1、幼儿园科学教育幼儿园科学教育陕西师范大学 教育学院杨柳青2012年1月8日第一章第一章 幼儿科学教育的基本问题幼儿科学教育的基本问题l第一节科学是什么l第二节“儿童的科学”是什么l第三节儿童怎样学习科学第一节第一节 科学是什么科学是什么l一、科学是知识l真理性l经验性l可重复性l二、科学是过程l知识的获得离不开探索的过程l认识过程的科学性l三、科学是世界观l求知欲和科学精神l“科学世界观”的内涵l具体的科学态度l总结第二节第二节 “儿童的科学儿童的科学”是什么是什么l几个有关“儿童的科学”的例子l指南针l红旗扇l星星眨眼睛l“儿童的科学”的特点l是经验层次的知识l是自我建构的过程l是对世界的独
2、特理解l从人的一生发展看幼儿科学教育的价值l促进思维的发展l促进全面的发展l一生的深刻的影响l有助于发现具有科学潜能的幼儿第三节第三节 儿童怎样学习科学儿童怎样学习科学l皮亚杰有关儿童科学认识发展的研究l认知发展阶段论l儿童科学概念的发展：泛灵论、阶段性l儿童因果认识的发展l评价：优点、缺点l维果茨基有关儿童科学概念发展的研究l复合思维时期l自发概念转变为科学概念的过程l当代认知心理学有关儿童科学学习的研究l主要观点l评价附附l属于个人记忆的“科学”第二章第二章 幼儿园科学教育的目标幼儿园科学教育的目标l第一节幼儿园科学教育目标的制定依据l第二节幼儿园科学教育目标的分析l第三节从教育目标到教育
3、活动第一节第一节 幼儿园科学教育目标的制幼儿园科学教育目标的制定依据定依据l社会发展需要l信息时代 不是被动接受，而是培养能力l科技发展 培养对科技积极的态度和关注l环境问题 形成责任感l儿童发展需要l完整发展观 提出综合性教育目标 l年龄层次观 不同年龄不同层次的目标l个别差异观 注重发展个性l学科特点l结合科学的内涵看 注重科学知识的获得，学习科学的方法和技能，对科学的情感、态度第二节第二节 幼儿园科学教育目标的分幼儿园科学教育目标的分析析l幼儿园教育指导纲要（试行）解读l科学情感和态度方面l发展好奇心、求知欲、兴趣l培养关爱环境的积极情感和态度l科学方法和过程方面l观察、动手操作、动脑思
4、考、表达l科学知识方面l科学经验l前科学概念第三节第三节 从教育目标到教育活动从教育目标到教育活动l科学教育目标的层次l总目标l各年龄阶段目标l年龄目标与总目标要一致l要依据年龄特征l要有连续性l教育活动目标l可观察、可测量l结合教育内容有所侧重l体现与上层次目标的联系l活动目标的设计与生成附附l各年龄班幼儿科学教育目标（供参考）l外国幼儿科学教育目标简介第三章第三章 幼儿园科学教育的内容幼儿园科学教育的内容l第一节选择科学教育内容的要求l第二节科学教育内容的范围第一节第一节 选择科学教育内容的要求选择科学教育内容的要求l科学性和启蒙性l科学知识的“科学”，获得过程的科学l幼儿年龄特点决定内容
5、应是粗浅的l教师应选择幼儿生活中熟悉的、可理解的、可直接探索的内容l广泛性和代表性l内容尽量涉及多个方面：物理、化学、动植物、非生物、科技产品l选择的内容要是典型的基本知识结构l注意各部分内容的均衡性l地方性和季节性l选择具有鲜明地方特色和季节特点的内容l由近及远l时代性和民族性l适应科技发展的形势l优秀民族传统的传承第二节第二节 科学教育内容的范围科学教育内容的范围l了解自然环境及其和人们生活的关系l常见的动、植物及其与环境的关系l自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系l人与自然环境的关系l探究身边现象的特点及变化规律l气候和季节现象l物理现象：力和运动、光和颜色、热和温度、声音、磁、电l
6、化学现象l天文现象l感受科学技术及其对生活的影响l幼儿生活中常见的科技产品及其作用l科技产品的发展l使用简单的工具l简单的科技小制作l熟悉的科学家的故事附附l论“儿童的技术”第四章第四章 幼儿科学教育的方法幼儿科学教育的方法l第一节自主探究基本方法l第二节科学教育方法的多元化第一节第一节 自主探究自主探究基本方法基本方法l自主探究式科学教学的知识观基础l皮亚杰：个体的认识是通过主体和客体相互作用的过程建构起来的l维果斯基：低级心理机能、高级心理机能、最近发展区l建构主义的知识观l确定的 批判性的l普遍的 情境性的l客观的 主观的l建构主义的学习观l科学探究学习过程的分析l自主探究科学教学的策略
