1、 1认识容量和升探学内容：苏教版四年级教材第13页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”练习一第1-3题。探学目标：1在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。探学重点： 感受容量的含义，使学生形成1升有多少的清晰表象。探学难点： 能较准确的估计容器里的容量大约有几升。探学板书：认识容量-升升-每边长1分米的正方体容器可以用字母“L”表示计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。探学过程：一
2、、 探究铺垫1.问题引入：暑假天热，你一天能喝几杯水？相互说一说2.喝的杯数多喝的水就多吗？相互说一说，说说自己的想法。3.指出：杯子有大小，盛水就有多少。大杯盛的水多，我们就说它的-（容量大）；小杯盛的水少，我们就说它的-（容量小）。4.引导：你发现老师刚才用了一个什么词？5.板书：认识容量那究竟什么是容量？容量的大小用什么单位表示呢？板书：升二、探究学习老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。1.学习例1 （1）看懂图意，弄清题意。指着图，相互说一说，比划一下。共同理解图意和题意。表达：左边的杯子能盛的水多，容量
3、比较大。（2）看懂图意，弄清题意。指着图，相互说一说，比划一下。共同理解图意和题意。表达：在第一个冷水壶里装满水，倒入第二个冷水壶。如果没倒满说明第二个杯子容量大，如果刚好倒满说明一样大，如果还剩下说明第一个杯子容量大。(3)你知道这个水壶的容量是多少吗？为什么？ 表达：不知道一个杯子能盛多少，所以也无法知道一壶的容量是多少。在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 教师总结：为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。认识“1升” （1）出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体
4、的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）（2）1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。学生观察量杯及刻度，指着图，相互说一说，比划一下，共同理解图意和题意。学生操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，学生将刚才量出的1升水倒正方体，让学生再观察，你有什么发现？（1升水正好装满这个正方体容器）表达： 每边长都是1分米的正方体容器，正好能装1升水。（3）实践操作，加深体验。要求小组合作实验，测量1升水并观察大约有多少。（4）继续感受1升水多少。2.教学“试一试” 先让学生估计下大概倒几杯，再动手做一做。学生读题观察，指着图，估一估，做实验。 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、探学达标1.基础练习。（1）练一练第1题 （2）练一练第2题。 （3）完成练习一第1题。（4）完成练习一第2题。（5）完成练习一第3题。2.综合练习小明和小红各有一瓶饮料并且饮料同样多。小明倒了3杯，而小红倒了2杯。你认为可能吗？为什么？3. 拓展练习 有两桶水，如果从第一桶中倒出5升水给第二桶，那么第二桶水正好是第一桶水的4倍，已知第二桶原来有27升水，第一桶原来有多少升水？四、探学总结这节课你有什么收获？你觉得要注意些什么？
