1、 教育学院副院长教育学院副院长闫祯闫祯教授教授2011.9.23一、教育科研的内涵一、教育科研的内涵 （一）（一）教育科研论文的概念教育科研论文的概念教育科研论文，也可简称为教育论文。是以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的有关问题、现象进行比较系统、专门的研究、探讨而提出新的观点、得出新的结论。或者是站在新的角度作出新的解释的一种理论性文章，或者是阐释具体研究成果的理论性文章。它是一种对创造性的科研成果进行理论分析、概括和阐释的写作文体，一种具有认识价值和传播价值的实用文体。 教育科研论文所反映的科研成果可以是教育科学规划课题研究成果，也可以是教育教学实践的探索，还可以是对教育理论中某一问
2、题或教育实践中某一现象的理性认识。 （二）教育科研论文的本质（二）教育科研论文的本质教育科研论文在于准确地陈述教育科学研究成果，通过严密而完备的论证，使他人认识和认可研究得出的结论或观点。这就必须弄清以下两个问题：一是论文要陈述什么内容，二是以什么样的形式陈述才是最合理、最恰当的。有些教师认为，教育科研论文属于议论文的文体，是议论文的一种类型。其实，教育科研论文与议论文有着本质的区别。当然，两者之间有一些相同之处，两者都有论点、论据、论证这三个要素，并且绝大多数论文都具有议论文固有的立论或驳论这两种论证的基本格局。其根本区别在于：其根本区别在于： 首先，内涵不同。教育科研论文要反映出研究方法、
3、解决问题和产生的新知识三大要素，而议论文并不需要反映这三大要素。其次，教育科研论文的结构比议论文复杂，由于教育工作者科学研究方法呈现多样化，其结构式也有多种多样。实际上教育科研论文的文体是以议论文文体为基础的混合文体。再次，论证的深度及论证方法不同。教育科研论文的论证比议论文要深刻得多。因为它不满足于议论文三要素的基本格局和形式逻辑的简单实现，也不满足于砌论据来图解论点，它必须强化分析。而这种分析的思想武器就是辩证与概念、判断、推理等逻辑方式的有机结合。但不同类型的论文，其论证方法又有所不同。 （三）教育科研论文的特性（三）教育科研论文的特性 有学者指出，教育论文具有“学术性、科学性、创造性、
4、针对性、专业性”五个方面的特点。也有学者指出，教育论文具有“创新性、学术性、科学性、应用性、专业性、系统性、规范性”七个方面的特点。我们从教育论文的本质和写作要求的角度来分析，认为教育科研论文应具有科学性、创造性、理论性、学术性、探索性、应用性、专业性、规范性和观点鲜明性等九个方面的特性的。 （1）科学性）科学性教育科研论文的科学性是指体现出科学研究的特性。这种科学的研究要从两个方面予以体现：一是内容的科学性，即材料真实充分，研究方法准确可靠，观点提炼正确无误，并经得起教育实践的严格检验；二是表达形式的科学性，即文章结构必须严谨而清晰，符合科学思维的一般规律的较为固定的格式要求，提出论点、运用
5、概念、进行推理时都应该科学、严谨，表达上不含糊其词、不模棱两可，也不夸大其辞。 （2）创造性）创造性创新是科学研究的精髓。教育科研论文应该是经过作者本人所研究的，在科学理论、方法或实践上获得的新进展或突破性的研究成果的表达，是作者创造成性劳动的结晶。这种创造性，能使人受到启发，于他人有益。 （3）理论性）理论性教育科研论文是对研究成果进行理论分析。这种理论分析过程中的思辨、论证，只有以某一理论为基础，才能体现分析问题的逻辑性、可靠性。教育科研论文的理论色彩，就是要体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，以先进的教育科学理论统帅全文。具体体现在两个方面：其一，内容上的概括性和说理性。其二，理论的创新