7、l将教师指导寓于幼儿自主学习之中l将科学学习寓于过程性的探究之中第二节第二节 科学教育方法的多元化科学教育方法的多元化l科学教育方法多元化的知识观基础l后现代主义l科学教育方法多元化的策略l利用艺术手段开展科学教育l通过社会参与渗透科学价值观教育附附l系列科学故事-牙齿第五章第五章 集体活动中的科学教育集体活动中的科学教育l第一节集体教学活动的设计与组织原理l第二节观察认识型活动的设计与指导l第三节实验操作型活动的设计与指导l第四节科学讨论型活动的设计与指导l第五节技术操作型活动的设计与指导第一节第一节 集体教学活动的设计与组集体教学活动的设计与组织原理织原理l集体教学活动的特点和作用l内容统
8、一固定、材料统一提供、教师直接指导l保证每个幼儿掌握基本的科学知识和方法技能l提高幼儿的学习效率l使幼儿和同伴相互交流、相互启发、相互学习l集体教学活动的设计l活动课题的选定（适合开展集体学习的内容）l活动目标的设计（要有一定灵活性）l活动材料的设计（结构性和数量）l活动过程的设计（导入、过程、结束）l集体教学活动的组织和指导要求l活动准备（过渡环节）：知识、情感、材料、空间环境l活动过程的指导要求：观察分析、适当参与、足够时间、非言语互动l集体教学活动的类型：观察认识、实验操作、科学讨论、技术操作第二节第二节 观察认识型活动的设计与观察认识型活动的设计与指导指导l观察认识型活动概述l意义l使
9、幼儿获得最直接、最具体的科学经验l学会科学的观察方法和技能l促进智力的发展l观察认识型活动设计l目标的设计l观察技能l表达技能l有关观察对象的科学认识l过程的设计l物体观察、展示观察、现象观察、户外观察l观察认识型活动的指导要点：结合观察活动的目标l活动案例及评价第三节第三节 实验操作型活动的设计与实验操作型活动的设计与指导指导l实验操作型活动概述l定义l实验操作型活动的设计l活动目标的设计l科学好奇心l科学探究能力l活动过程的设计l演示-操作式：较小年龄无法独立探究时l自由-引导式l猜想-验证式：更提倡l实验操作型活动的指导要点l充足、多样的实验材料l组织讨论、交流l鼓励提问，但不急于给出答
10、案l活动案例及评价第四节第四节 科学讨论型活动的设计与科学讨论型活动的设计与指导指导l科学讨论型活动概述l意义：l信息量大l培养幼儿获取信息特别是间接经验的能力l培养语言表达能力（更适合中、大班幼儿）l科学讨论型活动的设计l目标的设计l表达交流技能l科学知识和经验l过程的设计l参观调查-汇报交流式l收集资料-共同分享式l个别探究-集中研讨式l科学讨论型活动的指导要点l避免教师“一言堂”l帮助幼儿利用多种手段特别是艺术手段表达第五节第五节 技术操作型活动的设计与技术操作型活动的设计与指导指导l技术操作型活动概述l学习制作产品、使用科技产品、掌握操作工具的方法l意义：l获得对技术的直接体验l加深对
11、有关科学现象的理解（如做不倒翁）l获是技巧、培养习惯l技术操作型活动的设计l目标的设计：操作能力（简单工具的使用、按程序进行操作、设计并制作简单物品）l过程的设计l学习使用科技产品和工具：观察-尝试操作-交流讨论-正确操作l科技小制作活动：演示-操作-交流讨论-展示分享l技术操作型活动的指导要点l提供适当的制作材料l让幼儿自己探索l活动案例及评析第六章第六章 区角活动中的科学教育区角活动中的科学教育l第一节区角学习活动概述l第二节班级科学区角活动的设计与指导l第三节科学发现室的创设与管理第一节第一节 区角学习活动概述区角学习活动概述l区角学习活动的理论基础l教学应该适合幼儿的兴趣和需要l每个幼
12、儿都是独特的个体，教师应该承认并尊重幼儿之间的个别差异l区角学习活动的特点l幼儿自主选择、自由组织l以材料为中心组织学习目标和内容l个别化的学习与间接的指导l区角学习活动的价值l促进幼儿的自主学习和整体发展（自我概念、自尊）l在一个相对悠闲的过程中，幼儿享受学习的乐趣l尊重幼儿的个别差异、培养幼儿的个性第二节第二节 班级科学区角活动的设计班级科学区角活动的设计与指导与指导l班级科学区角活动的设计要求l结合集体教学活动设计比较来看l多样性、层次性、结构性l班级科学区角活动的指导要求l参与性和干预性低于集体教学活动l重视心理环境的创设（鼓励和支持幼儿、尽量少限制幼儿、对错误给予宽容和理解）l班级科
