完成也可由生生、师生相互交流达成共识。也可由生生、师生相互交流达成共识。、课堂小结、课堂小结一般一般控制在控制在3 3分钟左右。分钟左右。v四、课堂练习。这是帮助学生巩固新知识四、课堂练习。这是帮助学生巩固新知识并当堂深化的重要措施。并当堂深化的重要措施。、课堂练习题的选择应满足不同层次
7、的学、课堂练习题的选择应满足不同层次的学生要求。生要求。、课堂练习要注意信息的反馈、讲评。、课堂练习要注意信息的反馈、讲评。、课堂练习也可结合在内容学习的过程中、课堂练习也可结合在内容学习的过程中进行。进行。4 4、课堂练习时间一般控制在、课堂练习时间一般控制在1515分钟左右。分钟左右。v五、布置课外作业。这是帮助学生课后及时五、布置课外作业。这是帮助学生课后及时练习，牢固掌握知识和技能的过程。练习，牢固掌握知识和技能的过程。、作业题选择要体现普遍性、典型性、层进、作业题选择要体现普遍性、典型性、层进性和多样性的原则，切忌简单的重复。性和多样性的原则，切忌简单的重复。、作业量控制在、作业量控
8、制在10-2010-20分钟左右。分钟左右。v新授课教学模式：新授课教学模式：模式一：问题导学模式一：问题导学 教学流程：导入新课教学流程：导入新课创设问题情境，引导学创设问题情境，引导学生小组学习生小组学习梳理知识，归纳整合梳理知识，归纳整合强化训强化训练，巩固提升练，巩固提升 模式二模式二:导学案法导学案法 教学流程：发放导学案、小组合作探究教学流程：发放导学案、小组合作探究展示展示交流交流知识整合知识整合知识测评知识测评 一、导入新课、导入新课抑制学生与教学无关的活动抑制学生与教学无关的活动激发学生主动学习的欲望激发学生主动学习的欲望明确学习内容明确学习内容v二、创设问题情境，引导学生小
9、组学习（例如免二、创设问题情境，引导学生小组学习（例如免疫的疫的3个问题情境）个问题情境）教师：教师：出示材料、明确任务、调控参与、帮助促进学生：学生：自主探究、组内交流、达成共识v梳理知识，归纳整合梳理知识，归纳整合教师：教师：搭建平台、引导归纳、知识整合学生：学生：学生自结、交流互评、共建网络v四、强化训练，巩固提升四、强化训练，巩固提升教师：教师：提供材料、诊断补偿、反馈矫正学生：学生：自我演练、查漏补缺、巩固提升模式二模式二:导学案法导学案法 教学流程：发放导学案、小组合作探究教学流程：发放导学案、小组合作探究展示展示交流交流知识整合知识整合知识测评知识测评 v导学案是经教师集体研究、
10、个人备课、再集导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以学习方案。它是以学生为本，以“三维目标三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。学会创新、自主发展的路线图。高考考纲高考考纲：1 1理解能力理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结
11、构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。3 3获取信息的能力获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。v导学案的组成：导学案的组成： 学习目标、重点难点、知识链接、学法学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。习反思，共设置八个环节。 v一、发放导学案、小组合作探究导学发放导学案、小组
12、合作探究导学1 1、教师：、教师：编制导学提纲（提纲的内容形式可以是填空、简答、图表等），利用纸槁学案、多媒体或黑板等手段呈现给学生。（例析免疫与计划 导学案）2 2、学生：、学生：结合导学案，先自主学习后合作交流。 了解和识记基本知识点，准备好展示内容。v二、展示交流二、展示交流教师：教师：针对课堂中所出现的各种情况予以评价、点拨和调控。学生：学生：交流展示的内容，展示的形式多种多样如讲解、实验、宣传画等。v三、知识整合三、知识整合教师：教师：提供知识网络图，引导学生完成填空学生：学生：先自主构建并在小组内进行交流，然后将各组形成的体系通过板演、投影或讲述等方式展示出来。最后再在班上进行交流
13、、评价、共建并形成科学完善的知识体系。 v四、知识测评四、知识测评教师：教师：提供检测题，查漏补缺，补偿教学。学生：学生：先自我检测，后讨论交流，达成共识。课程理念3：倡导探究性学习v探究性学习指学生通过类似于科学家科学探探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。式，形成科学观点和科学精神。v目的：要学生掌握科学研究的方法目的：要学生掌握科学研究的方法 v探究实验教学模式探究实验教学模式I、课外完成的实验：、课外完成的实