6、。（4）学术性）学术性 学术，是指系统和专门的学问，是指有较深厚的实践基础和一定的理论体系的知识。教育科研论文的学术性：一是指其观点提炼的思路总是同教育领域某一学科建设和发展紧密相连，有一种内在的相关性；二是指对研究教育、科学领域中某种现象或问题，有仅重视实际应用，同时重视从一定的理论高度来分析关研究其理论价值，以便更好地将理论价值为实践服务；三是指对完善或构建某一学科的理论体系具有重要价值。 （5）探索性）探索性 教育科研论文所阐释的科研成果，实际上就是对教育问题的探索，特别是探索性教育论文更是如此。所谓研究，也就是探索过程。探索是贯穿教育科研及其论文撰写的一条主线。 （6）应用性）应用性
7、教育科研应是解决实际问题的研究。无论是解决某一理论问题，补充或修正已有的理论体系，还是针对实践中的有关问题，提供解决问题的对策或方案，都应该具有应用价值。（7）专业性）专业性 专业性是指对教育学科某一领域的问题进行研究，而不是对一般性的问题进行研究，它通常是专门人员撰写的科研成果，限于同行间的交流使用。 （8）规范性）规范性 撰写教育科研论文是为了储存、交流、传播新的研究成果信息，让他人认识和应用，因此，教育科研论文必须按一定规则和要求撰写，使之具有良好的可读性。包括从文字到构段、从结构式到体例、从材料占有到论证过程等规则要求。（9）观点的鲜明性）观点的鲜明性 教育科研论文还要求作者在阐释研究
8、成果过程中，必须旗帜鲜明地传达出自己的思想、理论、观点、主张和见解。（四）教育科研论文的价值（四）教育科研论文的价值1.是记录和总结教育科研成果的需要。2.是传播教育科研成果的重要途径。3.是教育工作者自我发展的需要。 二、教育科研论文的分类二、教育科研论文的分类（一）按论据材料性质划分（一）按论据材料性质划分 教育科研论文可分为：事实型教育论文哲理型教育论文综合型教育论文。 1.事实型教育论文事实型教育论文 这是一类以事实材料作为论据，对论点进行论证的论文。用调查法、实验法、观察法及行动研究法等研究方法而撰写的论文就属于此类，如实验报告、调查报告、教育教学经验、教学案例等。2.哲理型教育论文
9、哲理型教育论文 这是一种用深刻的哲理和严密的逻辑推理进行论证的论文。用理论研究法、文献法、历史研究法、比较研究法等研究方法而拟定的论文就属此类，如问题研讨型教育论文可以是某研究领域的综述、研究成果的评析及学术性论文等。3.综合型教育论文综合型教育论文 这是一类既有事实论证，又有理论上的逻辑推理的论文。从论据材料的构成来看，既有事实材料，又有理论材料，从而使论证更有说服力。 （二）按研究方法和写作特点划分（二）按研究方法和写作特点划分 为了让大家更好地掌握各种论文的体例和写作技能，我们还是按照研究方法和写作特点，将其分为：研讨型教育论文实证型教育论文经验型教育论文报告型教育论文评述型教育论文阐释
10、型教育论文综合型教育论文等。 .研讨型教育论文研讨型教育论文 它是对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。 从各种教育理论期刊所刊发的研讨型教育论文来看，大多数是针对教育工作者实践中存在的主要问题或出现的新情况、新矛盾进行专题分析、探讨，从理论和实践的结合上提出解决问题的措施。编辑就是根据研讨型教育论文的特性，只看文章的标题，就可以初步将研讨型教育论文列出来。例如农村小学作文教学现状审视与对策试论我国当前民办教育的贡献、问题及对策我国教师评价中存在的问题及对策“一费制”教育收费政策的两极现象及其分析。 2.实证型教育论文实证型教育论文 实证型教育
