1、新教师业务培训新教师业务培训碑廓镇中心小学碑廓镇中心小学 朱治善朱治善 2016年9月“教教” 字成功，必字成功，必“备备” 字先行。字先行。 功功在课前，在课前，效效在课上，备课在课上，备课是教师整个教学活动的基础工作，是教师整个教学活动的基础工作，只有备好课，才能上好课。只有备好课，才能上好课。 备课时间备课时间多多 教材钻研教材钻研深深 课堂效果课堂效果好好 学生问题学生问题少少 师生负担师生负担轻轻 学生补课学生补课少少 学生作业学生作业少少 （教师辅导也教师辅导也少）少）教学效果好教学效果好 备课时间备课时间少少 备课质量备课质量差差 课堂效果课堂效果差差 （无时间备课）（无时间备课
2、） 学生问题学生问题多多 师生负担师生负担重重 学生补课学生补课多多 学生作业学生作业多多 （教师辅导也教师辅导也多多）教学活动的恶性循环教学活动的恶性循环 一、备课一、备课要在要在“优化课堂设计上优化课堂设计上”下功夫下功夫1 1、常年备课、常年备课 2 2、学期备课、学期备课 3 3、单元备课、单元备课 4 4、课时备课、课时备课 5 5、课前复案、课前复案6 6、课后备课、课后备课二、课时备课二、课时备课的的“三个阶段三个阶段”v 吸纳吸纳（收集各种信息）（收集各种信息） v 构思构思（设计教学方案）（设计教学方案） v 输出输出（编写教案）（编写教案）（一）吸纳备课要领（一）吸纳备课要
3、领 1 1、备教材、备教材做到做到“五个弄清五个弄清” （1）弄清）弄清课标精神课标精神 （2）弄清）弄清教材体系教材体系 （3）弄清）弄清教学重点、难点教学重点、难点 （4）弄清）弄清教材特点教材特点 （5）弄清）弄清教材疑点教材疑点2 2、备学生、备学生做到做到“六个了解六个了解”（1）了解班级情况）了解班级情况 （2）了解学生个体自然情况）了解学生个体自然情况 （3）了解学生整体学习基础）了解学生整体学习基础 （4）了解学生对教法的意见）了解学生对教法的意见 （5）了解学生个性品质差异）了解学生个性品质差异 （6）了解学生变化和进步）了解学生变化和进步 3 3、备教学资料、备教学资料 掌
4、握掌握“四项原则四项原则”（1）博览精选，厚积薄发）博览精选，厚积薄发 （2）消化吸收，贵在创新）消化吸收，贵在创新 （3）观点事例，科学可靠）观点事例，科学可靠 （4）资料新鲜，避免陈旧）资料新鲜，避免陈旧 4 4、备教学方法、备教学方法 掌握掌握“教改动态教改动态”（1）单一性教学方法）单一性教学方法 （2）综合性教学方法）综合性教学方法 5 5、备学法、备学法掌握掌握“学法学法 指导内容与方法指导内容与方法”（1）学法指导的内容）学法指导的内容 （2）学法指导的原则）学法指导的原则 （3）学法指导的方法）学法指导的方法（二）课堂教学设计要领（二）课堂教学设计要领 1 1、优化教育思想、优
5、化教育思想 除了转变七种观念，树立七种意识，又要体除了转变七种观念，树立七种意识，又要体现下面现下面几种思想几种思想： （1）以设疑激趣为先导）以设疑激趣为先导 （2）以提示规律为重点）以提示规律为重点 （3）从具体到抽象创造认知条件）从具体到抽象创造认知条件 （4）以思维训练为核心）以思维训练为核心 （5）以精讲精练为策略）以精讲精练为策略 （6）以学生主动参与为途径）以学生主动参与为途径 （7）以整体教学为目标）以整体教学为目标2 2、优化教学内容设计、优化教学内容设计（1）编制教材目标）编制教材目标 （2）确定重点，突破难点，找到关键）确定重点，突破难点，找到关键 （3）拓清思路，设计好
6、层次）拓清思路，设计好层次3 3、优化课堂结构设计、优化课堂结构设计（1）传统的教学设计）传统的教学设计 a、五环节结构模式、五环节结构模式 b、六环节结构模式、六环节结构模式 （2）探究性教学设计）探究性教学设计 4 4、优化教学方法与手段、优化教学方法与手段（1）正确对待传统教学方法）正确对待传统教学方法 （2）面向三个实际，灵活运用）面向三个实际，灵活运用 （3）坚持）坚持“一法为主，多法配合，一法为主，多法配合， 优化组合优化组合”（4）软硬并举，运用现代化教学）软硬并举，运用现代化教学 手段手段（三）编写教案要领（三）编写教案要领1、符合科学性、符合科学性 2、加强创新性、加强创新性