14、验：实验时间要求长，无法再课堂上完成的实验。教学模式即可先做后学也可先学后做，教学往往需要2课时。 教学流程教学流程:课前准备创设问题情境设计探究方案展示交流、修改定案（第1课时）合作探究展示交流（实验过程、现象、发现等）整合提升（第2课时）。II、对于课内能完成的实验、对于课内能完成的实验教学流程教学流程:提前发放导学案创设问题情境（2-3分钟）设计探究方案、展示交流（10-15分钟）合作探究（10-15分钟）展示交流（10分钟）整合提升（2-3分钟）课前准备课前准备教师：教师：准备实验材料和实验器材，指导参与准备工作。学生：学生：倡导课前参与实验准备的方式，如采集和培养活的实验材料，搜集相
15、关文献，指导学生制作PPT、拍照等记录实验过程v二、创设问题二、创设问题教师：教师：创设问题情景，引导学生根据情景提出问题，并作出假设。学生：学生：围绕问题情景，发散思维，提出问题并作出假设。v三、设计探究方案（三、设计探究方案（15-20分钟）分钟）教师：教师：指导学生依据教材中的提示或案例又或导学案进行分组设计实验的具体方案。学生：学生：小组讨论设计实验方案。v四、展示交流、修改定案（四、展示交流、修改定案（15-20分钟）分钟）学生：学生：小组代表展示实验方案，其他小组进行评价与质疑，通过生生、师生互动交流，最后形成一个切实可行的实验方案。教师：教师：适度点拨、及时评价。v五、合作探究、
16、实施实验五、合作探究、实施实验学生：学生：组内分工要具体、详细，保证实验有序进行，认真观察实验现象，并做好实验记录。教师：教师：跟踪指导，调控实验进度，实验安全教育。v六、展示交流（六、展示交流（20-25分钟）分钟）学生：学生：小组派代表进行简明扼要的发言，其他小组作差异性补充。教师：教师：搭建平台，及时点评和调控，帮助学生分析实验过程和结论。v七、整合提升（七、整合提升（15-20分钟）分钟） 学生：学生：运用实验得出的结论解决生产实践问教师：教师：提供相应的训练题来指导学生归纳总结，达到对知识的巩固和提升。v复习课教学模式复习课教学模式教学流程：教学流程：考纲解读投放学案、自主复习展示交
17、流、教师点拨师生总结、构建知识网络检测反馈 巩固提升v一、考纲解读一、考纲解读:教师通过举例分析，让学生感知中考考查的题型、难度。v二、投放学案、自主复习二、投放学案、自主复习学生：学生：依据复习导学案，自主复习，巩固基础知识，构建知识网络。 教师：教师：适时点拨、解答疑惑、调控复习进度、搜集问题。三、展示交流、教师点拨三、展示交流、教师点拨学生：学生：小组派代表进行简明扼要的发言，其他小组作差异性补充。教师：教师：搭建平台，及时点评和调控，落实重、难点知识和易错、易混淆知识 。四、师生总结、构建知识网络四、师生总结、构建知识网络教师：教师：提供知识网络图，引导学生完成填空学生：学生：先自主构
18、建并在小组内进行交流，然后将各组形成的体系通过板演、投影或讲述等方式展示出来。最后再在班上进行交流、评价、共建并形成科学完善的知识体系。 五、检测反馈、巩固提升五、检测反馈、巩固提升教师：教师：组织检测题，查漏补缺，补偿教学学生：学生：自主答题，组内交流，展示交流，全班达成共识。几点建议：几点建议：1、通读初、高中生物教材，有利于正确定位教学目标以及把握初高中知识的衔接点，为学生顺利过渡到高中生物知识的学习奠定基础。2、认真研读初中生物新课程标准，理解新课程理念、教材编写目的，从而更好把握教学目标。3、熟悉初中考纲的变化，多做前几年的中考题，把握中考的范围、题型、难易程度。4、多阅读相关教育教
19、学杂志，如生物学通报、中学生物学、生物学教学等，多浏览相关网站，如中学学科网等。5、多写教后反思，反思该节课优缺点以及改进方法，如果担任几个平行班，下一个班该如何调整。这不仅能提高自身的教学水平，还能为撰写教学论文积累大量素材。（3） 提供较稳定的水源，缓解夏秋季农业用水的不足；（2 分）改善了河流通航条件，利 于农产品运输；（2分）或（库区适宜发展水产业；（2分）调节径流，防御旱涝灾害。（2分）37.（20分）（1）自然植被：岛东为热带雨林；岛西为热带草原。（4分）原因：岛东处东南信风迎风地带，受纵贯南北的山地抬升，加之沿岸暖流流经，增温增湿，因而终年降水多，形成热带雨林气候，发育热带雨林；
20、（4分）岛西处于背风地带，降水少，为热带草原气候，发育热带草原。（2分）（2）该岛长期与大陆隔离，地域相对孤立，形成独立的生物进化环境；岛屿面积大，多山地，自然条件空间差异较大（每点2分，共4分）。（3）建立自然保护区；控制人口增长；保护性开发，促进经济发展；提高居民保护意识；制定并执行好相关法律法规；开展国际合作，加大保护投入。（每点2分，满分6分。）42（旅游地理） 甲省旅游资源数量丰富，类型多样，质量高，集群和组合状况好。（任答2条，各2分） 乙省地处经济发达地区；交通便捷，重点景区距中心城市较近。（任答2条，各2分）。 受汶川大地震的影响（1分） 滑坡（泥石流）等地质灾害（1分） 本P