11、论文是以定量分析验证理论性假设的理论性文章。包括调查实证型教育论文和实验实证型教育论文。调查实证型教育论文是对教育活动出现的新情况、新问题进行调查研究的成果而表达出来的正确反映客观事物、揭示客观规律的理论性文章。实验实证型教育论文是反映实验过程和结果的理论性文章。实验可分为探索性实验和验证性实验。例如：贫困学生经济和心理情况的调查分析关于未成年人家庭教育的调查与思考当前农村义务教育的实证分析中小学贫困生心理健康状况的调研分析与对策等 3.经验型教育论文经验型教育论文经验型教育论文是一线教育工作者尤其是广大教师将自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，从感性认识上升到理
12、性认识而撰写的文章。例如：例如：试论数学新课程中实施数学创新教育策略班主任如何进行心理辅导 数学学习困难生转化刍议高中语文综合素质训练的“对话”策略等.报告型教育论文报告型教育论文报告型教育论文是指描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论文章。例如：例如：创新型人才评价体系的设计论高校思想政治理论课的课程设置等。.阐释型教育论文阐释型教育论文阐释型教育论文是指对教育领域出现的新的理念、新的观点、新的思潮以及教育规律进行解释的理论性文章。它属于哲学性论文的一种。例如：例如：浅谈杜威哲学中反思思维的教育思想文化变迁的全球化真挚与教育走向教学是一种特殊形式的交往论学习反思等 评述型教
13、育论文评述型教育论文包括综述型教育论文和评析型教育论文。着是在归纳、总结前人或今人对某一学术问题或某一研究领域中已有研究成果的基础上，加以评析或评析，进而发表自己的见解的一种理论性文章。例如：例如：高考改革观点述评大学文化研究综述新课程改革的教师适应性研究综述等。 综合型教育论文综合型教育论文综合型教育论文是指从文章的性质看，不能完全归于某种类型的性质的教育论文。如有些经验型教育论文，既有经验型教育论文的特性，又具有研讨型教育论文的特性，是一种经验型与研讨型结合的综合型教育论文。从结合的类型看，还有经验实证型论文。实证研讨型论文、报告研讨型论文、实证阐释型论文、阐释研讨型论文等。例如：李江源教
14、授撰写的李江源教授撰写的论社会转形时期教育制度执论社会转形时期教育制度执行中的制度规避行中的制度规避刘复兴教授撰写的刘复兴教授撰写的教育民营化与教育准市场制教育民营化与教育准市场制度度等。等。 三、教育科研论文的体例要求三、教育科研论文的体例要求论文的体例要求包括：论文标题摘要关键词中图分类号文献标识码文献标识码文章编码文章编码绪论本论结论引文加注等。（一）论文标题（一）论文标题论文标题又称题目或题名，是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。标题有论题式和论点式两种主要类型。如：关于县域教育投资评价的几个问题关于县域教育投资评价的几个问题是论题式标题， 而更新教育观念，作
15、好角色转换更新教育观念，作好角色转换是论点式标题，该文是以“更新教育观念，做好角色转换”为主题，进行写作。有些标题还有副标题，如：教育是一门科学吗！教育是一门科学吗！试论教育研究的两种取向试论教育研究的两种取向 （二）署名（二）署名在标题下方表明作者及工作单位全称，以示文责自负；同时，标明所在省、城市和邮政编码，以利于读者联系。 （三）摘要（三）摘要摘要又称为概要、内容提要，是论文的有机组成部分。国家标准中规定：摘要是“以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。摘要应具有独立性和自含性，是文章观点的概况，而重点是结果和结论。学术性期刊，其体例要求必须有摘