7、 3、注意差异性、注意差异性 4、强调操作性、强调操作性 5、考虑变化性、考虑变化性 6、详略得当，简明扼要、详略得当，简明扼要（四）新教案模式的探索（四）新教案模式的探索1、程序清楚，一目了然、程序清楚，一目了然 2、独立设计，避免抄袭、独立设计，避免抄袭 3、体现主导主体作用，、体现主导主体作用，“教教”为为“学学”服务服务 4、言简意赅，减轻负担、言简意赅，减轻负担三、三、“上课三步曲上课三步曲” （一）引人入胜的开局（一）引人入胜的开局 开局是一堂课的序幕，设计开局的基本思开局是一堂课的序幕，设计开局的基本思路可归结为路可归结为8个字：个字：承上启下，导情引思。承上启下，导情引思。 开
8、局的关键在于造成认知冲突，通过提出开局的关键在于造成认知冲突，通过提出问题，形成认知冲突，再通过讨论，产生头脑问题，形成认知冲突，再通过讨论，产生头脑风暴，以此来促使学生产生学习新知识的需求风暴，以此来促使学生产生学习新知识的需求和激情。和激情。 （二）充实饱满的中坚（二）充实饱满的中坚 关键是落实三个关键是落实三个“点点”。即突出重点、排除。即突出重点、排除难点、抓住关键（知识点）。难点、抓住关键（知识点）。 1因素：因素：内容过于抽象，学生理解困难内容过于抽象，学生理解困难 对策：对策：抽象理论要具体化抽象理论要具体化 2因素：因素：知识的综合性强，学生掌握起来易出知识的综合性强，学生掌握
9、起来易出 现现“积累误差积累误差” 对策：对策：分散教学难点分散教学难点 3因素：因素：知识涉及的过程复杂，知识涉及的过程复杂， 学生不好把握学生不好把握 对策：对策：理出线索，类比联想理出线索，类比联想 4因素：因素：新旧知识缺乏联系新旧知识缺乏联系 对策：对策：培植知识的培植知识的“生长点生长点” （三）留有余味的结局（三）留有余味的结局 1.总结式结局：总结式结局：将本课内容简明、扼要且将本课内容简明、扼要且有条理的归纳总结，指出重点、难点，有条理的归纳总结，指出重点、难点，引起学生注意，这是老师最常用的一种引起学生注意，这是老师最常用的一种形式。形式。2.呼应式结局：呼应式结局：以解答
10、开局时所提问题的以解答开局时所提问题的方式结束全课。方式结束全课。3.探究式结局：探究式结局：留下问题，让学生去研究。留下问题，让学生去研究。4.衔接式结局：衔接式结局：创设一种情境，使学生急于创设一种情境，使学生急于 求知下次课的内容。求知下次课的内容。5.开放式结局开放式结局 四、听课的技巧 1、进入四种听课角色、进入四种听课角色 （1）进入）进入“学生学生”角色角色 （2）进入）进入“教师教师”角色角色 （3）进入）进入“指导者指导者”角色角色 （4）进入）进入“管理者管理者”角色角色五、一节课的评析方法五、一节课的评析方法（综合评）（综合评）1、从教学目标上分析、从教学目标上分析 2、
11、从处理教材上做出分析、从处理教材上做出分析 3、从教学程序上分析、从教学程序上分析 4、从教学方法和手段上分析、从教学方法和手段上分析5、从教师教学基本功上分析、从教师教学基本功上分析 6、从教学效果上分析、从教学效果上分析 7、从教学个性上分析、从教学个性上分析 8、从教学思想上分析、从教学思想上分析附一附一 教师基本素养教师基本素养 教师基本素养，指的就是通常所说的教教师基本素养，指的就是通常所说的教师在课堂教学中的师在课堂教学中的“教学基本功教学基本功”，主要有主要有以下几个方面：以下几个方面： 1.口头表达能力。口头表达能力。即要求教师的语言即要求教师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有
12、感染力。要正确，要通俗，要简炼，要有感染力。 2.书面表达能力。书面表达能力。 板书设计应注意板书设计应注意“五性五性”： 保持教学内容的系统性；保持教学内容的系统性； 教学内容的概括性；教学内容的概括性； 揭示知识的规律性；揭示知识的规律性； 给学生的示范性；给学生的示范性； 形式的新异性。形式的新异性。 3.观察能力。观察能力。 这里主要包含两个方面：这里主要包含两个方面： 一方面一方面是是能迅速地发现学生的课上特能迅速地发现学生的课上特别是板演中书写的问题，答案中的差误，别是板演中书写的问题，答案中的差误，并能较准确地看出产生差误的主要原因。并能较准确地看出产生差误的主要原因。 另一方面
