1、教学建议说课标说教材说建议立体式整合教材教材编写体例、特点及内容结构课程目标内容标准评价建议 课程资源的开发与利用八年级道德与法治下册八年级道德与法治下册说课流程说课标说课标道德与法治课程总目标道德与法治课程总目标帮助帮助学生提高道德素质学生提高道德素质形成形成健康的心理品质健康的心理品质树立树立法律意识法律意识增强增强社会责任感和社会实践能力社会责任感和社会实践能力 引导学生引导学生 在遵守基本行为准则的基础上在遵守基本行为准则的基础上弘扬弘扬民族精神民族精神树立树立中国特色社会主义共同理想中国特色社会主义共同理想逐步逐步形成正确的世界观、形成正确的世界观、人生观和价值观人生观和价值观追求追
2、求更高的思想道德目标更高的思想道德目标合格公民合格公民过程与方法过程与方法情感、态度、价值观情感、态度、价值观知识与技能知识与技能三维目标三维目标了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民的基认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民的基本权利和义务的认识。本权利和义务的认识。以宪法精神为主线，通过全面以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引意识教育与国家意识教
3、育，引领学生崇尚法治精神，增强法领学生崇尚法治精神，增强法治意识。治意识。学学段段目目标标通过讲授宪法的核心价值及其在国家生活通过讲授宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念；通过详细讲解公民的基本权利与义务念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务；通过介绍我国的国家机构和国家基本制；通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义的价值
4、，引导学生在生活中践行法治精神的价值，引导学生在生活中践行法治精神。说教材说教材教材的编写体例教材的编写体例 每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”、“相关链接”、“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。 体现新课程教育理念，体现新课程教育理念，注重道德实践。注重道德实践。教材编写体例逻辑推进的
5、追求 第一，坚持依托知识，但一定是超越知识，导向价值认同和行为践履。 第二，体现思想性与人文性，坚持价值引导。 第三，注重行为指导。尽可能做到具体化、易操作，提倡行为践履、行为改善，激发学生用行动改变个人现状、改变周遭现实的意愿。l促进学生法治思维养成促进学生法治思维养成l教材在讲国家权力时，强调权力有边界，“法无授权不可为”，行使权力不得侵害公民合法权利；在讲宪法和法律保障公民权利实现时，也强调行使权利要谨守边界、维护权利要遵循程序。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有利于促进学生法治思维的形成，从而引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷。培
6、养学生法治行为能力培养学生法治行为能力l教材第二单元讲了如何行使公民权利以及权利受到侵害时如何维护权利，第四单元讲了如何践行平等的理念以及如何维护公平、正义等。此外，教材还通过“方法与技能”“相关链接”“拓展空间”等栏目指导学生向政府建言献策，参与网上评议政府，行使监督权，向人大代表反映自己的意见、建议，等等。l教材贯彻知行统一原则，引导青少年参与法治实践，践行法治理念，树立法治信仰，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。“法安天下，德润人心”。本册教材作为法治教育专册，在突出法治教育主题的前提下，也强调法治教育与道德教育相结合，注重
7、以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。本册教材在编写中，不仅有明确的法治教育的目标，也注重对学生内心的价值引导，寻求法治精神与道德情感的统一。法律范畴有其严格的界定，法学理论有其严谨的逻辑。本册教材在呈现方式上，追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一。具体做法是，教材各单元、各课的导言以散文化风格，增强可读性，保持一定情感张力，以调动学生学习的积极性；教材选取的案例，尽量保留一定的故事情节，讲究叙述方式，
