1、第 六 单元：可能性单元目标1.使学生通过摸球、摸牌、抛正方体等游戏活动，初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象;能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。 2.使学生在具体的情境中，通过实例感受随机现象发生结果的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 3.使学生在参与游戏、操作等活动的过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念;感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣。 教学重点初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象;能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。 教学难
2、点能制定公平的游戏规则课时安排2课时无锡XX实验小学备课用纸教学内容第6467页例1、“试一试”和例2、“练一练”、“你知道吗”，练习十第1-4题课 题可能性及可能性的大小主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。重 点难 点重点：能辨别游戏规则是否公平难点：能制定公平的游戏规则学情分析学生对生活中一些事情的可能性有一定的认识教学准备布袋、各色彩球教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、游戏导
3、入，学习新课：1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。板书：游戏老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球你想说什么？为什么？那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如一句话：要红球和黄球一样多。）2、各组按照本组的商定，摸球并做好记录交流：出示一张表格，分别填入各组的数据组数 红球个数 黄球个数 摸到红
4、球的次数 摸到黄球的次数 哪方赢1 6 合计 观察这份表，你发现了什么？3、再来说一说：你认为怎样放的球，做这游戏是公平的？举例说明。老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球讨论：公平吗？为什么？继续添上2个蓝球、1个绿球小结：决定胜负求数的个数相同，那这个游戏就是公平的。二、练习巩固：1、很多游戏都需要考虑公平性，比如：（第1题出示）看图后回答：用左边的转盘，谁赢的可能性大一些？有右边的转盘呢？用哪个转盘做游戏是公平的？为什么？2、第2题你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？同桌互相说说理由，再全班交流3、（第3题）扑克牌游戏。你认为这个游戏公平吗？为什么？怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？比较多
5、种方法，它们有什么共同的地方？三、你知道吗？在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？可以做实验活动把摸球的结果记录在书上的表格中。全班交流。指名答（不公平）（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。）记录指名答指名学生口答，交流交流指名读题指名回答。（虽然说是公平的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况。）板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容第67-69页练习十第5-9题、思考题、“动手做”课 题练习十主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1.进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平
6、性，能辨别游戏规则是否公平。2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。重 点难 点重点：能辨别游戏规则是否公平难点：能制定公平的游戏规则学情分析学生已认识事件发生的可能性及等可能性游戏规则的公平性教学准备布袋、各色彩球教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、快速口答1.口答1-5题，要求说清楚理由用上一定、可能、不可能2.注意样本中哪一个出现的次数多，任意摸一次，哪一个的可能性就大。二、练习1.第6题弄清题意摸出红铅笔的可能性大？（红5蓝1，红4蓝2）摸出红铅笔和蓝铅笔的可能性相等。（红3，蓝3）2.第7题摸出的结果可能有多少种？（共有9个样本，因而就是9种）摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？（单数几个？双数几个？）3.第8题学生做这样的正方体，同桌合作，试一试，并填写统计图。三、作业学生完成9题和思考题口答读题 指名交流全班交流。指名答 同桌合作实验填写统计图独立尝试板书设计
