1、Unit 3 Where did you go? Part A Lets learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, wentfishing, hurt my foot2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。3.培养学生积极乐观的心态。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went
2、camping, wentfishing, hurt my foot2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。难点：能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。三、教学准备课件，音频，视频四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1. Watch and say教师播放视频，请学生观看视频并回答问题。学生观看视频并回答问题。
3、通过观看视频回答问题，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。同时让学生感知目标句型和复习动词的一般过去式。2.Lets sing教师播放音频，请学生跟唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲。歌曲跟唱再次感知目标句型，培养语感。Presentation1.Watch and answer教师播放主情景图的视频，请学生观看视频回答问题：(1) Did John go to Turpan?(2) What did he do?学生观看主情景图的视频回答问题。通过观看视频回答问题，为下面的情景创设做好铺垫。2. Look, say and learn教师创设情境：John五一假期返回后，更新了自己的微博。他的同学看到了
4、他的微博，然后开始谈论。情境一：Amy问Zhang Peng：(1) What else did he do over theLabour Day holiday?(2) Where did he go?Zhang Peng回答完，教师呈现John露营的照片和词组went camping，引导学生结合图片和语音学习went camping。教师提醒学生注意gowent。学生通过观察图片，理解went camping的含义，再跟读录音。同时复习回顾gowent。创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将图片与语音相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。同时巩固
5、复习动词的过去式。情境二：Sarah问Zhang Peng：What else did he do there?Zhang Peng回答完，教师呈现John骑马的照片和词组rode a horse，引导学生结合图片和语音学习rode a horse。教师提醒学生注意riderode。学生通过观察图片，理解rode a horse的含义，再跟读录音。同时复习回顾riderode。情境三：Mike问Zhang Peng：(1) Did John do anything elseover the Labour Day holiday?(2)Who did he go fishing with?Zha
6、ng Peng回答完，教师呈现John钓鱼的照片和词组went fishing，引导学生结合图片和语音学习went fishing。教师提醒学生注意gowent。学生通过观察图片，理解went fishing的含义，再跟读录音。同时复习回顾gowent。情境四：Sarah问Zhang Peng：(1) Where did he go last Saturday?(2) What did he do there?Zhang Peng回答完，教师呈现John骑自行车的照片和词组rode a bike，引导学生结合图片和语音学习rode a bike。教师提醒学生注意riderode。学生通过观察图
7、片，理解rode a bike的含义，再跟读录音。同时复习回顾riderode。情境五：这时John打来电话。Mike问John：Why didnt you go to school? What happened to you?John回答完，教师呈现John骑自行车摔倒的照片和词组hurt my foot，引导学生结合图片和语音学习hurt my foot。教师提醒学生注意hurthurt。学生通过观察图片，理解hurt my foot的含义，再跟读录音。同时复习回顾hurthurt。3. Look and think教师呈现教材部分图片，请学生看图思考：How do you think J
8、ohns Labour Day holiday?学生看图思考问题并回答。学生根据所学内容思考并评价约翰的假期生活。4. Listen and fill教师播放录音，引导学生听录音填空。学生听录音填空。进一步巩固目标词汇和句型。5.Listen and follow呈现课文Lets learn部分内容，请学生听音跟读。学生听音、跟读、模仿。巩固Lets learn，并培养学生正确的语音语调。Practice1.Look and match课件呈现本节课所学词组的图文，请学生进行图文匹配。学生进行图文匹配练习。通过图文匹配，游戏巩固本节课中目标词汇。2.Play a game课件呈现本节课图片及炸
9、弹，炸弹出现在哪张图片上，学生大声说出相应的词组。教师最后呈现词组核对答案。学生根据要求大声读出炸弹所在图片的短语。3.Ask and answer.课件呈现转盘和相对应的动词词组，教师转动转盘，请学生两人一组练习句型：Where did you go last Saturday?IWhat did you do there?I学生两人一组练习句型。通过游戏操练本节课核心词汇及核心句型。4. Look and say课件呈现教材图片及文字：They are Johns friends. 请学生看图猜测：(1) What did they do yesterday?(2) How did the
10、y feel?学生根据图片进行猜测。通过听力活动，培养学生的听力能力，提高听力技巧。5.Listen and write教师播放听力，请学生回答问题：What did they do yesterday?学生听录音根据录音内容写出答案。学生听录音根据录音内容写出答案。6. Lets think教师请学生思考：How did they feel? 学生回答完后总结：Everyday is different. No matter what happens, we should greet the new day with a good mood.最后教师引导学生进行情感渗透，培养学生积极乐观的心
11、态。学生学会看图，结合听力内容回答问题。教师引导学生进行情感渗透，培养学生积极乐观的心态。7. Lets fill教师呈现小语段，请学生根据情境用所给词汇的适当形式填空。学生阅读小语段，根据情境用所给词汇的适当形式填空。检测本节课核心词汇及句型。8. Read and choose课件呈现核心句型，请学生根据问句选择合适的答语。学生根据问句选择合适的答语。Production1. Make a dialogue教师给出语言支架和情境，请学生2人一组根据所给语言支架选择合适的情境创编对话。学生2人一组根据所给语言支架选择合适的情境创编对话。在相对真实的情境中巩固运用本节课目标语言。2. Read
12、, chant and adapt教师呈现根据本节课重点词汇和句型创编好的chant, 请学生试着读一读、唱一唱，然后引导学生根据自己的实际情况进行改编。学生吟唱教师呈现根据本节课重点词汇和句型创编好的chant,然后根据自己的实际情况进行改编。通过吟唱chant和改编chant巩固本节课目标语言。使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。Summary老师呈现本节课学习的重点单词和句型。学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1. Read and write “rode a horse, rode a bike,
13、went camping, went fishing, hurt my foot ”。2. Share your last weekend activities with your friends by WeChat. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Lets learnPhrases:rode a horse, rodea bike, went camping, went fishing, hurt my footSentences:Where did you go last Saturday?What did you do there?