16、要。因为摘要具有以下两个方面的重要作用：一是为编辑或读者提供与文章同等量的主要信息。一是为编辑或读者提供与文章同等量的主要信息。二是为计算机检索提供方便。二是为计算机检索提供方便。摘要是论文必不可缺的部分，不仅要有摘要，而且还有高质量的摘要。否则，就不能充分发挥摘要应有的作用。一般性的论文，摘要的自数在200字以内；而有些学术性极强的论文，字数可适当增多。有些学术性强的理论期刊，还要求有英文摘要。除了英文摘要外，还包括论文题目、关键词以及作者姓名、单位名称、所在城市名及邮政编码，均需有英文。（四）关键词（四）关键词关键词又称为主题词，是反映文章主题和最主要内容的术语。关键词对文献检索有重要作用
17、。它是用做计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索，对一些篇幅较短的论文，宁可省略摘要，也不能省略关键词。 关键词是从题名、层次标题和正文内容选取出来的，是反映论文主题概念、对表述论文的中心内容有实质意义的名词性术语。一般每篇论文可选个关键词，在排列上，通常依概念的大小或论述问题的先后为顺序；关键词要使用规范性的词或术语，例如：可用“思想政治工作”，而不能用“思政工作”。（五）绪论（五）绪论绪论又可称为前言，是论文的开场白，可以有几种写法：或从写作的动机和目的入手，阐述试图解决的问题；或从选题的背景入手，强调选题的目的和意义；或指出论文研究的范围和内容，给人一个全局性的
18、整体影响；或者直接提出观点，以便引人注目。不同类型的论文，一般都要提出论点或论题。绪论的文字力求简明扼要、短小精悍、紧扣主题。（七）本论（七）本论本论是论文的主体部分，包括论点的分解和论证过程，是作者研究方法的陈述及研究成果的体现。（八）结论（八）结论结论是论文的结尾部分，是全文论证过程的总结，是论题被充分证明的结果。（九）注释和参考文献（九）注释和参考文献任何研究活动，都是在前人的基础上前进和发展的。参考或利用别人的观点、数据和材料时，引用了他人的材料或研究成果等，必须加以说明，注明其出处。引文加注的方法有许多种，在论文中曾使用的最普遍的主要是下述三种：一是夹注一是夹注，既在引文后直接加注说
19、明出处。二是脚注二是脚注，又称页注，又称页注，既在本页下方注明该页中所用的引文的出处。引文注释的内容应包括作者姓名、书刊名称、文献片名、卷数、册数或期数、页码、出版单位和时间等。 引文加注时须注意以下几点引文加注时须注意以下几点:1.正文中出现的引文注码序号应于脚注或尾注的序号相一致。2.采用夹注时，先后两条引文出处相同时，可注“同上”或“同上书地x页”。采用脚注和尾注时，出处相同的引文可放在一起3.引文系外文资料时。注释中的书名、篇名等可以用原文,也可以用译文.但如用的是译文,则还须注明译者姓名,以及译文的书刊名称、期数或卷数、出版年月等。 4、引文注释不但可以注明材料出处，也可以对所引用的
20、材料加以解释说明，还可以用加注的形式对正文中的某个观点做进一步的阐述。但这种结束或阐述，都必须言简意赅，不宜在引文注释中展开过多的论述；并且一般采用脚注，用数字加圆圈标注（、） 。5、参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，一般集中列表于文末；表上以“参考文献：”（左顶格）或“参考文献 ”（居中）作为标识；参考文献以与正文中的指示序号格式一致，其序号用方括号标注。引文注释和参考文献的格式如下：引文注释和参考文献的格式如下：1.著、论文集、学位论文、报告著、论文集、学位论文、报告序号主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.用但字母方式标识参考文献中所引用论文
21、的类型（专著M，论文集C,报纸文章N,期刊文章J,学位论文D,研究报告R,标准S,专刊P,其他Z）;未公开发表的资料请勿引用。例如：1丁东等.大学冗思录M.桂林:广西大学出版，2005.1820.2.期刊文章期刊文章序号主要责任者.文献题名J.刊名.年.卷（期）：起止页码.例如：例如：1张志祥.德育价值与高职院校德育的价值取向J.当代教育论.2006.（2）：70.3.论文集中的文献论文集中的文献序号文献主要责任者.文献题名A.原文献主要责任者（任选）.原文题名C.出版地：出版者，出版年.文献起止页码.例如：1朱永新.对我国基础教育发展及几个相关问题的政策分析A.袁振国.中国教育政策评论200
