1、Unit 2 What time is it? Part B Lets learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关日常生活作息的短语：get up, go to school, go home, go to bed2. 能够运用句型“Its . Its time to .”描述日常生活作息和活动安排。3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力。4. 培养学生增强时间观念，养成规律作息的习惯。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写下列短语：get up, go to school, go home, go to
2、 bed2. 能够熟练地运用目标句型描述日常生活作息。难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，并在活动过程中提升自己的综合语言运用能力。三、教学准备教学课件，听力录音四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师播放课件，组织学生进行射箭的游戏。学生两个人一组，教师的箭射中哪幅图片，学生就参考课件中的语言支架，进行相应的对话练习。通过游戏激发学生学习兴趣，复习以前所学重点词汇和句型，也为本节课新词汇的学习打下基础。Presentation1. 教师利用图片呈现故事情景：格林老师正在对学生进行守时教育，她让学生制定自己的作息时间表
3、，照着表格规律自己的作息，同时从明天开始进行自我检测。学生了解本课故事情景，为学习新词汇奠定环境基础。为本课新词汇的学习，创设故事情景。2. 教师继续呈现故事情景：Alice和Linda制定好了时间表，然后引领学生去看一看她们能否按照表格规律作息。首先呈现6:30两人起床的不同情况。重点呈现get up这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生通过观察图片，了解故事内容，理解get up这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。在
4、学习新词汇的同时，再现前几节课学过的重点词汇和句型，将新旧知识相结合，使学生对所学内容掌握的更加牢固。3. 教师通过图片继续呈现故事情景，带领同学们看一看Alice和Linda7:30要去上学的不同情境。让学生在句子中学习新短语go to school，引导学生从音形义三个角度去学习新词汇。在此过程中再现前面学过的句型What time is it now? Its . Its time .学生通过观察图片，理解go to school的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。学习新词的同时复习回顾前面学过的重点句型。4. 教师继续讲述故事：4:20 Alice和Linda两个人
5、一起回家。重点呈现go home这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生通过观察图片，了解故事内容，理解go home这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。5. 教师继续呈现Alice和Linda两个人9:00时候的活动情况。重点呈现go to bed这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生从音形义三个角度去学习go to bed这个词组。6. 教师继续讲述故事的结尾部分：Alice和Linda两个人将自己昨天一天的时间表检测结果交给老师，然后呈现她们和老师之间的对话。学生完整的了解故事，通过故事中人物的不同行为，反思自己应该怎么做。完整呈
6、现故事，让学生从故事中受到教育：明白要养成规律作息的好习惯。7. 教师再次呈现Alice和Linda两个人的作息时间表，让学生运用Its . Its time to .句型描述表格内容，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。学生看表格，运用语言支架描述表格内容，并结合表格、短语的拼写方法和录音，从音形义三个方面再次学习本课新短语。全面呈现本课重点短语，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。8. 呈现课本中关于Mike的图片，带领学生了解Mike的作息情况，然后让学生根据图片填出恰当的短语。学生完成老师布置的填词任务。帮助学生巩固本课新词。9.
7、让学生根据图片判断课件中的4个句子是否正确。观察图片，判断正误。训练学生的读图能力，同时加深学生对本课新词的理解和运用。10. 教师让学生完成Mike的作息时间表。学生根据课本图片，填出表格中的活动和对应时间，从而完成Mike的作息时间表。让学生完整了解本课Lets learn部分的内容，同时再次完整的复习巩固本课新短语。11. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。Practice1. 再次呈现课本中关于Mike的图片，给出语言支架，让学生说一说每幅图对应的时间，以及该时间应该做的事情。学生观察图
8、片，运用Its . Its time to .句型描述每幅图的内容。让学生在句子中简单运用本课所学4个新短语。2. 教师呈现四幅图，学生听录音，匹配相应的图片。学生两人一组进行对话。通过听力，、巩固所学词汇和本单元重点句型。3. 教师利用图片呈现一名同学一天中不同时刻的活动轨迹，给出语言支架，让学生采用接龙的形式描述图片内容。学生观察图片，然后参考语言支架，进行接龙游戏，描述图片中呈现的一天不同时刻应该进行的活动。继续复习巩固本课所学词汇以及本单元的重点句型，进一步训练学生的口语表达能力。4. 教师引导学生做一张星期一的作息时间表，然后让一名同学通过肢体动作呈现其中的一项活动，并询问：What
9、 time is it?其他同学回答这一活动对应的时刻，介绍这一时刻该做的事情，然后做出动作的同学判断他们的推断是否正确。学生按照老师的要求进行游戏。让学生以一种有趣的方式运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。Production1. 教师拿出Mike和Jack的时间表，让学生比较，思考谁的时间表更合理。学生比较两个时间表，思考谁的时间表更合理。让学生将新旧知识进行整合，完成课堂任务，训练学生的综合语言运用能力，同时帮助学生养成规律作息的习惯。2. 教师引导学生制作一张自己的时间表，设计要合理，并和同伴分享。教育学生要合理安排时间，养成良好的作息习惯。学生制作属于自己的作息时间表，然后与同学分享。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. 读并抄写记忆本课新词汇。2. 制定自己的作息时间表并坚持执行。让学生课下巩固本课所学词汇，并逐步养成规律作息的好习惯。五、板书设计Unit 2 What time is it?Part B Lets learnPhrases:get up, go to school, go home, go to bedSentences:Its 7:30. Its time to go to school.
