1、上海市中小学德育研究协会 陈镇虎中国学生发展核心素养总体框架核心素养是学生终身发展的奠基石和护身符核心素养是学生终身发展的奠基石和护身符学生核心素养的形成离不开班级教育学生核心素养的形成离不开班级教育师生关系是影响核心素养形成的关键条件师生关系是影响核心素养形成的关键条件培育核心素养亟需改革和创新当下的师生关系培育核心素养亟需改革和创新当下的师生关系请看几则翻船的小故事请看几则翻船的小故事同学，你这两天是不是脑子进水啦？同学，你这两天是不是脑子进水啦？没有没有哇哇！没有？怎么这两次测验老是不及格！没有？怎么这两次测验老是不及格！因为脑子没水了因为脑子没水了！师生关系的师生关系的小船说翻就翻了小
2、船说翻就翻了今天今天奖奖你一你一个个5G5G的的大大U U盘盘。哇，我好喜欢欧！哇，我好喜欢欧！你要对得起你要对得起U U盘盘，下次考个第一名，下次考个第一名。那那还是给还是给你吧！你吧！师生关系的师生关系的小船说翻就翻了小船说翻就翻了今天咱俩谈谈心，好吗？今天咱俩谈谈心，好吗？好哇！好久没和好哇！好久没和老师老师谈心了。谈心了。听说听说你你的的同座这次数学考了同座这次数学考了100100分分那你那你和她谈心和她谈心吧！吧！师生关系的师生关系的小船说翻就翻了小船说翻就翻了小米，你今天作业怎么写得这么潦草啊小米，你今天作业怎么写得这么潦草啊! !是是吗？吗？！我已经很认真了我已经很认真了，比以前
3、有很大进步了比以前有很大进步了还进步了？明天请你家长来评评看！还进步了？明天请你家长来评评看！明天家长都出差了明天家长都出差了！师生关系的师生关系的小船说翻就翻了小船说翻就翻了今天今天你为什么留了个长发？你为什么留了个长发？哇，我好喜欢哇，我好喜欢这个发型啊这个发型啊！什么喜欢不喜欢，给我剃掉！什么喜欢不喜欢，给我剃掉！我就是不剃我就是不剃！师生关系的师生关系的小船说翻就翻了小船说翻就翻了2 2班班的的男生真不错唉男生真不错唉! !是啊！尤其小明，帅呆了，是啊！尤其小明，帅呆了，我滴男神唉我滴男神唉我怎么不知道？他家什么背景？我怎么不知道？他家什么背景？爸爸干什么的？妈妈爸爸干什么的？妈妈你们
4、是你们是不是谈朋友啦！不是谈朋友啦！你是查户口的啊你是查户口的啊！师生关系的师生关系的小船说翻就翻了小船说翻就翻了怎么样才能使怎么样才能使师生关系的小船师生关系的小船变成和谐的巨轮呢？变成和谐的巨轮呢？ 从教师做起学生的心灵花园学生的心灵花园是阳光普照或是白雪皑皑是阳光普照或是白雪皑皑取决于教师是天使或是魔鬼取决于教师是天使或是魔鬼 教师是学生健康快乐成长的人生导师教师是学生健康快乐成长的人生导师教师是这对关系中的矛盾主要方教师是这对关系中的矛盾主要方一、深化认识，把握一、深化认识，把握师生关系师生关系究竟究竟是一种什么关系？是一种什么关系？工作关系？工作关系？教育关系？教育关系？生命关系？生
5、命关系？观点：是教育教学中的一种相互依存相互促进相是教育教学中的一种相互依存相互促进相互发展的以生命为维系以情感为纽带的主互发展的以生命为维系以情感为纽带的主轴关系。（生命恋）轴关系。（生命恋）强调共生性凸显敬畏感强调生命体凸显规律性二、转变观念，回归二、转变观念，回归班级教育究竟是一种什么教育？驯服教育？摆平学生？德行培养？功能扭曲内容扭曲过程扭曲环境扭曲改变班级教育中的“四扭曲”克服班级教育中的“八化”困境观点： 从单纯强调是学校行政系统的最小单位，转向强调是师生共同成长的精神家园。管理者 人生导师单向发展 共同发展社会化的通道 生命成长的沃土关注建班育人中的问题l在班级建设目的方面，管理
6、还是教育。在班级建设目的方面，管理还是教育。l在班级育人目标方面，臣民还是公民。在班级育人目标方面，臣民还是公民。l在班级建设主体方面，教师还是学生。在班级建设主体方面，教师还是学生。l在班级管理手段方面，人治还是法治。在班级管理手段方面，人治还是法治。l在班级制度建设方面，规范还是德性。在班级制度建设方面，规范还是德性。l在班级发展阶段方面，权威还是自治。在班级发展阶段方面，权威还是自治。三、摆正位置，塑造三、摆正位置，塑造 我喜欢的老师，不要太高，也不要太矮；不要长得太漂亮，也不要长得太丑；不要视力太好，也不要深度近视。” 教师与学生之间的教师与学生之间的平等性“靓与丑” 教师与学生之间的