13、另一方面是是能随时观察学生动态能随时观察学生动态,如如:发现有发现有“瞠目状态瞠目状态”或或“不屑听取状态不屑听取状态”时，应采取及时反馈措施。时，应采取及时反馈措施。 4.聆听能力。聆听能力。 这里指的是准确地听清学生的口头提这里指的是准确地听清学生的口头提出问题的能力，准确地听清学生口头回答出问题的能力，准确地听清学生口头回答问题的内容的能力和准确地听清学生间互问题的内容的能力和准确地听清学生间互相讨论的内容的能力，相讨论的内容的能力， 5.教态。教态。 这里指的是要求教师在教学中，使学这里指的是要求教师在教学中，使学生能充分发挥学习积极性应持有的态度，生能充分发挥学习积极性应持有的态度，
14、要在要在“道而弗夺，强而弗抑道而弗夺，强而弗抑”的基础上表的基础上表现出负责的精神、和蔼的态度，以及高度现出负责的精神、和蔼的态度，以及高度感染的凝聚力，以使学生感到分外亲切，感染的凝聚力，以使学生感到分外亲切，始终保持高度的学习积极性。始终保持高度的学习积极性。 附二附二 写教学后记写教学后记 写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程的为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程的不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力不断优化，促进教
15、师素质、教学水平、教研能力的不断提高。的不断提高。 一般说来可以一般说来可以记成功之举、记失败之处、记记成功之举、记失败之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计教学机智、记学生见解、记再教设计等。等。 总之，记教学后记，贵在及时，贵在坚持，总之，记教学后记，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累，长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必见成效。必有所得，必见成效。特级教师成功的特级教师成功的10 10句关键话句关键话v第第1句：句：教师走向成功的基本前提是占有教师走向成功
16、的基本前提是占有 时间、勤奋积累、注重学法。时间、勤奋积累、注重学法。v第第2句：句：教师发展自己的基本要求是钻研教师发展自己的基本要求是钻研 教学、练习写作、探究专题。教学、练习写作、探究专题。 v第第3句：句：耐力是一种智慧。耐力是一种智慧。v第第4句：句：走一步，再走一步。走一步，再走一步。v第第5句：句：名师都是在艰苦环境中或自设名师都是在艰苦环境中或自设 的艰苦环境中成长起来的。的艰苦环境中成长起来的。 v第第6句：句：教师研究教材的教师研究教材的8个字是个字是上下求索、上下求索、 左右勾连左右勾连；教学设计的教学设计的8个字是个字是 化静为动、尺水兴波化静为动、尺水兴波。 v第第7
17、句：句：教师事业有成离不开的教师事业有成离不开的10个字是个字是 敬业、环境、毅力、智慧、学问敬业、环境、毅力、智慧、学问。 v第第8句：句：教师事业的构思就像散文的构思教师事业的构思就像散文的构思 一样，要托物、蓄势、开掘。一样，要托物、蓄势、开掘。v第第9句：句：教师要做一个治学勤苦的人，做教师要做一个治学勤苦的人，做 一个思想深刻的人，做一个品行一个思想深刻的人，做一个品行 完善的人。完善的人。 v第第10句：句：教师要追求高度。教师要追求高度。 一位哲人说：一位哲人说：“走别人的路，走别人的路，虽然省力，却很难留下自己的足虽然省力，却很难留下自己的足迹；走自己开辟的路，虽然艰难，迹；走自己开辟的路，虽然艰难，却充满着奋斗的欢乐和笑声却充满着奋斗的欢乐和笑声 ”。 先哲的至理名言，值得我们先哲的至理名言，值得我们深深体会。深深体会。