22、1C.北京：教育科学出版社，2001：38394.报纸文章报纸文章序号主要责任者，文献题名N.报纸名，出版日期（版次）.例如：1徐晨光.努力构建以人为本的和谐社会N .光明日报，2005-2-6（10）.5、国际、国家标准、国际、国家标准序号标准编号，标准名称S.例如：1GB/T16159-1996,汉语拼音正词法的基本规则S.6、专利、专利序号专利所有者.专利题名P.专利国别：专利号，出版日期.例如：1姜锡州，一种温热外敷药制备方案P.中国专利：881056073.1989-07-26.7、电子文献、电子文献序号主要责任者.电子文献题名电子文献及载体类型标识.电子文献的出处或可获得地址，发表
23、或更新日起/引用日期（任选）.例如：1王宏高.科研贡献视角下的研究生教育收费问题与对策。http:/ 责任者.文献题名Z.出版地：出版者，出版年。例如：1中国教育统计年年鉴（2002）Z.北京：人民教育出版社，2002.此外，发表论文时还应附上作者的简介。其内容包括：姓名、出生年、性别、民族（汉族可略）、出生地、职务、职称、学位、简介以及研究方向（任选）。在简介前加作者简介作为标识。 四、教育科研论文发表的基本要求四、教育科研论文发表的基本要求需要注意以下几个方面：1.政治导向正确2.体现教育论文的基本特性内含科学性、创造性、理论性、学术性、探索性、应用性、专业性、规范性和观点鲜明性等九个方面
24、的特性3.写作规范4.所投刊物的要求相符5.具有可读性6.具有可编性 五、教育科研论文的写作路线及写作技巧五、教育科研论文的写作路线及写作技巧 由于作者撰写论文的动因不同，其论文的写作次序也就不同。一般来说，有以下三种情况： 一是立项科研课题研究成果的表达。这种论文的写作次序是：课题选择（选题）拟定粗标题收集相关材料提炼观点根据观点再一次推敲出确切的标题和论点结构运思与布局按体例要求写作论文修改。 二是有感而发 三是为了应付评职称或年终考核的要求而写。（一）选题（一）选题 选题，既可指研究课题的选择，又可指论文写作课题的选择，还可指论文写作主题的选择或标题的选择。论文写作课题，是指以撰写教育论
25、文为目标而进行研究及其协作的某一领域的单项课题。一般先确定研究课题，再确定论文写作课题，最后确定论文的主题和标题。 1.论文写作课题的选择论文写作课题选择的基础就是多阅读文献资料，及时了解当前的学术动态，掌握相关知识。2.新颖性课题的选择我们在撰写教育科研论文之前，先要确定研究什么方向、什么内容。在广泛的查阅文献资料的基础上挖掘新颖性课题。3.论文写作课题的确定在确定以撰写论文为目标的课题时，必须注意以下几点 ：（1）深化研究课题 （2）论文写作课题宜小勿大（3）论文写作课题的难度应适中 (二二)标题的拟定标题的拟定标题又称题目或题名，是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，在拟定
26、标题时，必须考虑两点：一是斟酌所有词语与论文中最重要内容（标题或论点）的逻辑关系；二是斟酌所用词语的简明性和确切性。标题的具体拟定及确定应注意以下几个方面：标题类型的确定标题类型的确定 一是表达论题的标题，如：农村职业学校教师压力问题探析语文教学中语言训练方法浅析班级管理中的批评策略浅析。 二是表达论点的标题，又称“论点式标题”，即把文章中的中心论点概括出来作为标题。如：借鉴国际课程理论与实践，促进我国高职课程的改革。加强高校教学管理队伍建设，提高教学质量和办学效益。 三是论题与论点式结合的标题。三是论题与论点式结合的标题。这类标题一般为正副双标题。正标题为论点式标题，副标题为论题式，点名研究