7、教师与学生之间的亲和力“好与差” 教师与学生之间的教师与学生之间的宽容度1 1、单一型转向多元型、单一型转向多元型 2 2、权威型转向对话型、权威型转向对话型 3 3、限制型转向发展型、限制型转向发展型4 4、高耗型转向高效型、高耗型转向高效型5 5、经验型转向科研型、经验型转向科研型6 6、封闭型转向开放型、封闭型转向开放型7 7、被动适应型转向主动创造型、被动适应型转向主动创造型七个改变： 学会微笑学会微笑（发自内心的真情）（发自内心的真情） 学会表达学会表达（善于表扬和鼓励）（善于表扬和鼓励） 学会亲近学会亲近（走近、接近、靠近）（走近、接近、靠近） 学会倾听学会倾听（听语声、听心声）（
8、听语声、听心声） 学会沟通学会沟通（认知、思维、情感上沟通）（认知、思维、情感上沟通） 学会感受学会感受（同理心，感受孩子情绪变化）（同理心，感受孩子情绪变化） 学会发现学会发现（拿着（拿着“放大镜放大镜”去发现亮点）去发现亮点）七个学会：四、了解特点，对接四、了解特点，对接 那个星期天，妈妈带我去逛那个星期天，妈妈带我去逛100100。我的。我的GGGG带着带着他的他的“恐龙恐龙”GFGF也在也在100100玩，玩，GGGG的的GFGF长得又妖又长得又妖又萌，看得我真萌，看得我真TMDTMD的羡慕嫉妒恨。她一个劲地对我的羡慕嫉妒恨。她一个劲地对我PMPPMP，好像我们认识很久了。后来，我和一
9、个同学，好像我们认识很久了。后来，我和一个同学到网吧到网吧“打铁打铁”去了，他们去了，他们74567456！大虾、菜鸟一块！大虾、菜鸟一块儿在我的烘培机上乱灌水！刚想说儿在我的烘培机上乱灌水！刚想说886886的时候，居的时候，居然碰到了然碰到了3 3班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个人很人很UES!UES!学生最喜欢听到的12类话语：赞美性话语（这件事做得不错！）赞美性话语（这件事做得不错！）激励性话语（你最近状态很好，激励性话语（你最近状态很好，继继续保持！）续保持！）理解性话语（别和他人比，做最好的自己！）理解性话语（别和他人比，做最好的自己！）关怀性话
10、语（最近天气冷，注意身体。）关怀性话语（最近天气冷，注意身体。）同感性话语同感性话语：（我知道你很难过！）：（我知道你很难过！）名言式话语（机会永远垂青有准备的人！）名言式话语（机会永远垂青有准备的人！）欣赏性话语：（做得好！值得我学习。）欣赏性话语：（做得好！值得我学习。）建设性话语：（如果选择建设性话语：（如果选择A A的话，是否更好？）的话，是否更好？）信任性话语：（你一定努力过！）信任性话语：（你一定努力过！）尊重性话语：（既然已经决定，我保留意见。）尊重性话语：（既然已经决定，我保留意见。）支持性话语：（再试试，需要话我可以帮你。）支持性话语：（再试试，需要话我可以帮你。）接受性话语
11、：（没关系，失败了就重新开始。）接受性话语：（没关系，失败了就重新开始。）学生最不喜欢听到的5类话语：比较性话语（比较性话语（他能做到，你怎么他能做到，你怎么就就不行？不行？）威胁性话语（威胁性话语（再不听话就告诉你们再不听话就告诉你们家长家长！）伤人性话语（伤人性话语（你是不是脑子进水啦！你是不是脑子进水啦！）否定性话语（否定性话语（说真的，你能考到说真的，你能考到x x名就不错了！名就不错了！）独断性话语（独断性话语（我说这样做，就这样做！我说这样做，就这样做！） 从过度依靠外压化管理转向以人从过度依靠外压化管理转向以人为本、充满人文情怀的人性化教育。为本、充满人文情怀的人性化教育。五、改
12、变行为，弘扬五、改变行为，弘扬居高临下 权威型教育 重平等简单粗暴 体罚型教育 重呵护随心所欲 主观型教育 重依据形式主义 任务型教育 重教育千篇一律 切菜式教育 重个性放任自流 牧羊式教育 重引导转变教育行为语势太强 和煦语幅太窄 宽泛语调太硬 柔软语速太快 平缓语音太冷 温馨语境违和 亲和 总之，提高我们的话语体系同孩子的适切度 和 投缘度，让孩子在我们话语中充满 获得感，这是不可或缺的重要方面。转变话语特征孩子自信与老师 评价“预言家预言家”“不行也行不行也行”“行也不行行也不行”“不幸而言中不幸而言中”弘扬人文情怀班主任老师要努力成为班主任老师要努力成为学生快乐健康成长的学生快乐健康成长的人生导师人生导师 师生关系是教育改革的突破口，牛鼻师生关系是教育改革的突破口，牛鼻子子，师生关系好了，其他都能迎刃而解。，师生关系好了，其他都能迎刃而解。创新师生关系的主题词应该是：平等创新师生关系的主题词应该是：平等 真诚真诚 相容相容 悦纳，其关键是个悦纳，其关键是个“通通”字，字，通则不通则不痛痛，通则即和。培育核心素养，需要良好，通则即和。培育核心素养，需要良好的师生关系。的师生关系。本人邮箱：本人邮箱： 欢迎联系欢迎联系