13、学区角活动的组织形式l主题性的区角l日常性的区角l集体教学中的区角第三节第三节 科学发现室的创设与管理科学发现室的创设与管理l科学发现室对于幼儿学科学的作用（扩大的科学角）l科学发现室的材料选择l声学、光学、电学、磁性、力学、玩水材料l各种工具、消耗性材料、废旧物品l用于感知的材料：触摸、嗅、听、看（动植物标本）l科学发现室的空间设置l动静分区合理l同类材料靠近摆放（方便找、认识联系、交流）l考虑邻近水源和光源l留有存储空间l科学发现室的活动组织与日常管理l材料的布置和整理、更新和变换、照料有生命的物体第七章第七章 游戏与生活中的科学教育游戏与生活中的科学教育l第一节幼儿科学游戏l第二节生活中
14、的科学教育第一节第一节 幼儿科学游戏幼儿科学游戏l幼儿科学游戏概述l游戏和探究没有明显的界限l科学游戏活动的价值l让幼儿“玩中学”，轻松愉悦的心态中学习l科学游戏的设计与组织领导l设计原则：游戏的科学性、趣味性、活动性（外部操作、身体运动、内部智力活动）、玩法怎么玩l组织步骤：调动热情-说明规则-正式活动-结束评价l游戏活动及玩具例举l感官游戏：视觉、听觉、触摸觉l操作游戏、情景性游戏、运动性游戏、竞赛游戏l科学玩具列举：拖拉、敲打、发条、惯性、电动、声控、光控、遥控、电子、建构玩具第二节第二节 生活中的科学教育生活中的科学教育l生活中的科学教育概述l结合集体教学活动和区角活动来看l随机教育、
15、日积月累、影响却深远l自然角中的观察与照料活动、种植和饲养活动l在日常生活中进行随机和长期的观察l培养对周围事物的敏感性和责任感l注意内容应随季节变化更换，特别是植物l远足活动l春游、秋游、参观l组织要点：远足的准备远足的过程远足的后续工作l偶发性科学活动l关键在教师的态度l具体做法：观察、发现、了解，热情支持附附l自然角里学科学-一位中班教师的手记l养兔趣事第八章第八章 幼儿科学教育活动的整合幼儿科学教育活动的整合l第一节幼儿科学教育活动整合的理念l第二节幼儿科学教育活动整合的实践策略第一节第一节 幼儿科学教育活动整合的幼儿科学教育活动整合的理念理念l幼儿园课程整合的历史回顾l陈鹤琴“五指活
16、动”分科教学赵寄石“综合教育”整合l幼儿科学教育活动整合的理论思考l儿童的生活世界是一个整体l儿童认识世界的方式也是整体性的l整合教育理念体现完整意义上的科学观l幼儿科学教育活动整合：从理论到实践第二节第二节 幼儿科学教育活动整合的幼儿科学教育活动整合的实践策略实践策略l学科性活动中的整合教育l在科学教育活动中体现整合的理念l在科学教育活动中利用美术、音乐、舞蹈等艺术形式l在科学教育活动中发展幼儿的语言l在科学教育活动中运用数学知识和技能l将科学教育内容渗透于其他学科领域中l在语言文学作品中渗透科学领域的内容：我上幼儿园l在艺术活动中渗透l整合性活动中的科学教育l主题活动（教师预成）l项目活动
17、（在活动中生成）附附l幼儿园项目活动实例第九章第九章 幼儿科学教育活动的评价幼儿科学教育活动的评价l第一节“多元评价”幼儿科学教育评价新观念l第二节幼儿科学教育评价的内容与方法第一节第一节 “多元评价多元评价”幼儿科学幼儿科学教育评价新观念教育评价新观念l从权威评判到平等对话l从结果评定到过程跟进l从测验评价到实作评价l从常模标准到差异性评价第二节第二节 幼儿科学教育评价的内容幼儿科学教育评价的内容与方法与方法l幼儿科学教育评价的内容l课程评价l是否体现正确的教育价值观l内容是否符合幼儿的年龄特点l内容是否有价值l该课程框架及实施方法能否取得预期的教育效果l幼儿是否达成了教育目标l幼儿发展评价l知识掌握情况l技能获得水平l情感态度和行为的评价l环境评价l物质环境和心理环境l幼儿科学教育评价的方法l观察分析法l谈话法l问卷法参考资料参考资料l幼儿园科学教育，张俊，人民教育出版社