27、内容、或研究对象、或研究目的。如：进一步认识学校教育的重要责任关于践行科学发展观的思考标题特征词的准确用法标题特征词的准确用法好的论文标题应是直接揭示论点或论题，并能准确地表达论文内容、研究方法和分析问题的角度，恰当地反映所研究的范围和深度，使读者一看就能了解论述内容和研究的深度。要向做到这些，除了一些主题词外，还需要某些特征词与某些主题词构成逻辑关系。 (1)根据不同的论文类型，拟定相应的根据不同的论文类型，拟定相应的“特征词特征词”“论”是论题式标题常用的一个特征词，标题可以为：“论”、“论，”如：论社会转型时期的教育失序与教育制度重建，论教育机会平等。经验型教育论文经验型教育论文的标题最
28、好不用 “论”，但可写为“略论”“浅谈”“小议”。如：试论语文教师的课堂语言的有效性研讨型教育论文研讨型教育论文一般先提出问题，再分析问题，最后提出解决问题的一些建议，因此，研讨型教育论文标题的特证词有“现状”、“问题”“思路”、“对策”、“建议”等，如：我国大学治理面临的问题及改善思路农村医务教育管理体制实证型教育论文实证型教育论文包括调查实证教育论文调查实证教育论文和实验实实验实证型教育论文证型教育论文，调查实证型教育论文调查实证型教育论文标题的特征词主要为“调查”。实验实证型教育论文实验实证型教育论文标题的特征词主要为“实验”。此类论文标题的特征词还有“分析”、“思考”等。例如：当前艺术
29、学校学生思想状况的调查与对策评述型教育论文评述型教育论文的标题“特征词”有“综述”、“述评”、“评述”、“评析”等。在一个标题中这四个词只能用其中一个，不能两个都用。如：心理教育与道德教育关系研究综述报告型教育论文报告型教育论文的标题的“特征词”有“探索”、“实践”、“构建”等。如：中小学英语课程多媒体课件设计的探索教育信息化教学设计的实践等。（）常用特证词的比较和选用（）常用特证词的比较和选用 论题式标题，一般由论题的具体内容和特征词组成，但不用特征词的也有。常用的特征词有：“论”、“试论”、“简论”、“略论”、“谈”、“试探”、“浅谈”、“管见”、“议”、“刍议”、“浅议”、“浅探（谈）”
30、、“探析”、“思考”、“综述”、“述评”、“评述”。等等。 （）标题主题词的要求（）标题主题词的要求 标题和内容要名实相符，也就是说，标题要能准确地反映论文所研究的内容，反映论文的主旨。要做到这些，除了选用确切的特征词外，还要注意选用一些确切的主题词。如论教育制度的逻辑结构与权利结构中的标题含有三个主题词“教育制度”、“逻辑结构”、“权利结构”。因此，标题的主题词应由两个方面构成：一是研究方向；二是研究内容的具体范围。（）标题的字数要求（）标题的字数要求 标题不宜过长，应简短，能用较少的文字就不能用多的文字，尽可能删去可有可无的字、词。至于多少字算是合乎要求并无统一的“硬性”规定，一般不超过2
31、5个汉字为宜。但是，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容得恰当反映。在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。为了使标题简洁，可以采用两种方法：为了使标题简洁，可以采用两种方法： 一是用数量词代替具体内容。如：影响初中学生道德行为的几个因素 二是若简短题名不足以显示论文内容或反映出研究的性质和内容范围，则可采用正、副标题，以加副标题来补充说明特定的研究内容使标题成为充实准确又不流笼统和一般化。 （）报告式标题）报告式标题 报告式标题，是开会作报告的一种标题，在育科研论文中出现类似的标题，则称为报告式标题。例如： 坚持科学发展观，促进高等教育与地方经济和社会的协调发展（）标题的新颖
