部编版三年级语文下册19《剃头大师》第2课时公开课教案及课件.zip

剃头大师剃头大师教学设计教学设计第二课时教学目标知识与能力：了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同的过程。过程与方法：学习理解句子的几种方法。情感态度价值观：体会童真与童趣。教学重点：1.比较老师傅与“我”给小沙剃头的不同2.学习理解词语和句子的多种办法。教学难点：体会童真和童趣。教学准备：教学课件。学习第一课时。教学过程1、复习导入1.课件出示第一课时所学生字词，指名朗读，复习词语。2.复习“鬼”字写法。3.简单复习课文大概内容。2、学习课文1.自由朗读课文，比较：老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。2.学生交流分享。3.学习老剃头师傅给小沙剃头的过程。课件出示第 4 自然段，理解词语“抗议” “锃亮” ，学习利用猜想理解难懂的词语的方法。通过想象小沙会怎样“抗议”以及“一把磨得锃亮的剃刀” “规规矩矩”等相关词语，体会小沙剃头时候的感受，指导朗读。出示第五自然段，理解“老掉牙” “咬字”等相关词语，感受小沙剃头的痛苦感受，指导朗读。理解句子“你想想，这一会痛一会痒的，跟受刑一样” ，学习结合生活经验理解难懂的句子的方法。学习第六自然段，理解“耿耿于怀” ，学习联系上下文理解句子的方法。思考：为什么老剃头师傅被称为“害人精”？学生交流体会，师总结：在老师傅给小沙剃头的过程中，让小沙感到的是害怕、痛苦的感受，并且，最后还好付给老师傅两倍的钱。4.学习“我”给小沙剃头的过程。学生交流剃头过程。课件出示课文第 10 至 12 自然段。从小沙说:“你真的把头发剪下来啦”感受小沙的心情，知道朗读，并引导“我”给小沙带来了愉快的体验。学习第 12 自然段，让学生朗读体会，感受我的剃头技术并不好，和“我”良好的自我感觉。思考：我为什么是“剃头大师”？学生交流，师总结：在“我”给小沙的过程中，小沙的感受是轻松愉快的，并且在“我”自己心目中我就是剃头大师。可我这么随意乱剪，小沙的头发怎么样了呢，相机出示课文 13-16 自然段，指名朗读。理解句子“我想说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了” ，学习使用联系上下文的方法理解句子，也让学生感受到其实理解词语和理解句子的方法是相似的。课件出示最后一个自然段，故事最后的结局。3、升华主题1.思考：本文的题目为什么叫“剃头大师”呢？2.感受课文中有趣的地方，体会儿童的童真童趣。3.说一说自己童年生活中记忆深刻的有趣的事。4.推荐一本书:秦文君的小说开心男孩4、板书设计19 剃头大师老师傅 害人精 痛苦“我” 剃头大师 快乐5、教学反思剃头大师选自部编版三年级语文下册第六单元的一篇课文，这一单元的主题是童年，在这一单元学习目标要体会理解难懂的句子的方法以及抓住人物特点来描写一个人。从这一段元的语文园地的交流平台中也是总结理解句子的方法，所以在本科的教学中我试图把课时目标和单元目标进行整合。力图结合本课的教学实践达到单元目标的实现，整个教学就是围绕这些教学重点和难点一一展开。在导入环节中，我用的是复习导入，让孩子对上一节课多学生字进行巩固，另外复习写了一个生字，也是对语文课程标准所要求的语文课堂写字要求的实践。在学习课文的过程中，通过一个问题展开教学，并抓住一些关键的词语和句子，从而指导理解句子的方法。接着让孩子感受这篇的课文有趣来感受儿童的童真和童趣，联系学习自身的经历，让学生有更深的感受。最后相机向学生推荐了一本本篇作者秦文君的开心男孩 ，也是在课程标准的指引下，实现由一篇课文向一本书的阅读，增加孩子的阅读量。但在教学过程中也存在一些问题值得反思，在执教这一课时，课时内容安排得较多，一些教学环节没有真正的落到实处，学生的朗读也较少，另外这篇课文中的几个人物特点鲜明，完全可以让学生体会抓住人物特点描写人物，如果能在设计中实现这一点我想会更好。1919 剃头大师剃头大师部编版三年级语文下册部编版三年级语文下册 第六单元第六单元否否则则 骂骂人人 仇仇人人 习习惯惯 厘厘米米 代代替替 时时髦髦 处处置置 表表示示 受受刑刑 剃剃头大师头大师 胆胆小小鬼鬼 自由朗读课文：自由朗读课文：比较：老剃头师傅和比较：老剃头师傅和“我我”给小沙剃给小沙剃头的过程有什么不同？并从文中画一头的过程有什么不同？并从文中画一画相关的句子。画相关的句子。 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。老师傅摆布。老师傅 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的傅耳朵不好，听不清小沙的抗议抗议，而且，他有一，而且，他有一把磨得把磨得锃亮锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。老师傅摆布。老师傅 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。老掉牙老掉牙 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给，姑父还要付双倍的钱给“害人精害人精”。.你想想，这一会儿痛一会儿痒的，你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。跟受刑一样。耿耿于怀耿耿于怀“我” 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 “嗬！嗬！”小沙高兴了，小沙高兴了，“你真把头发剪下来了你真把头发剪下来了！” 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。一张熊皮，上面落满了黑头发。我 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 “嗬！嗬！”小沙小沙高兴高兴了，了，“你真把头发剪下来了你真把头发剪下来了！” 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。一张熊皮，上面落满了黑头发。 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短的不到一厘米。却短的不到一厘米。 “哎呀！哎呀！”我叫起来，我叫起来，“坏了！坏了！” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。顾客了。 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。耳朵边剪得小心，却像层层梯田。梯田梯田 梯田波浪式断面的田地 当然，我没得到那五块钱。这还不当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？小练笔 在我们的身边也有很多有趣的人和事，让我们做生活中的有心人，把它记录下来吧！