1、第七讲：小学语文识字与写字教学第七讲：小学语文识字与写字教学主讲教师主讲教师: : 夏桂云夏桂云丽江师范高等专科学校中文系丽江师范高等专科学校中文系一、小学语文识字与写字教学的意义一、小学语文识字与写字教学的意义v（一）识字与写字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段。v（二）识字写字是发展智力，提高认知能力的重要条件（三）识字写字教学有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。二、识字写字课程目标的主要特点二、识字写字课程目标的主要特点v要求：v自学课程标准三、识字教学的步骤三、识字教学的步骤 v（一）识字教学的一般步骤v 提出生字
2、 教学生字 复习运用v1、提出生字v原则：（1）联系学生的生活经验v （2）结合具体的语言环境v 集中提出 分散提出 集中一部分 v 分散一部分2、教学生字v音、形、义 基础内容v原则：因年级而异，因字而异v年级：低年级 字形教学v 高年级 字义教学v 字： 难读字 字音教学v 字义抽象（远离学生） 字义教学 v 一般的字，音易形难 字形教学3、复习运用v复习原则：反复认读，适量抄写v运用：说话、写作中运用学过的字、词v小结：v 综合 分解 综合v v识字教学:提出生字 教学生字 复习运用v一个字的音、形、义 v 形整体感知分解“言”“身”“寸”完整的“谢”字（二）不同形式的识字教学v 看图学
3、词学句、归类识字、随课文识字v1、看图学词学句v（1）指导学生看图v（2）学习短文 学词 学句v（3）词中提生字 指导识字v注意：看图是手段，学词学句是目的v 词句是识字的语言环境，语言环境中识字2、归类识字（集中识字）v 类：形近、音近v（1）复习熟字v（2）比较生字、熟字（字形、音、义）v（3）练习书写v（4）检查识字效果v3、随课文识字（分散识字）v v 主要的识字形式v（1）字音 义、形 （初读）v（2）字义 音、形 （讲读）v（3）字形 音、义 （讲读之后）v四、识字教学的内容和方法四、识字教学的内容和方法v（一）内容： 音、形、义v（二）方法v 1、字音教学v （1）加强同音字的归
4、类、比较v 音同形异 音同形近v v 字义、字形 形旁表义，声旁表音v（2）多音字要指导学生据词按义定音v（3）利用形声字的声旁帮助记忆字音v2、字形教学v（1）循序渐进，启发学生自己分析字形v（2）要重视形近字的比较v（3）利用汉字构字规律，引导学生分析、辨认和记忆字形。v 象形字 看图 会意字 “看、明、笔”v 形声字 分析形旁 ，从义辨形v3、字义教学v（1）运用直观教具帮助学生理解字义v（2）指导学生联系生活实际理解字义v（3）指导学生联系上下文理解字义v（4）充分利用汉字的构字特点、形象地进行字义教学v五、写字教学的步骤五、写字教学的步骤v（一）指导：突出重点、难点 笔画、运笔v（二
5、）示范：起、行、收笔v（三）练习：共性、个性v（四）批改：标注v（五）讲评：肯定成绩、纠正偏向v六、识字与写字教学应该遵循的原则六、识字与写字教学应该遵循的原则v（一）识字教学v 1、根据认识事物的规律，把识字和认识事物结合起来v2、根据汉字本身的规律，做到音、形、义的结合v3、根据学习语文的规律，加强字、词、句、篇和听说读写的练习，做到学用结合v（二）写字教学v1、调动学生写字的积极性和主动性v2、由易到难，循序渐进v3、指导要细，要求要严v七、识字与写字教学应注意的问题七、识字与写字教学应注意的问题v（一）识字教学（一）识字教学v 识字方法、识字能力识字方法、识字能力v1 1、教会学生掌握
6、三套识字工具、教会学生掌握三套识字工具v音：拼音音：拼音v形：笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构形：笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构v音、义：音序、部首查字法音、义：音序、部首查字法v2、充分调动学生学习的积极性v “要我识字” “我要识字”v3、在语言环境中教识字v4、重视字的复习巩固v5、识、写结合v写字是巩固识字的重要手段v（二）写字教学v1、写字要和识字相结合v 写之前，复习字音、字义v2、讲清要领，加强示范和指导v3、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯v4、注意写字时间的分配，每次写字的分量要 适当v补充内容：v写字教学应留给学生什么？v1、多种能力发展的空间 EG：观察、分析、书写v2、培养良好的学习品质 EG: 细致、专注、沉着、 持久3、审美情趣 结构：疏密、点画的轻重4、创新精神 临摹 创作 模仿 创新5、民族文化的熏陶 汉字的来源、演变、书法艺术6、识字的方法