8、使其生动可读；教材正文部分对于理论观点的阐述，则力求科学严谨、简捷洗练。当表述的生动性与准确性不可兼顾时，优先考虑准确性。本册教材一方面强调逻辑严谨、观点科学，另一方面也十分关注观点得出的思维过程，力求设计开放的情境，引发思想碰撞，培养学生辩证思维和批判思维。此外，教材在观点的阐发上，也强调辩证性，如权利与义务的统一，自由与法治的统一，等等。l随着学生生活领域扩展和行为能力增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。本册教材围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治
9、意识。l教材设计了四个单元，每个单元分为两课。l本册教材以宪法教育为主要内容。从学生角度，他们首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有怎样的功能与价值？宪法在国家生活中处于怎样的地位？等等。为此，教材的内容安排首先从回答这些问题入手。l本单元对宪法进行总体性介绍，是宪法教育的绪论部分，是全册教材内容体系的逻辑起点。通过阐释宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念，增强学习宪法的积极性。体认宪法价值体认宪法价值理解宪法精神理解宪法精神明确宪法地位明确宪法地位树立宪法树立宪法信仰信仰l第一课第一课“维护宪法权威维护宪法权威”，主要阐明宪法的核心价值追求，即规范国家
10、权力，保障公民权利。宪法与每个公民息息相关，它调节公民与国家的关系，既是公民权利的保障书，又是治国安邦的总章程。宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。l第二课第二课“保障宪法实施保障宪法实施”是第一课的逻辑延伸：要维护宪法权威、实现宪法价值，必须“保障宪法实施”。宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。保障宪法的实施是国家和公民共同的责任。全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力，广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。理解权利及
11、其价值，理解权利及其价值，增强权利意识增强权利意识明确明确义务及其意义，义务及其意义，增强义务意识增强义务意识理解制度内容与价理解制度内容与价值，增强制度自信值，增强制度自信明确明确机关性质与职机关性质与职能，增强国家认同能，增强国家认同基本政治制度国家司法机关逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法治精神，培养法治思维，治精神，培养法治思维，引领法治行为。引领法治行为。德育回归生活的课程理念教师教学和学生学习的工具突出内容活动化与活动内容化的要求体现人文性、实践性、综合性等特点 立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神
12、国际视野教材整合教材整合教材的整合教材的整合教学内容的教学内容的核心观念是：核心观念是：学生生活主题是组织教材的主线学生生活主题是组织教材的主线以三级标题组织教学内容以三级标题组织教学内容 教育主题是：教育主题是：七年级：珍惜初中生活、七年级：珍惜初中生活、学会 交往与合作、做生活主人做生活主人 八年级：，维护权利，履行义务八年级：，维护权利，履行义务 九年级：承担责任，迎接希望的明天九年级：承担责任，迎接希望的明天七年级：关爱、自尊、七年级：关爱、自尊、 自强自强八年级：尊重关爱兼八年级：尊重关爱兼 及其他及其他九年级：责任，兼及其他九年级：责任，兼及其他导学案导学案教学建议教学建议教学建议
13、教学建议搜集整理搜集整理补充资料补充资料充实教材充实教材引导学生引导学生自主学习自主学习文字资料文字资料图片、视频图片、视频识记识记理解理解运用运用根据根据“内容标准内容标准”不同内容层次的不同内容层次的要求组织教学要求组织教学注意多层次、注意多层次、多方位的联系多方位的联系学科内学科内跨学科跨学科与社会现实与社会现实情感情感态度态度行为表现行为表现采用激励采用激励性语言性语言设计活动设计活动小组评价小组评价 个人评价个人评价评价建议评价建议评评价价建建议议描述性评语描述性评语学生学生成果、作品成果、作品考试考试观察和观察和谈话谈话班徽设计班徽设计手抄报手抄报教育教教育教学软件学软件音像资源音像资源 新闻栏目新闻栏目专题栏目专题栏目博物馆、自然博物馆、自然人文景观等人文景观等 图书、图书、杂志、报纸杂志、报纸 宣传栏、宣传栏、公益广告公益广告 视频文件视频文件课程资源开发建议课程资源开发建议 校会、班校会、班会、各种兴趣会、各种兴趣小组等小组等课程资源开发利用实物资源实物资源 人力资源人力资源家庭成员、家庭成员、教师、社会知教师、社会知名人士名人士文本资源文本资源教材教材理论导航理论导航相关链接相关链接主题探究主题探究不足之处，请各位老师批评指正！不足之处，请各位老师批评指正！37 结束语结束语