21、PT为可编辑版本，以下内容请删除后使用，谢谢您的理解。1B【解析】区域经度差、纬度差相同。区域纬度数值相同，南北相反，故面积相等；区域纬度低于区域，因此面积较区域大。2B【解析】地球是赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体，故纬度更高的区域平均海平面距地心距离比稍短；相对方向要用劣弧定向法，经度相隔不能超过180，故区域位于区域的西北方向；东、西半球的分界线是20W和160E组成的经线圈，故区域位于西半球；区域向区域飞行的最近航线应是先向东北，再向东南。3.C 4.A 5.A 6.D 7.B 8.C 9.D 10.B 11.C36. （共26分） （1） 特点：由（西）北向（东）南倾斜。(2 分) 与
22、 N 市以下河段相比，以上河段：支流较多，流域面积较大；（2分） 降水较多；（2分） 纬度较高，气温较低，蒸发较弱。（2 分） (或:冬季积雪量大)（2） 与新疆比 ，甲河流域：降水较多；（2 分） 水源丰富；（2 分） 黑土广布，土壤肥沃；（2分） 风沙危害少；工农业基础好；（2分） 近海，有河流和港口，水运方便，利于农产 品运输。（2 分）【答案答案】（1）价值观作为一种社会意识，对社会存在有反作用。倡导现代文明理念和生活方式能提升乡村社会文明程度。（3分）价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。开展移风易俗，培育文明乡风，引领人们作出正确的价值选择，推动良好社会风气的形成。（3
23、分）作出正确的价值判断必须尊重客观规律。树立正确的生态价值观，正确处理人与自然的关系，推动乡村生态环境的好转，绿色发展助推乡村振兴。（3分）作出正确的价值判断必须自觉站在最广大人民的立场上。倡导文明乡风，振兴乡村，能真正留住乡情、记住乡愁。（3分）（考生如有其他答案，之有理均可酌情给分）（2）继承中华民族优秀传统文化，发挥优秀传统文化在维系中华民族文化基因中的纽带作用。（2分）对传统文化要“取其精华、去其糟粕”，摒弃铺张浪费等陈规陋习，做到批判继承，古为今用。（3分）继承传统，推陈出新倡导现代文明理念和生活方式，使传统文化顺应时代的变迁。（2分）坚持文化创新，推动传统文化创新性转化、创新性发展
24、。（3分）【答案】（1）在市场调节的基础上，加强科学的宏观调控按照政府指导、政策引导、企业主体、市场主导的原则部署脱贫工作。国家财政具有促进资源合理配置的作用。广西壮族自治区采取财政、税收等优惠扶持政策，发展特色优势产业，促进农村集体经济发展。国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障，广西壮族自治区着重补齐民生短板，落实基本医疗、义务教育和住房安全的基本保障。完善收入分配制度，健全按要素分配的机制，使贫困村、贫困户从中获取更多资产性收益。（2）中国共产党充分发挥领导核心作用，坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民。 政府坚持对人民负责的原则，切实履行社会主义经济建设职能、加强社会建设职
25、能。坚持民族区域自治制度，坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则。 39.（26分）【答案】（1）背景：地理大发现；殖民扩张；英国与荷兰、法国的海上竞争；英国资产阶级革命；英国资本主义经济发展。特点：在政府或国王的支持下建立；整合或垄断了英国一切东亚贸易；从事商品收购和贩卖为主（或以商业资本为主）；建立起了现代化的经营管理方式；长期高利润率；贸易范围遍及欧亚沿海地区。（2）不同：受政府的压迫（或缺乏政府支持，或与政府对抗）；缺乏现代化的管理方式和信用体系；仅限于东亚地域性规模，过分依赖大陆市场；未能持续生存（或很快灭亡）。 原因：封建专制制度；自然经济为主体；重农抑商观念；天朝上国思想；
26、政府海禁政策。41.（17分）【答案】论题明确，有概括性和辩证色彩，并能在辩证思考的基础上把握主要方向。例1主题：历史评价应看到事物影响有长期和短期之分，我们更应关注的是历史事物的长期影响。（或：对事物的评价应着眼于历史发展大趋势。）阐述：机器刚问世时，短期内造成了工人失业、社会骚动，但从长期来看却推动了社会生产力整体进步，并最终提升了底层人民的生活水平。所以，对历史事物的评价应以长期影响为主。例2主题：历史评价应遵循理性原则（客观规律），避免狭隘民族主义情绪或过分强调政治色彩。阐述：19世纪20世纪的抵制外货运动反映出人民的爱国之情，但洋货畅销的根源在于外国更加先进的生产力水平，因此抵制外货运动并不能从根本上振兴民族工业，对其不应过高评价。所以，对历史事物的评价应遵循理性原则。例3主题：对历史事物的评价应关注其对历史发展的客观作用，而不应过分强调阶级性。阐述：张之洞虽然是封建地主阶级成员，但他在湖北的新政客观上推动近代中国社会的进步，是值得肯定的，其地主阶级的身份并不能抹杀他的客观贡献。所以，历史人物的评价应主要着眼于其客观历史贡献。看到此内容，请删除，然后在使用，谢谢
