1、皇皇帝帝的的新新装装体裁：童话安安 徒徒 生生 童话童话是儿童文学的一种。这种作品通是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽入胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。们人格化。作者简介作者简介安徒生安徒生（180
2、51875），），丹麦著名童话作家。生于鞋丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦，匠家庭。童年生活穷苦，1835年他开始写童话。他一年他开始写童话。他一生创作了生创作了卖火柴的小女卖火柴的小女孩孩、海的女儿海的女儿、丑丑小鸭小鸭等大量优秀的童话作等大量优秀的童话作品。在作品中作者揭露了当品。在作品中作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映贫富悬殊，的专横愚昧，反映贫富悬殊，同情下层人民的苦难。作品同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言想象丰富，情节生动，语言朴素。朴素。背景资料背景资料 这篇童话
3、写于是这篇童话写于是1837年。年。18世纪末世纪末19世世纪初，当时丹麦成为了英国的附庸国。丹纪初，当时丹麦成为了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现状，安徒生根据西面对这样的社会现状，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了班牙一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族，宫廷的丑恶行径，深无情地嘲讽了
4、贵族，宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时的社会病状。刻地解剖了当时的社会病状。 学学 习习 目目 标标二、认识封建统治者认识封建统治者虚伪、愚蠢虚伪、愚蠢的本质。的本质。三、理解并能分析童话理解并能分析童话想象和夸张想象和夸张的特点。的特点。检测预习，认读下列字词。检测预习，认读下列字词。御聘御聘 ( ypn) 滑滑稽稽 ( j )妥妥当当 （tu）呈呈报报：(chng) 报告（上级）。报告（上级）。陛陛下下 （b )头头衔衔 （xin )爵爵士士 ( ju )附附和和( f )赏赏赐赐（c ）勋勋章章（xn ）称称职职： （chn）思想水平和工作能力都能胜任所担任的思想水平和工作能力都能胜任所
5、担任的职务。称，适合。职务。称，适合。骇骇人听闻人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。随声附和随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。形容没有主见。附和，跟着别人说。不可救药不可救药： 原意是病重得无法医治。比喻人或事无法原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救。药，治疗。挽救。药，治疗。（hi )默读课文默读课文 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上小标题。并加上小标题。提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事的开端、故事的发展、故事的高潮、子、故事的开端、
6、故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。故事的结局五个部分。故事的引子故事的引子故事的开端故事的开端故事的发展故事的发展故事的高潮故事的高潮故事的结局故事的结局爱新装爱新装.概述皇帝的特点。概述皇帝的特点。织新装。织新装。骗子投饵，诱皇帝上钩。骗子投饵，诱皇帝上钩。看新装。看新装。分别写两个大臣和皇帝看分别写两个大臣和皇帝看衣时的表现。衣时的表现。穿新装。穿新装。皇帝穿新衣游行的情形。皇帝穿新衣游行的情形。揭新装。揭新装。新衣服的真面新衣服的真面目被揭穿，皇帝及其官员目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露。丑态毕露。文章内容梗概：文章内容梗概：阅读课文阅读课文,思考问题思考问题:“任何不称职的或愚
7、蠢得不可救药的人，任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句请同学们根据上请同学们根据上述故事情节，重点抓述故事情节，重点抓住人物的心理、动作、住人物的心理、动作、语言、神态描写来复语言、神态描写来复述故事。述故事。复述故事复述故事重点人物如：皇帝、老大臣、大臣等。重点人
8、物如：皇帝、老大臣、大臣等。我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.愿上帝可怜我吧!我的老天爷-把眼睛睁的特别大从他的眼镜里仔细地看注意地听着.人物分析（想一想人物分析（想一想 议一议）议一议）我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形我们的心灵，
9、现在请同学们以小组讨论的形式来式来“想一想想一想 议一议议一议”下面的问题：下面的问题：1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最可怜又可气？谁又是最可爱？可恨的？谁是最可怜又可气？谁又是最可爱？（找出证据来）（找出证据来）、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？么一路绿灯？最可笑者最可笑者皇帝皇帝昏庸无能、昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪爱慕虚荣、愚蠢、虚伪出尽了丑。出尽了丑。最可恨者最可恨者骗子骗子狡猾伪善，为钱财几乎欺骗全国狡猾伪善，为钱财几乎欺骗全国人。人。最可怜又最可怜又可气者可
10、气者大臣大臣虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()谀谀(y)奉承、自私奉承、自私胆小。胆小。最可爱者最可爱者 孩子孩子纯洁天真、无私无畏、直言不讳纯洁天真、无私无畏、直言不讳怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面子其实就是一面“镜子镜子”、一把、一把“解剖刀解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。骗成风的病态社会。皇帝的新装主题 本文是一篇人物童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行。儿童文学儿童文学想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜通俗、生动，离奇曲折，引人入胜拟人拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。化。