32、型（）标题的新颖型 一个好的题目，不仅能揭示文章的论题内容，而且要求能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住编辑和读者的注意力，激发起仔细审阅的兴趣。（三）标题的常见错误（三）标题的常见错误1.过于笼统，题不扣文。如：素质教育的研究、论当前的教学改革2.用词不准（）多余的词。如：高一数学学科探究性教学初探，“学科”二字多余。（）标题欠确切。如：英语教学中学生人生观培养探究。“探究”学术分量很重，而文章则是一篇经验型的教学论文。（四）材料的选取（四）材料的选取 论文是由观点和材料组成，观点来自材料的提炼，材料多少、好坏，决定着论文的质量，因此材料的选取极为重要。材料的作用与种类材料的作用与种
33、类（1）材料的作用 材料是写作论文的物质基础，丰富的材料对论文写作的重要意义，具体表现在以下几个方面：a.科学地选题必须占有丰富的资料b.形成科学的论点必须占有丰富的资料c.论据充分必须占有充分的资料（2）材料的种类a.根据来源划分有，有直接材料和间接材料b.根据材料的性质来分，有实事材料和理论材料c.根据用途来分，有论据材料和背景材料材料的整理材料的整理 材料收集后需要做整理和鉴别工作，一般可以从以下几个方面进行：（1）鉴别材料的适用性（2）鉴别材料的全面性（3）鉴别材料的真实性（）鉴别材料的新颖型（5）鉴别材料的典型性材料的选用材料的选用 不同类型的论文，其研究方法与论证方法有所不同，对材
34、料的选用也有所不同。撰写经验型教育论文，所需的材料，主要是经验材料和有关理论材料。撰写研讨型教育论文所需的材料 主要是“问题”的现状材料，分析 “问题”的材料，以及解决“问题”的“良方”材料。（五）观点的提炼与表述（五）观点的提炼与表述观点的来源观点的来源 观点来自材料，是从材料中提炼出来的。 观点提炼的方法：观点提炼的方法：（1）归纳总结法（2）因果推导法（3）比较分析法（4）统计分析法观点与材料的关系观点与材料的关系 观点是从材料中提炼出来的，先有材料后有观点。有时可能先提出观点，再根据观点搜集材料。观点的表述观点的表述具有鲜明的观点是教育科研论文的基本属性 因此所表达出来的观点要具有以下
35、特征：（1）正确性（2）时代性（3）思想性（4）准确性（5）独特性（6）简介性（7）学术性（六）主题和论点的确立与表达（六）主题和论点的确立与表达主题的确立与表达 主题是从文章的利益角度来说的，论文不可能没有主题，因此，其主题应达到以下要求：一是深刻，二是新颖，三是集中。论点的确立 论点实质是作者的观点和见解，论点也是来自材料的提炼。论点的形成，就是对材料进行整理、分析、概括、提炼的过程。（七）构思与谋篇（七）构思与谋篇构思及提纲的拟定构思及提纲的拟定（1）构思。构思应遵循以下原则：突出主题和论点体现观点来源条例清晰论证严密和完整（2）提纲的拟定：常用的拟定方法有：一是标题式写法；二是句子式写法。结构的布局：结构的布局：常见的结构布局有：（1）并列式结构（2）递进式结构（3）混合式结构（八）摘要的写作要求（八）摘要的写作要求1.教育科研论文的摘要应以观点报道性摘要为好，它可发挥摘要应具有的作用。 2.摘要中可以问题提出的背景或原文论证要依赖的依据作为应用，但要排除本学科领域已成为常识的内容。 3.不得简单重复标题中已有的信息。 4.摘要不能为正文的补充、注释或总结，不能对论文内容作诠释和评论，更不能进行自我评价。 5.摘要应使用第三人称的写法，不能使用“本文”、“作者”等作为主语。 6.结构要严禁，表达要简明，语意要确切。 7.使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。
